舞蹈教育专业建设调研报告

舞蹈教育专业建设调研报告一、调研目的我校的舞蹈教育专业切实迎合行业发展所需，着力填补人才缺口，力争提升本地区舞蹈行业人才质量。本次调研，通过对行业、企业、相关职业学校（领导、教师等）的调研，了解舞蹈教育专业发展前景，明确专业内涵、专业定位，为提高教学质量、促进教师专业化发展、确定专业人才培养模式、建立专业课程体系、构建校企合作机制等方面提供依据。（一）了解本地区舞蹈教育专业人才需求及办学发展空间通过调研舞蹈教育专业所对应的产业结构发展现状及未来发展趋势、国家相关产业政策以及当地经济建设与社会发展对舞蹈教育专业人才的需求状况，了解舞蹈教育专业在本地区的需求及办学发展空间，为舞蹈教育专业的专业建设提供可靠的、客观的建议。（二）确定舞蹈教育专业培养目标、专业定位、课程体系通过对企业、相关职业学校的调研分析，明确与舞蹈教育专业相关的行业、企业及职业岗位群，了解舞蹈教育专业相关岗位对学生的知识要求、技能要求和素质要求，确定舞蹈教育专业培养目标、专业定位，并且根据实际调研结果构建全面、合理且富有校本特色的课程体系。（三）明确专业建设支撑体系与发展规划通过对行业企业、相关职业学校、毕业生的调研分析，明确专业目标定位、毕业生就业方向、社会服务能力等，了解校企合作模式、合作内容、合作中存在的问题及校企合作信息化管理情况。从而实现对专业建设与发展的支撑作用，提升学校专业建设的质量和核心竞争力。（四）加强师资队伍建设，提高教育教学质量通过对行业企业、相关职业学校的调研分析，了解教师职业发展现状及其应具备的素质要求，打造结构合理、素质过硬的高质量的专业师资团队，进而带动教学质量的稳步提升。二、调研对象（一）对行业的调研关于舞蹈教育行业相关的调研对象，本次调研工作在实际考虑了太原市的情况后，选择与本专业相关的单位进行了调研。具体调研单位如表1所示。表1行业调研对象序号名称1（二）对企业的调研对太原市及周边地区4家企业进行了调研，从2017年5月到6月期间，共发放已设计好的调查问卷30份。调研企业单位情况如表2所示。表2调研企业单位名称序号企业名称性质企业人数15+舞舞蹈艺术培训中心民办2702伊之舞艺术培训中心民办4003舞飞扬舞蹈培训民办3004稷山金之翼舞蹈民办230（三）对开设本专业或相关专业同类院校的调研对太原市相同专业学校进行调研，包括开设与舞蹈教育相关专业的同类院校2所。对同类院校发放已设计好的调查问卷共30份。调研学校名单如表3所示。表3调研学校名单序号学校名称备注1太原学院2太原幼儿师范高等专科学校（四）对毕业生的调研对本校舞蹈教育专业的毕业生发放已设计好的调查问卷30份。三、调研方法（一）问卷方式对相关岗位的行业企业主管、高职院校领导、毕业生、主要采用问卷方式进行调研。本调研使用了在本领域使用量较大、成熟度高的调查问卷，并在此问卷的基础上，根据调查地域的实际情况做了具有针对性的变动，因此，总体来看，本调研使用的问卷可靠性是很高的。（二）访谈调查方式对于方便调研的本太原市及周边涉及相关岗位的协会、行业、中职院校主要采用面对面访谈方式进行调研。对于不方便接受问卷和座谈形式调研的相关岗位的行业人员、中院校负责人、3-5年毕业生等人群，我们有针对性的采用了电话访谈和书面访谈，并对沟通做了详细记录，保证了调研的完整性。（三）座谈会方式通过邀请行业人员、中职院校专家、3-5年毕业生和在校生参加座谈会，了解他们对专业改革创新的建议，同时遴选适合参与专家访谈会、专业建设与教学指导委员会的成员。