七年级地理教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级地理教学反思七年级地理教学反思。

为了教学更有顺遂，老师会需要提前打定教案课件，就需要老师精心去设计好教案课件了。要知道写好教案课件，也能制止老师漏掉一些重点内容。从哪些角度去打定自己的教案课件呢？经过收集，我为您献上[优质课件]七年级地理教学反思，供大家借鉴和使用，梦想大家共享！

本课是初一地理《天气与气候》的开篇第一课。这片面学识和学生的实际生活具有紧密的联系。在教学中，考虑到学生的实际处境，我选择从实际启程，将生活中身边的现象带入课堂，取得了较为梦想的教学效果。归纳起来有以下几点：（生日祈福语网wwW.289a.Com）

1、练习时即将生活融入课堂

本节课，我以11月9日的初雪为切入点，引导学生说出雪后的种种变化和与平日生活的一些不同；在引导学生对当天的天气处境举行描述，从而引出天气的概念。

将天气带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有利的地理，对终身进展有利的地理。

2、明确教学目标，表达教学实效性

根据学生的概括处境来安置教学内容，在教室的启发引导下，师生交谈议论，引导学生根据生活阅历和体验来理解地理学识，从而完本金节课的预定教学目标。

3、运用信息技术手段优化课堂教学

充分运用了多媒体课件，图片、视频和背景音乐的运用，既能调动学生的兴趣，也能更加直观地把教学中的抽象概念直观化、概括化，充分调动学生的学习积极性。

总结阅历是为了学会教学，通过以上反思，可以使我重新扫视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，巩固自身业务技能，适应教学中时刻变化的新处境，成为学生成长的引路人。

精选阅读教案

2023课件推举七年级地理教学反思

学生们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦打定的教案，每位老师都要精心的考虑自己的教案课件。打定好了教案课件的前期工作，这样才不致于在实际教学中展现打定缺乏的处境。你对于写教案课件有哪些疑问呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“2023课件推举七年级地理教学反思”，仅供参考，接待大家阅读。

在本节的教学中，我充分利用多种地图，在大脑中首先形成一个完整的教学依次思路，机敏的调动学生，使整堂课在活跃、有序的空气中举行，根本实现了预期的设计意图。

1、利用地图充分表示并引导学业生对地图的阅读，使学生的读图技能得到充分的训练，教学目标得到落实。

2、关注学生的学习，构建互动的教学平台。本节课经过教师的引导和交流，通过学生间的合作交流，充分表示了师生间的互动和生生间的互动，从而激发了学习兴趣，活跃了课堂学习空气。

3、提防了学习区域地理方法的指导。本节学识是学生学习区域地理的开端，因此，在与学生共同探究新学识的过程中，我提防了学习区域地理方法的指导，在分析亚洲自然环境特征时，指导学生从地理位置，地形、河流、气候等方面加以分析，并强调这是学习区域地理的一般方法，同学们今后遇到目生的区域，都可以用这样的方法去学习和分析。

4、在学习方法的延迟和拓展上没有实时的反应、运用和稳定，如在学习亚洲自然环境中的“地理位置和地形河流后，“，可以把教材第9页的北美洲洲图，让学生依据区域地理的方法来分析北美洲洲的地理位置，从而使学习区域地理的方法得到深化和稳定。

实用课件:七年级地理教学反思模板

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了写教案课件的时候了。专心做好教案课件的工作筹划，这样才能达成预期的教学目标。好的教案课件是怎么写成的？为得志您的需求，我特地编辑了“实用课件:七年级地理教学反思模板”，接待您参考，梦想对您有所助益！

一、课前打定：两极地区位于地球的南北两端，都是冰雪笼罩的寒冷世界，自然条件特殊，对学生而言遥远而目生，感觉神秘而奇怪。因此，在课前请学生查找相关内容（极地地区的位置、范围、气候、资源及我国极地科学考察站等），为本节课作铺垫。课堂上主要采用读图分析和探究性议论的教学形式。

