部编人教版五年级语文上册牛郎织女教案教学设计

《牛郎织女〔一》精巧教学设计【教学目标】11个生字，会写“爹、嫂”等14个字，会写“嫂子、床铺”等词语。有感情地朗读课文和整体感知课文。通过多媒体来理解和感知课文。感受牛郎、织女的勤劳和和蔼，体会他们之间的真挚情感。体会牛郎和老牛相依为命的感情，了解牛郎和织女生疏的缘由。平，爱上民间故事。【教学重点】生疏和会写课文中的字、词。感受牛郎、织女的勤劳和和蔼，体会他们之间的真挚情感。【教学难点】整体感知课文内容。平，爱上民间故事。第一课时一、导入课文《牛郎织女〔一》。出示课题：牛郎织女〔一〔齐读课题二、讲授课〔一〕初读感知作者简介：18941028日生于江苏苏州，课文链接七夕节夕被中国国务院列入第一批国家非物质文化遗产名录。牛郎情，是人们对爱好生活的向往和向往;而忠厚、勤奋的牛儿，又代表着人们对劳动的宠爱和和终生活的期望。织女织女别名天孙、天仙娘娘，又与七仙女姊妹合称七星娘娘。织女是中国古童的保护神。读准字音sǎo kěn shāi dǎi hǎn suō yù niàng kē jù là嫂 恳 筛 歹 罕 梭 狱 酿 磕 拘 落朗读词语牛郎嫂子勤恳筛子牛虻咧嘴好歹希奇洗澡晚霞衣裳监狱酿酒瞌睡拘束落后多音字落 luò〔落伍〕là〔丢三落四〕lào〔落枕〕luō〔大大落落〕看 kān(看管)kàn(观察)他是一位狱警，看(kān)守犯人是他的职责，见犯人有异样举动，就要准时处理。词语释义勤勤恳恳：勤劳而踏实。眉开眼笑：形容快活开心的样子。美中缺乏：虽然很好，但还有缺陷。恋恋不舍：形容舍不得离开。无拘无束：不受任何约束，形容自由拘束。〔二〕我会写请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、挨随文识字：句等)教师范写，学生书写。教师指导书写汉字。〔三〕整体感知课文是从哪几个方面来介绍牛郎的？生活不太好 和牛亲切〔对待牛很好〕迎娶织女想一想课文写了什么？生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。默读课文，给课文划分层次。(1-4)：介绍牛郎的身世，他细心养牛，和牛建立了亲切关系。其次局部〔5-8)：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。第三局部〔9-13)：老牛说了话，告知牛郎将有仙女成为他的妻子。第四局部〔14-21)：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。三、课堂小结们真实地感受到牛郎和织女和蔼、诚恳、勤劳的品德。四、布置作业有感情地朗读课文。五、板书设计牛郎织女〔一〕牛郎和织女：和蔼诚恳勤劳其次课时一、导入课怎么相处的？牛郎和织女是怎么生疏的？〔一出示课题。二、讲授课〔一〕精读感悟1自然段。这一段的第一句话开门见山，说出牛郎的生活状况。棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。这三句话，告知了我们什么？告知我们牛郎的生活是怎么样的，他每天和谁在一起。那头牛跟他很亲切，用温顺的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他不舒适。两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。这句话运用怎样的手法？2自然段。这一段，我们知道了什么？对他的好。第三自然段牛郎认真照看牛的缘由是什么？用课文来答复。怎么对得起它呢？运用了什么修辞手法，描写了牛郎和老牛的感情？Ａ．他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，筛得一点儿就在树林里休息;冬每天气冷，就在山坡上晒太阳。运用排比修辞手法，将牛郎和牛的相处描写的很奇特，和谐。住，牛舒适，自己也舒适。老牛。4自然段。4自然段写的是什么？老牛的相依为命，为后文做了铺垫。5－８自然段写的是什么？牛郎与嫂子分家，只有老牛，他们从今相依为命。12自然段。个仙女就是织女。感受到老牛对牛郎的好。15自然段。运用怎样的描写，引出织女？17自然段，告知了我们什么？牛郎和织女相互告知状况。并且聊得很投机。18自然段原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。关在监狱里，实在难过。记叙：突出描写了织女在天上凄惨的生活，为后面留在人间做铺垫。?没有自由，又看间的景物。她把这个想法跟别的仙女说了。别的仙女也都说早有这种想法。冰冷与无情。来。0织女为什么有那么大的决心嫁给牛郎？由于牛郎心眼好，织女被他能吃苦的精神感动了，所以决心嫁给牛郎。最终一段写的是什么？追求。你怎样评价牛郎和织女？织女：心灵手巧、渴望自由、心地和蔼、敢于抗争。概括课文的主旨。仙女织女，并与其结为夫妻的故事。赞美了牛郎、织女和蔼、勤劳的品德，反映了劳动人民对奇特生活的追求。拓展延长：牛郎织女鹊桥会“七夕“谓之鹊桥。三、课堂小结以及人们对奇特幸福生活的追求。四、布置作业把描写牛郎和牛相处的句子抄下来。的人物，写出这个人物的特点。五、板书设计《习作：我想对您说》精巧教学设计【教学目标】引导学生依据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进展写作。学习用第一人称来写作，真实地表达自己的情感与想法。【教学重点】引导学生依据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进展写作。【教学难点】学习用第一人称来写作，真实地表达自己的情感与想法。【课时安排】1课时你是否还记得……《妈妈的爱》我从梦中醒来。妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫。啊，妈妈的爱是凉快的风。妈妈到学校接我。雨水打在妈妈身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱着我去医院。她焦急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。三八妇女节那天，妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊，啊，妈妈的爱是甜甜的吻，说出来。二、习作内容三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？本次习作要求把寻常想对爸爸妈妈说的话写下来。说的内容：可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。的习惯。四、思路导航这次写作该怎样去写呢？宠爱与崇敬之情。刻画出一位贫苦的母亲形象。通过描写人物的动作，表现人物的内心世界。描的动作和语言要依据表达的需要，反映人物的思想品质和共性特征。东西来拟题。应交代清楚事情的起因、经过、结果。修改。五、技法点拨写真事，露真情。这次习作应当怎样写才能露真情？能“活”起来。说事例，要具体。怎样才能把事例说具体？心理活动来写，写出人物共性。抓细节，打动人。父母的哪些举动打动了你，抓住细节进展描写。说真话，诉真情。你了解书信的格式吗？称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“对应，明确自己和收信人的关系。②正文。!!”依时令!!前面空两格，常自成一段。③结尾。具体状况选用适当的词，不要乱用。结尾的习惯写法有两种：④署名。后边写名字，不必写姓；假