（四）文献检索、网上查阅方式通过对国家职业教育网、舞蹈相关行业网站以及中职院校官网等相关网站搜索舞蹈相关政策指导文件，了解行业发展最新趋势，并在图书馆检索系统，通过输入关键字进行检索，搜寻有关舞蹈表演学术论文等，为舞蹈教育专业建设寻求政策指导以及理论依据。四、调研内容（一）行业调研了解行业规模、性质、人员构成等基本情况，由行业负责人或人事部负责人进行填写。主要包括对舞蹈表演人才的技能和素质方面的要求、校企合作的需求及方式等。（二）行业一线人员工作调查了解行业对人才应具备的知识、职业道德等要求，为今后确定课程内容、编写教材、改革教学方法与手段打下基础。（三）同类院校调研对同类院校的办学理念、专业设置、教学活动、师资队伍结构、校企合作程度等进行调查，了解我校与同类兄弟院校的差距与优势所在。学生技能活动，学校校外实习等问题进行了解。（四）毕业生调查对舞蹈教育专业毕业生就业情况、知识技能应用情况和对学校目前的课程设置是否合理进行调查，以此作为学校教学设置的前提。关于学校课程改革方面进行调研，使学校的办学模式、教学模式、课程体系更完善。（五）在校生调查调查在校生对当前学校的课程设置是否合理，师资队伍教学情况进行调查，对比我校与同类院校的差距与优势所在。五、调研分析（一）行业需求调研分析通过对舞蹈表演行业、行业及相关专业技能人才的调研，结合其他调研方法,如：官方发布数据等方式，收集、统计和分析而得出舞蹈教育专业对应的行业发展现状与发展趋势。1.舞蹈教育专业的发展顺应时代潮流当今的世界是一个物质高度发达的社会。高度的物质文明必然要求高度的精神文明，只有同时具备高度的物质和精神文明，我们的社会才是完整的社会，人与自然、人与人之间才能和谐相处，才能真正实现建立和谐世界的目标。舞蹈与人类共生共存，在人类生活中有着不可替代的作用，现代人们越来越认识到舞蹈艺术教育对人格的形成、对人的智力发展、对人的非智力因素的形成和完善以及对人的创造力和潜力的挖掘具有非常重要的作用。发展舞蹈行业的过程中需要针对当前形式，做好总体的分析和认识，利用国际化的标准和信息技术发展好舞蹈表演事业。2.我国急需舞蹈表演人才随着时代的进步，我国经济得到快速的发展，人们的物质生活水平达到前所未有的高度。政府和人民越来越重视舞蹈艺术教育，我国舞蹈教育发展与发达国家和地区相比虽然还有很大的差距，但随着我国经济的不断发展，舞蹈艺术必然会越来越重视。舞蹈艺术必然会作为人格提升、实现人类社会和谐发展的重要手段。我国舞蹈教育正处于一个转型的时期，由舞蹈的精英化教育正转向全民舞蹈教育的时期。全民舞蹈教育是今后舞蹈教育的必然趋势，对舞蹈人才的需求量将会在较长时期内持续增长。3.本太原市需要大量的舞蹈表演人员在草原的地理环境和气候条件下，蒙古舞形成浑厚、含蓄、舒展、豪迈的特点，并广为人知。蒙古族人向来能歌善舞，对舞蹈表演十分热忱，随着近几年太原市经济高速发展，群众业余生活愈加充实，舞蹈表演行业也得到了飞速发展，对舞蹈人才的需求量将持续增长。4.行业对舞蹈表演人员的需求近些年，各职业学校培养了许多舞蹈表演人才，但是缺少高质量人才以及精通专一舞种的人才，如：芭蕾舞舞蹈演员、民族舞舞蹈演员、中国舞舞蹈演员等。为此，应加强舞蹈教育专业专一人才的培养，加大改革力度，为行业的发展及时输送技术技能人才是我们义不容辞的责任和义务。（二）行业人才需求调研分析1.岗位需求分析图1岗位需求分析如图1所示舞蹈演员占35%，舞蹈老师占20%，舞蹈节目晚会策划、电影电视演员、幼教老师，比例各占10%。从分析可知舞蹈演员和舞蹈老师的需求量较大。主播艺人、早教老师及其他岗位各占5%，需求量较小。2.