二、教学过程中的片段：在本节课的教学中，我首先让学生根据地图判断（根据极点和纬度变化，主要是南北极圈判断）所示图是属于南极地区图还是北极地区图。两级地区的纬度位置、范围、周边海洋和陆地等内容在书上已表达，学生都能顺遂掌管。

南北极地区判断方向是学生对比难以理解的问题，由于它要求学生有丰富的空间想象力，还要结合曾经学过的地球和地图学识来熟悉，可以说这是一个对比综合地表达学生读图分析才能的内容。

（1）通过识别经纬线和经纬度得出结论：北冰洋和南极洲是世界上纬度最高、跨经度最广的大洋和大洲（该学识点已在七年级上册中学过，在此欲稳定）。

（2）结合曾学过的学识及通过地球仪直观演示，标出南北极地区地球自转的方向（南极上空是呈顺时针方向旋转，北极上空是呈逆时针方向旋转）。

（3）根据南北极上空地球自转方向，明确顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北。这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就轻易掌管了。

（4）了解极地地区自然环境特点的根基上，引导学生分析两极地区气候寒冷的主要理由（从纬度位置，海拔高度、冰雪对阳光的反射作用等方面分析南极地区气候寒冷的成因）。

（5）我国在两极地区建立的科学考察站的地理位置、相对方位及东西半球的位置等内容的学习，也需要学生通过读图来完成。更加是几个科考站的相对位置，在东西半球的位置等，需要较强的读图才能（极地地区方向的判别和根据经纬度确定东西半球的位置）才能正确判断。

三、本节课教学的告成之处：从课题研究的目的启程，将学生读图分析才能的培养放在首位，把地球学识和地图学识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新熟悉经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图和地球自转的方向，培养学生的空间想象力和在地图上识别地理事物及其方位的才能。

四、本节课的缺乏之处：有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生留神确定要选择距离最近的两点来判断。总的来说，整堂课有些“赶”，学生议论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。读图才能弱的学生在判断极地地区方向上还存确定的困难，还有待提高。

五、提升的方向：

（1）专心研读课标和教材，深入了解学生的实际，用心设计教学过程，提高课堂教学效率；

（2）充分利用地球仪、地理教学挂图等教具，巩固学生的感性熟悉；

（3）制作多媒体课件，通过大量图片和动画演示，使学生能够更加直观、生动地掌管极地的根本学识及读图的技巧。

[优质课件]七年级政治教学设计其三

学生们有一个生动好玩的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，每位老师都理应他细设计教案课件。只有写好上课用的教案课件，才能呈现更完整课堂教学。那课件教案理应怎么做？下面是我用心整理的"[优质课件]七年级政治教学设计其三",请持续阅读本文相关内容！

导入单元教学：

同学们，初中阶段是我们每个人身心进展的关键阶段，这一时期的我们，心里弥漫了各种“冲突和冲突”，我们的心绪轻易冲动、变化、不稳定、不协调、不成熟，甚至往往会由于心绪不佳而严重影响我们的生活和学习。那么，我们理应怎样正确熟悉自己的心绪变化，怎样把握自己的心绪变化呢？我们理应怎样合理的宣泄与调控自己的心绪，才能培养和保持乐观的心态，追求高雅情趣的生活呢？这些就是我们第三单元将要学习和探讨的内容。学好了这一单元的内容，将有助于我们初中生顺遂地度过初中阶段这一“心理断乳”期和“心理冲突”期，使我们能保持健康的心态，培养健全的人格。

第六课做心绪的仆人

导入新课教学：

从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他探索“喜悦”。大臣遇到一个自称“没有一天不喜悦”的农夫，问其理由，农夫说：“我曾经由于脚上没有鞋而颓唐，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。”大臣即刻从中受到感悟……