招聘侧重分析图2行业对舞蹈表演人员招聘侧重因素分析行业招聘人才侧重因素的调研中，我们设计了学历、职业资格等级、个人修养、工作经验、其他等5个选项，在回收的150份问卷中，侧重学历11份，侧重职业资格等级42份，侧重个人修养51份，侧重工作经验40份，其它侧重情况6份。经分析整理发现行业更看重的是人才个人素养、职业资格等级和工作经验，最不看重的是学历。3.学历分析图3舞蹈表演从业人员学历情况舞蹈表演从业人员学历情况分布如图3所示。目前，10家调研行业中，舞蹈教育专业从业人员共1550人，其中硕士及以上学历16人，本科学历124人，大专学历419人，中职学历884人，高中及以下学历107人。中职学历的学生，他们学习能力强，胜任岗位快，身体条件优势大，占57%；大专学历的学生较成熟，占27%；本科学历的学生理论扎实，创造性强，占8%。硕士及以上学历和高中及以下学历的行业舞蹈表演从业人员的学生比例比较少，分别为1%、7%。通过对行业舞蹈表演从业人员的学历调研，可以看出舞蹈表演从业人员学历主要以中职为主。但由于不同类型的行业，不同舞蹈表演岗位学历需求会有所不同。4.专业技能分析我们将行业对舞蹈表演人员的专业技能要求进行了数据分析，得出的结论如表4所示：表4行业舞蹈表演从业人员的专业技能序号工作岗位工作任务职业能力（行动领域转换）对应的课程（学习领域构建）1中国舞舞蹈演员1.舞台表演2.舞蹈编排3.舞蹈表演研究4.舞蹈理论研究1.具备较高的政治素养和思想道德素质2.具有健康的体魄、良好的心理调节能力3.具有良好的艺术气质和一定艺术修养4.熟悉舞台表演的一般流程5.能进行汉唐舞、敦煌舞的表演6.熟悉中国舞的风格、韵律及特点7.熟悉古典舞、现代舞、民间舞等主要舞种的基本区别8.具有扎实的舞蹈基本功和较强的舞台表现力9.掌握正确的舞蹈技术技巧10.具有一定的创作意识和舞蹈剧目创作能力及编排能力11.掌握音乐的基本知识12.熟悉中国舞的知识13.了解舞蹈理论知识14.了解舞蹈实践技能《基本功》《基本乐理》《视唱练耳》《蒙古舞》《毯子功》《中国古典舞身韵》《民族民间舞》《剧目排练》5.职业素养分析图4职业素养分析在调研过程中发现，行业对员工的需求不仅仅是专业技能，专业知识上的需求，还有很大程度上的职业素养要求，图4呈现了相关数据情况。通过以上数据，我们可以直观地了解到：现今形势下，行业除了对专业知识、技能有明确要求外，已经把毕业生的职业素养作为招聘的重要指标。如图所示，认为毕业生应具有良好的职业道德素养、团队合作与沟通能力有80%，90%认为吃苦耐劳精神和专业基础知识是毕业生应当具备的职业素养。仪表举止也为许多行业员工所重视。此外，行业希望员工能够具备自主学习意识与能力，更好的提升自己，为行业创造价值。（三）校企合作调研分析1.校企合作内容分析图5校企合作内容分析校企合作内容的调研在行业和同类院校的问卷中都有涉及，图5呈现了相关数据情况。其中接收学生实习实训、教师下行业实践、共建实训基地的比例达到了100%，是校企合作的主要内容；聘任行业员工作为兼职教师、为行业提供人才、合办订单（冠名）班比例都在80%～90%之间，表明人才之间的双向流动也是校企合作的重要内容；有的行业则愿意通过专题技术讲座、开展校企文化交流、投入实训设施和设备等方式与学校开展校企合作。从调研结果看出，不同形式的校企合作都已展开。2.校企合作方面存在问题分析针对校企合作中存在的主要问题，我们设计了5个选项，其中行业的参与积极性方面占100%，行业所提供的岗位方面占60%，行业所给予的待遇方面占60%，学生的管理方面占80%，学校的教学方面占100%。图6校企合作方面存在问题分析调研数据显示，问题主要集中在行业的参与积极性方面和学校的教学方面。通过座谈，我们了解到影响行业参与积极性的主要因素是双方利益诉求不同，与学校合作无法满足行业的利益需求；其次是缺乏有效的合作机制，双方的责任义务模糊，操作不规范，协议的约束力不强，一方不满意，合作就会中止，影响校企合作的长远发展。学校的教学方面成为校企合作的主要问题是因为学校的专业课程设置、教学过程等方面与行业需求不符，绝大多数学校只为学生提供一个实践就业环境，在人才培养方式上缺乏重视，没有真正贯彻“校企融合”导致学生没有掌握行业实际工作所需技能。3.行业一线是否愿意到我校当兼职教师图7行业一线员工是否愿意到学校担任兼职教师分析数据显示：调研行业一线员工是否愿意到学校担任兼职教师，15%的员工不愿意到学校担任兼职教师，有一半的员工是比较愿意到学校担任兼职教师，有35%的一线员工愿意到学校担任兼职教师。这说明，大多数的员工愿意担任兼职教师，我们可以扩大兼职教师群体，以提高学生实践能力。（四）课程体系调研分析1.课程设置是否合理分析数据显示：调研对象中60%认为本专业的课程体系设置与社会需求存在较大的差距；认为设置很合理的有15%；认为基本合理，与社会需求稍有差距的有25%。说明本专业对于课程的设置存在一定的问题，需对课程进行重新设置和调整。图8课程设置是否合理2.课程重要性分析图9课程重要性分析根据调研数据分析，课程分析重要性分析结果如图9，其中《基本功》《蒙古舞》《民族民间舞》所占比重最大，《毯子功》《蒙古舞》《剧目排练》《基本乐理》也比较重要,《舞蹈编导》《艺术概论》相对占得比较较小。随着产业结构的调整和社会的发展，人才供需关系之间的矛盾日趋尖锐，要增强学生的实践能力和独立思考解决问题的能力，职业学校要对课程内容和教学设计进行重新定位，应以综合训练技能为主，将理论和实践有机的结合起来，切实把学生培养成合格的高质量人才，同时，中职也要做好基础职业教育工作，为构建新型的职业教育体系而努力。3.实训课程安排分析图10学生对学校实践课程安排的反馈图10反映了学生对学校实训课时安排的反馈，对实训课程的调研结果侧面反映了本专业实训课程的设计情况。从图10看出，大约30%的学生认为学校的实训课程安排偏少或较少，将近60%的学生认为安排适中，说明实践课程安排相对不错，但还需改进。4.实训课表现分析图11学生在实训课上的表现情况图11反映了学生在实训课上的表现情况。学生在实训课上的表现侧面反映了实训教师在授课时的授课内容、对“学生在实训课上的表现情况”（图11）进行调研分析得知，发现有58.2%的学生对学校开设的实训课内容感兴趣；41.8%的学生会根据不同的实训内容呈现不同兴趣态度。学生们也会认为实训课只是一些肤浅的感性体验，不能加深对理论知识的理解，因此有时候会产生一些消极态度；仍有25.6%的学生在上实训课时只在旁边观看其他同学的实训；5.8%的学生担心失败，不参与，因为他们常会产生胆怯自卑心理，认为自己文化基础知识较差，专业技能肯定也学不好。根据调研情况，建议学校多开设一些实训课程中实训项目，学生可以在实训过程中亲自参与，从而可以培养学生的自信心，加深学生对理论知识的理解。并且在实训课程的设计阶段，应尽量靠近理实一体化的授课模式，从而更好的服务学生，服务社会。（五）教学模式调研1.教学水平分析图12教学水平调研数据显示：比较满意：12%；很满意：18%；基本满意：32%；不满意：38%。显示毕业生对本专业的教学水平总体是不满意的，在教学水平上还是需要进一步的提高。2.实践教学的感受图13实践教学的感受调研数据显示：毕业生对本专业实践教学的感受，意义不大的占40%，对专业有了感性认识大概占10%，得到岗位技能训练的占15%，了解所学理论知识的实际应用20%。