同学们，我们时时都在追寻喜悦，却不确定能察觉喜悦的真谛，其实，只要我们精心地把握自己，学会调理自己的心绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会察觉我们的生活真的弥漫阳光与快乐。世界上，真正的喜悦是得志，是要精心去体会世界的美好。喜悦其实就是心绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的心绪。那么，什么是心绪呢？心绪有几种类型呢？心绪到底有哪些作用呢？心绪对我们的生活会有哪些影响呢？我们人的心绪可以调理操纵吗？假设可以的话，我们又该怎样调理，才能保持高兴的心情，而不至于成为心绪的“奴隶”，任由心绪摆布呢？这就是我们第六课“做心绪的仆人”要学习和探讨的内容。

第一框题丰富多彩的心绪

导入新课：（教师设置心绪情境）

同学们，在上课之前，我想问大家一些问题，遇到以下处境，你会有怎样的感觉？

1假设你考试取得了不错的劳绩。你会有怎样的感觉呢？欣喜、冲动

2假设你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？可惜、愤怒，愤怒

3假设你的考试劳绩不是很梦想。你会有怎样的感觉呢？忧虑或焦虑

4假设你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？慌张、怯懦甚至畏缩

5、假设歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？害怕、愤怒

6、假设你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？哀伤、忧伤

同学们，在日常生活中，我们所表现出来的这种欣喜、畏缩、生气、悲伤、兴奋、可惜、惧怕等等心理体验和感受，就是我们所说的“心绪”，我们时时刻刻都跟在“心绪”打交道，但是，我们对心绪又了解多少呢？到底什么样的心绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们的第六课第一框题“丰富多彩的心绪”要学习和议论的内容。

开展教学：

1、什么是心绪？心绪有几种类型？

同学们，在我们每一个人的身上，都存在着一种“神秘”的东西，它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清楚，冷静处理各种事务，也可以使你烦躁焦虑，在冲动中做出懊丧莫及的蠢事；它可以使你安详冷静，坦然自若，也可以使你慌张慌乱，惴惴担心……这种东西不是别的，正是我们人的“心绪”。

同学们，心绪貌似很难捉摸，很难理解。但是，我们每一个人其实对心绪都有切身的体验。例如，当我们得到父母、老师表扬的时候，当我们渴望已久的某种需要得到得志的时候，我们都会感到分外欣喜；当我们的学习明显退步时，我们都会感到忧愁；当我们面临紧急处境时，我们都会感到害怕；当我们看到令人愤怒的事情时，我们都会感到愤怒。我们的这种欣喜、忧愁、害怕、愤怒的感受和体验，都是“心绪”。

同学们，我们时时刻刻都跟在心绪打交道，可是，有谁可以帮我说说什么是心绪呢？（同学回复……）

1）心绪的含义：

心绪通常是由确定的事物所引起的欣喜、忧愁、害怕、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到得志。

同学们，我们的心绪是丰富多样的，那么，我们为什么会表现出各种各样的心绪呢，是不是无缘分无故的呢？心绪通常是由确定的事物引起的，这里事物可能是物品、事情、行为，也可以是人的言论。那么是不是说任何事物都能使人产生心绪呢？不是，心绪的产生和产生什么样的心绪，总是与个人的心理需要相联系的，脱离人的需要，脱离人的心理活动，心绪也就无从谈起。一般来说，当我们的愿望要求、需要得到得志的时候，就会产生积极的、断定的心绪，如欣喜、喜悦、兴高采烈等；而当我们的需要、愿望和要求得不到得志的时候，就会产生消极的、否决的心绪，如烦扰、忧愁、消沉、痛楚、急躁、愤怒等。例如，车声和铃声在一般处境下，是不会使我们产生某种心绪的。但是，当我们需要冷静的斟酌的时候，这些声音就会使人觉得厌恶，心烦意乱；当邻近中午，我们由于腹中饥饿而渴望早点儿下课的时候，电铃的声音又会让我们感到高兴；当我们在车站伫立候车的时候，汽车驶来的声音，会让我们感到分外欣喜高兴；而当晚上夜深人静、我们需要休息的时候，汽车的轰鸣声，又会让我们感到厌烦甚至气愤。再如，同样都考到80分，对劳绩好一些的同学和劳绩差一些的同学来说就会引起不同的心绪回响，劳绩好一些的同学会发出这样的慨叹：“怎么才考到80分呢？”而劳绩差一些的同学那么可能会分外欣喜的欢呼：“我终究考到80分了！”

同学们，心绪的产生和产生什么样的心绪既与确定的外界事物和情境有关，又与我们自身的心理需求息息相关。在生活中，我们每个人都可能遇到不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不一致，我们自然也就会产生各种各样不同的心绪。

2）心绪的类型：

由于我们人的心绪是繁杂多样的，心绪的分类方法也好多好多。其中最常见的是把心绪分为四种类型：喜、怒、哀、惧。虽然心绪是繁杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的心绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关，譬如我们平常的笑、哭、吵架、畏缩等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。人的心绪在这四种根本心绪的根基上，可以组合成大量种繁杂的心绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的心绪构成了我们多姿多彩的生活。

（学生活动）心绪词语接龙：

喜：愉悦欣热爱乐开心喜悦合意舒心狂喜心旷神怡兴高采烈手舞足蹈欢欣鼓舞满面春风眉开眼笑扬眉吐气

怒：愤怒气恼不满愤怒恼羞成怒怒不成遏暴跳如雷七窍生烟怒发冲冠怒目而视咬牙切齿拍案而起愤愤不平

哀：消沉哀痛忧伤可惜凄怆惆怅凄凉悲哀伤感悲哀痛心悲伤欲绝

泪流满面悲伤不已

惧：畏缩慌张心悸仓惶退避大惊失色手足无措草木皆兵惴惴担心不寒而栗面无人色提心吊胆恐慌担心

2、不同的心绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？

（教师率领学生阅读课本第62页供给的插图故事并举行分析）

故事一：《他俩差在哪儿》

宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练劳绩也不相上下。在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，确定能取得好劳绩。因此，在比赛时，他平静自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却分外慌张，患得患失，一旦失分时就更加操纵不住自己的心绪，结果没能发挥出自己应有的水平。

同学们，你们说他俩差在哪儿呢？（学生议论回复）

他俩人的区别在于：他们二人当时所处的心绪状态各不一致。宁宁比赛时处于积极的心绪，轻易发挥出自己的正常水平；而明明比赛时始终处于消极心绪中，严重影响了正常水平的发挥。

故事二：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作慌张，用脑过度，身体特别虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他举行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，好过一打名医。”法拉第细细品评这句话，悟出了其中的微妙。此后，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持高兴的心绪。久而久之，法拉第的身体逐步地康复了。请问：从这那么材料中我们可得出什么结论？（学生前后左右举行议论）

（教师小结）英国科学家法拉第，从开头的“工作慌张，用脑过度”，以致于“身体虚弱”，说明心绪可以对人的身体和生活产生消极影响；从后来的“经常保持高兴的心绪”，以致于“身体逐步康复了”说明心绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。即心绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。

同学们，我国有句俗话：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，”“人逢喜事精神爽”，我国古代医书上也有“喜极悲伤”、“怒极伤肝”、“忧极伤肺”、“恐极伤肾”等说法，这些说法都包含着什么样的道理呢？

现代医学研究察觉，人的身心健康与心绪因素有着紧密的联系。积极心绪有利于我们的身心健康；而消极心绪那么会严重影响我们人的身心健康。

（学生活动）名称：猜一猜，“谁先死？”

材料：有个心理学家利用猴子做测验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。测验者每隔20秒对猴子举行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子察觉了这个开关。测验在不休止的举行，结果有一只猴子死了。