说明学校的实践教学还是存在一定的问题，需要学校进一步的改进。3.教学方法调研图14教学方法的调研数据显示：同类院校的教师认为模拟教学法和案例教学法比较重要，我们传统的课堂口头教授同样比较重要。其余的兴趣小组教学法、翻转课堂教学法、项目教学法、任务驱动教学法所占比重也很大。（六）评价模式调研分析1.评价主体分析图15评价主体种类通过对在校生的调研，我们可以看出，评价的主体主要有学生、教师、校领导、家长及作为第三方的行业，还有社会。调查结果呈现在图15中，调查显示以教师和行业评价为主评价的居多，但是家长校领导与社会评价参与者则较少涉及。学生均认为，行业作为第三方评价主体利用信息化手段对学校、教师、学生进行客观、公正的评价，更接近社会实际情况，使学校与教师认识到自身的优点与不足，更好地改进、发展；学生对自己的评价则能更好的让学生认识到自己的情况，专业技能、个人素养、发展方向等方面进行更好的规划，因此，对行业作为评价主体的认可度还是较高的。但目前学校的评价还是以教师为主，但评价需多方参与才能使对学生的评价结果更加客观全面，树立学生的自信心。2.评价内容分析图16评价内容的占比率如图16所示，学校评价内容包括：专业理论成绩、文化基础成绩、实践能力、方法能力、社会能力以及职业素养。其中专业理论成绩、文化基础成绩、实践能力三个内容占比率高，而方法能力、社会能力以及职业素养被评价的只占10%、20%、60%。说明学校对学生的社会能力、方法能力以及职业素养不够重视，在今后的教学过程中，应加大对学生各种能力的培养。3.评价方式分析图17评价方式从图17中可以看到，评价的方式大致有：问卷调查、活动记录、座谈、行业评价学生、老师评价学生、学生互评等。由于大多数的学生在课程的评价，选择行业评价学生、老师评价学生、学生互评、学生自评这4种评价方法比较多。此外，有10%的学生认为活动记录应该加入教学评价中，有5%的学生认为座谈也是评价形式的一种。（七）教学资源调研分析1.多媒体使用情况分析图18多媒体使用情况分析图18反映学校的多媒体还是在使用的，没有出现不使用的情况，但是只有10%的学生反映多媒体经常使用的。学校应顺应时代发展，提高多媒体设备的使用率。2.教学资源满意度分析图19在校生对教学资源的满意度分析学生对现有教学资源的满意程度普遍认为是一般，满意和不满意的学生都占到了10%。说明针对我校的教学资源是否满意，学生还是存在一定的分歧。3.教学资源类型分析图20教学资源类型分析图20反映了教学资源类型分析，从图可知教学资源类型还是比较多的，其中多媒体课件占比最大，达到100%。教学视频和微课使用也是比较普遍的占到75%和80%。三维场景、立体教材占比较少。（八）校内实训基地建设调研分析1.实训室总体感觉分析图21对实训室总体感觉分析图21反映了学生对学校实训室安排的总体感觉学生普遍认为学校的实训基地建设很好，可以满足学习的需要。30%的学生认为本专业的实训室一般，10%的学生认为实训室还行，10%的学生认为很差。说明实训室的建设还需要付出努力。2.实训室存在问题分析图22实训室存在的问题分析图22反映了实训室存在问题的调研分析，由图可知存在的最大问题是实训室陈旧简陋、空间狭小和设备数量紧缺。实训室存在的问题还是普遍的、在其他的问题中有实训资源不足、实训室短缺等问题。说明校内实训室的新建和完善的任务迫在眉睫。3.教学仪器分析图23、图24分别反映了学生对学校教学设备的数量和质量的评价分析。图23反映有一半的学生认为学校的教学设备数量刚好够用，有30%的学生认为学校的教学设备不能满足学习的需要；分析教学设备质量的图24反映，有50%的学生认为教学设备很好，30%的学生认为质量一般，20%的学生认为教学设备较差。