请问：是哪一只猴子先死呢？为什么？

学生们强烈议论并积极举手回复：有的说不能动的那只猴子先死。有的说可活动的那只猴子先死。

教师小结：答案理应是可活动的那只猴子先死。理由是它长时间地高度慌张，结果先于那只不能活动的猴子而死。

（教师讲解分析）同学们，我们人的心绪就像“神秘果”。它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清楚，冷静处理各种事务，也可以使你烦躁焦虑，在冲动中做出懊丧莫及的蠢事；它可以使你安详冷静，坦然自若，也可以使你慌张慌乱，惴惴担心……心绪严重的影响着人们的行为，影响着人们的生活；心绪又像一把双刃的剑。一方面，心绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康的成长，这是心绪对人的积极影响。另一方面，心绪也会使人感到痛苦，抑制人的活动才能，降低人的自控才能和活动效率，做出一些让自己懊丧甚至违法的事情，这是心绪对人的消极影响。

同学们，不同的心绪对我们的行为和生活会产生不同的影响，积极心绪，能使我们的智力进展水平较高，有正常理智，轻易发挥出自己的正常水平，有利于我们的身体健康；消极心绪，会使我们的智力进展水平较低，分析才能下降，轻易失去理智，会影响我们正常水平的发挥，还会影响我们的身体健康，使我们产生大量疾病。

3、什么是积极心绪与消极心绪？我们是根据什么把心绪划分为积极、消极两种心绪？

心绪还有一种分法叫做积极心绪与消极心绪。不同的心绪对我们的行为和生活会产生不同的影响，我们主要是根据心绪对我们所造成的影响与结果的不同，把心绪分为积极心绪、消极心绪两种。有些心绪，可以促使人积极地行动，而有些心绪那么可能引起人的郁闷，削减人的活动才能。从后果上看，只要对人的行为起到促进和增力作用的心绪就是积极心绪，如兴奋、喜悦的心绪体验可以提高我们人的活动效率；而对人的行为具有削减和减力作用的心绪就是消极心绪，如抑郁的心境、凄怆的心情、过分的慌张会削减我们人的活动效率，对我们的生活和行为产生消极的影响。

一般处境下，兴奋、高兴、开心、快乐、冲动等心绪属于积极心绪，而慌张、慌乱、伤感、痛楚、生气、心悸等心绪属于消极心绪。但应留神的是这不能一概而论，简朴地认为喜的心绪就是积极的心绪，怒、哀、惧的心绪就是消极的心绪是不对的。例如，1999年5月8日，北约轰炸我驻南使馆，造成馆舍损害，三名记者死亡，20多人受伤，面对北约如此野蛮的行为，全国人民既愤怒，又悲伤，而这种愤怒、悲伤的心绪，对一部人来说有可能抑制人的活动才能，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降，做出不该做的事情，对另一部人来说也有可能化悲伤为气力，集中精力和体力，鼓舞人们、推动人们努力学习科学文化，走科技救国之路，这时，悲伤、愤怒心绪就不再是消极心绪，而是积极心绪。再如，赌徒们赢了钱就兴奋、欣喜、欢喜。这时的喜会对人的行为起到促进、增力作用吗？能称之为积极心绪吗？

可见，不同的人或在不同的处境下，对同一种心绪既可能是积极心绪，又可能是消极心绪。我们不能一概而论，应概括问题概括分析。判断哪些是积极心绪，哪些是消极心绪，主要是依据心绪对人产生的是促进、增力作用，还是削减、减力作用。

（学生探讨活动，教师请若干学生回复，后总结）

（1）你在什么心绪状态下，记忆效率会有所提高，记东西又快又牢，思维也更加活跃，在什么心绪状态下觉得自己思维迟钝？我们从中可以得到什么启发呢？在学习中，我们理应怎样做呢？

当我们处在欣喜、合意的心绪状态之中时，我们就会感到精力充满，工作、学习的效率更加高，会觉得信仰十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种心绪状态下，我们可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。我们感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的心爱。

可见心绪在确定程度上会影响智力的进展。在学习中，假设我们能以积极的心绪、乐观的态度对待我们的学习，做到好学、乐学，就会有助于提高学习效率。

（2）当你在奇怪愤怒的心绪下，有没有失去自制力，做出不明智的事？若有，请举例说明？

消极心绪会使人感到痛苦，会抑制人的活动才能，活动起来动作缓慢、回响迟纯、效率低下；消极的心绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力缺乏、没兴趣；消极的心绪还会降低人的自控才能，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己懊丧的事。

我们人处在良好的心绪中，其分析、判断才能也处在正常水平状态，往往能保持理智；反之，当人被消极心绪所操纵时、分析、判断才能下降，往往易失去理智。譬如：一个人奇怪愤怒，即暴怒的心绪下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

（3）报纸上曾经登载过一那么骇人听闻的消息：

一位母亲，由于自己的儿子考试分数达不到自己的要求，感到又气又悲伤，愤怒之下，她狠狠地揍了儿子一顿，谁料，结果，她把自己唯一的儿子打死了。可见，消极的心绪会对我们的理智造成消极、恶性的影响。

教师小结：现在大家都知道了积极心绪比消极心绪好，那么我们在以后的生活中确定要保持乐观、高兴的心情，尽量制止各种消极心绪对我们的影响。

课堂总结：我们今天学了……

一、心绪万花筒

1、心绪的含义：心绪是人的心理活动的重要表现。

2、心绪的类型：喜、怒、哀、惧

3、心绪与情境的关系：因果关系、引起与被引起的关系

二、心绪与生活

1、心绪的神秘作用

2、心绪分为积极心绪和消极心绪（哪个心绪好呢？）

3、心绪对生活的影响

梦想大家回去要专心地复习，并预习一下《学会调控心绪》这一框题的内容。

教你写课件:七年级地理教学反思其四

教案课件是老师不成缺少的工具，撰写教案课件是每位老师都要做的事。专心做好教案课件的工作筹划，这样学生才能更快地理解各学识要点。从哪些角度去打定自己的教案课件呢？下面是由我为大家整理的“教你写课件:七年级地理教学反思其四”，接待阅读，梦想您能阅读并珍藏。

本节课的教学根本达成的目标，通过读图，学生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地形特点、气候分布特征，培养运用地图获取学识的才能。在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会崇敬不同地区的文化和传统，通过对非洲黑人的了解，举行种族对等，维护世界和平昌盛的教导。利用各方面的资料经过小组议论、分析，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南非洲的概括表现和内在成因的分析，初步形成可持续进展的观念和全球意识。

经过课前学生搜集资料，以及课堂中的的共同议论、探讨、共享，学生能较好的掌管撒哈拉以南非洲的经济与存在的问题，培养了有目的查找资料及综合分析才能。通过这次教学，我感觉到学生的主体性充分发挥了，既调动了积极性，又掌管了学识。

但是对个别需要扶助的学生，应适当降低难度，指导他们在地图上获取资料，通过资料，使学生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形与气候类型，并让他们开展议论和交流，实时察觉他们的闪光点，随时激励，扶助其树立自信仰。对高材生提出更高的要求，培养其高级思维才能，能分析撒哈拉以南非洲经济现状的理由、存在的问题及解决措施，表达综合分析才能。

最新课件:七年级地理教学斟酌

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每位教师都理应他细设计教案课件。只有优秀的教案课件，才能充分实现教学意图。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？下面是我为大家整理的“最新课件:七年级地理教学斟酌”，接待您阅读和珍藏，并共享给身边的挚友！

本周是开学第3周，教学工作一切正常，一年之计在于春，老师们、同学们都以饱满的精神状态投入到教学和学习当中。同时学校领导也针对上学期的得失，对本学期也提出了更高更模范的要求。

作为一名半路出家的没有阅历的地理老师，理应付出更大的努力，在上新课之前，就要把同步、课本、以及填充图册上的内容都要专心的做一遍，做到心中有数。同时还要积极搞好集体备课，有不懂得问题要虚心向老教师请教，做到吃透教材、理解教材、把握好教材。

同时要求学生上课之前提前预习，有不懂得问题小组开展议论交流，把不会的问题记录来课上专心听，和老师共同解决。上课一同步和课本为主，课上解决好，有解决不了的问题课下实时补充完整。然后课下再把填充图册实时完成。小组长率领着一起统一好答案。这样学生的习惯养成