说明学校的教学设备的数量和质量都有待提升。（九）社会服务能力调研分析1.校外服务情况分析图25参加社会服务的情况所调研学生参加社会服务的情况为图25所示，大多数学生都有参加过社会服务，5%的学生从来也没有参加过。其中，有33%的学生偶尔参加，62%的学生经常参加。可以看出学校都注重培养高素质的全面发展的新型人才。2.社会服务类型分析图26社会服务类型对社会服务类型的调查结果如图26所示。通过对校外服务类型的调研了解到，社会职业技能培训是每个学校普遍进行的一种社会服务。可以提供技术服务和职业技能鉴定、社区服务。社区服务主要进行一些志愿和慈善活动，之所以少是因为该服务制度体系不够完善，不能有效开展。但是都有这方面服务的意向。基于大众化的综合服务系统，使人们从中直接受益，同时还可以为社会服务业创立一种全新的、高效的运营体系和模式。由此可见，社会服务主要还是侧重于社会职业技能培训，但是利用信息化提供社会服务也是日后发展趋势。（十）招生就业调研分析1.毕业生寻求工作渠道分析通过调研情况表明，毕业生求职渠道的分析情况如下：图27毕业生寻求工作渠道（1）浏览各类就业信息网站，包括中央有关部门主办的全国性就业信息网站、地方有关部门主办的就业信息网站、各高校就业信息网站及校内求职版面、其他专业性就业网站等，占的比例是40%；（2）参加各类招聘和双向选择活动，包括国家有关部门、各地、学校、用人单位等相关机构组织的各类现场或网络招聘活动，占的比例是10%；（3）参与校企合作实习，包括社会实践、毕业实习等活动，占的比例是20%；（4）查阅媒体广告，如报纸、刊物、电台、电视台、视频媒体等，占的比例是10%；（5）他人推荐，如校友、亲友等，占的比例是5%；（6）主动到单位求职自荐等，占的比例是5%。2.学生自主创业现状分析图28学生对创业认识情况在“大众创业万众创新”的大背景下，专门对学生自主创业这一问题做了调研，结果如图28所示。通过数据分析发现，在“对创业是否感兴趣”和“是否有过创业的打算”中同时选择“感兴趣”和“考虑过”的约44.8%，选择“立志创业”的人仅为20.7%，没有考虑过的约34.5%。通过调研数据说明创业正渐渐被认可的，但是由于在创业管理、资金、项目、人才、经验及社会背景等方面存在困难的多种原因而没有选择创业。所以敢于立志创业的人很少，也说明学生在选择创业方面还是较为谨慎的。因此，我专业在建设过程中，应当利用社会关系、政策资金等多方面渠道，帮助学生解决创业问题。六、调研结论（一）校企合作方面行业对校企合作的意义不明确，甚至部分行业存有认识误区，认为培养学生是学校和政府的事情，跟行业没有太大关系。学校则未能从根本上贯彻落实互利共赢的合作精神，没有真正借助国家政策来加深校企合作的深度。校企合作新模式，有待进一步探索。（二）课程体系方面原有的课程体系及教材已经不能完全适应目前学校舞蹈教育专业目标定位和教学需求，应根据调研结果及修订后的人才培养方案对该专业的课程体系进行重新构建，以适应发展需要。目前实践课程不能满足岗位的需求，也需要进行修改和增加。在基于课程体系的调研过程中发现，公司认为员工所欠缺的技能，即学校现阶段应大力培养学生应该具备的技能。基于这样的调研情况，可以得到简单的结果，校企双方在人才供需上能形成良好的优势互补态势。就舞蹈教育专业来看，《基本功》《蒙古舞》《中国民族民间舞》等方面的专业课程，是大多数学校所重视的课程，并且也着力向这个方向发展。同时从行业需要员工所具有的技能以及学生迫切需要掌握的知识角度出发，这些课程也需要大力发展并不断完善。（三）评价模式方面对评价模式的创新、改革，是决定办学、专业建设的关键，学校的评价系统应不断地改革创新。从目前的调研结果来看，学校的评价模式单一，主要体现在以下几方面。评价主体单一。以教师和行业作为评价主体仍是主要的评价模式，而对应现在多元化的评价主体，仅教师作为评价主体显然不全面，逐渐引进学生以及家长等作为评价主体之一，已是构成多元化评价的主要模式。评价内容片面。仅在专业技能与文化基础方面的评价一直是评价的主要思路，而长期以来对行业所偏重的方法能力、社会能力与职业素养的评价则很少涉及，导致了评价内容的片面性。评价方法单一。目前的评价方法仍是重理论轻技能、重结果轻过程，这样直接导致的问题就是学生评价指标与行业所需人才方向不一致。评价应通过“关注过程而促进结果”，并对学生进行针对性地诊断性评价，把学生培养成综合型技能人才。（四）信息化建设方面1.行业合作开发资源随着信息化资源建设不断完善，现阶段从网上搜索或者参考教材光盘等资源获取方式将逐渐被新的方式所补充，教学资源的获取途径将呈现多样化趋势。并且可以看出，教学资源开发人员也由学校教师参与，逐渐过渡到由行业专家学校领导以及一部员工和学生的全面性参与。而合作开发的资源类型也丰富多样，为学生提供了一个丰富多彩的教学环境，提高了学生的学习热情和学习效率。总体来看，新型数字化教学资源不仅类型丰富，而且由于信息技术的应用呈现出形式与功能的多样化。2.扩充学校资源通过分析我们发现，多媒体课件、电子教案、动画、视频、电子试题等，特别是多媒体课件以其制作简单、知识点明确的特点，成为教师最常使用的教学资源。然而，随着行业发展需求的提高，人才质量要求的提升，传统的教学资源难以满足教学需求，而虚拟仿真、三维动画、微课等新型的教学资源更能满足教学需求，但是学校此类相关资源较为缺乏；同时，学校资源匮乏，不成体系，无法高质量的服务于教学，造成了教师使用资源质量不高，资源散乱等现象。（五）教学模式方面在经过调研，毕业生认为本专业的教学水平应该进一步的提高。并根据学生学习的不同阶段和内容，采取不同的教学模式，并形成有自身特点的教学模式体系。教学改革过程中，应不断深化教学模式研讨和探索，按照职业活动过程和职业教育规律设计教学过程，打造优质长效的教学模式。（六）实训基地建设方面1.实训基地建设具有长远意义随着经济全球化的不断推进，世界范围内的竞争愈演愈烈。国家的竞争、经济的竞争、科学技术的竞争等，归根结底是人才的竞争。我国职业教育能否顺利地完成时代赋予它的任务，能否树立起自己应有的社会形象，能否赢得社会的认可和支持，关键是衡量培养出的人才质量。实训基地作为职业人才培养重要一环，在职业学校办学中的地位十分重要，对实现职业教育培养目标具有不可替代的作用，是实现职业教育走可持续发展的一条必由之路、成功之路。而能否建立一个好的实训基地，不仅要看数量，还要看质量，数量再多，质量跟不上去，买再多的设备发挥不出它的职能，不仅达不到预期效果，而且也是对资源的一种浪费。总之，实训基地建设是一项有长远意义的战略性任务，今后仍需要不断完善与发展，为地方经济发展培养出更多、更专业的人才。2.学校的实验实训条件远不能满足学生认为上课或者实训所需的教学设备仪器是不能满足学生的上课需求。而且按照学生毕业即能顶岗工作的需要，目前的学校教育与现实有一定程度的脱离现象，学生的动手能力差。3.理论教学与实践教学学时比例分配存在不合理很多毕业生和用人单位反映实践教学时间太少，实践环节要求不严。今后需增加实训、实践项目和实训时间，尤其是到行业去实习、实践的机会，加强实践能力的培养。（七）社会服务方面通过调研得知，社会服务主要是针对于行业员工展职业技能培训、提供服务。其中根据培训需求，采用传统培训模式与信息化相结合的模式开展培训，提高舞蹈教育专业基础知识与专业水平。并且，从规模、内容等方面来看在对校外的社会服务，也有良好的成效。目前学校对外服务的类型虽然多样，规模也在不断扩大，但是整体的管理比较混乱，培训内容比较分散，没有形成有机整体。因此在对外服务的整体规划以及整体运行过程中应考虑全面，使其更好的起到服务作用。（八）招生就业方面1.招生情况国家推进中职教育颁发诸多举措，为舞蹈表演的发展注入巨大动力。舞蹈教育专业发展的不断升温，预示着舞蹈教育专业招生规模会不断扩大，舞蹈教育专业招收的学生已经从绝对依赖初中应届毕业生转而面向包括往届毕业生的社会招生，因此需要针对不同的招生生源，采取多样化的招生考试来扩大招生规模。2.就业情况总体来说，中职院校的毕业生就业率逐年上升，前景良好。舞蹈表演行业凭借其良好的发展趋势，需要大批量的相关人才，因此舞蹈表演方向的就业前景更加明朗。而从调研结果来看，学生选择就业渠道相对单一，为更好的促进应届毕业生就业，加强毕业生的综合职业素养和专业技能的培养就尤为重要，因此学校应特别重视应届毕业生是否能够正确调整求职心态，以做好求职前的培训指导工作。同时学校应采取相关措施，帮助学生加强获取就业信息能力，加强专业就业网站建设，多开展就业指导工作等。3.创业情况在“大众创业，万众创新”的良好形式下，国家政府积极鼓励学生创业，并提供了政策、资金等方面的帮助，但是选择自主创业的3-5年毕业生相对直接就业的比例还是很小。究其原因，其中影响毕业生创业最主要的因素为“资金、人脉关系、是否有市场意识与创新精神”等。因而，要切实帮助毕业生创业，学校需要在这方面重点关注与作出行动，如进行课程体系的改革，增设创业教育课程和心理健康课程，构建有利于学生综合素质和创业能力提升的新型教学模式等。将一系列的改进行动在教学计划和教学改革实践中加以体现，从而帮助准备创业的毕业生相对容易地解决创业中可能遇到的各类问题。4.升学情况调研统计，有升学意愿的应届毕业生多数会选择参加普通高考，其次是通过中职报考高职、单独招生、成人高考等多种升学方式。升学的选择面都比较单一，所以在培养大批量人才的同时，学校还应做好高质量升学辅导工作，帮助应届毕业生选择好适合自己的升学方式，从而多元化的培养更高层次的技术技能人才，以服务社会。七、调研对策与建议（一）准确定位人才培养方向通过分析行业发展现状和趋势，把握行业对中职学校学生需求和学生岗位能力情况，结合我校办学经验，明确本专业培养德智体美劳具有良好的专业素养和行为规范，传承太原市太原市民族特色文化，具有良好的舞蹈教师素养、舞蹈教学基本能力和舞蹈表演基本能力的舞蹈艺术的技术技能人才。（二）构建课程体系构建“能力模块、层次递进、演学交替”的课程体系。通过与行业对接，加强舞蹈教育专业与行业岗位标准的对接，认真分析典型工作任务，按照任务引领、项目驱动、能力本位、职业导向的基本原则进行课程开发，建设《蒙古舞》优质核心课程。开发以学生能力培养为主线，以工作任务为核心的多媒体课件、微课等教学资源。立足实际，校行业合作制订课程标准。推进学历证书与职业资格证书“双证融通”改革，把职业岗位技能和素养融入相关专业课程教学内容。（三）改革教学模式教学模式的改革是实现教学改革的关键，教学方式是课程实施的渠道和工具。新的课程特征和内容要求有相应的方法与之相配套。推行“教、学、演”一体化的教学模式。改革教学方法，利用项目教学法、案例教学法、情景教学法、任务驱动教学法，产学结合法、工艺技能创新法等，达到让学生在“做中学、学中做”提升专业素质和能力为目地。通