多媒体课件教学语言技能

安庆师范学院化学化工学院徐汪华<<中学化学微格教学>>

多媒体课件(3)第三讲教学语言技能一、什么是教学语言技能

教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。

教师的教学语言水平是影响学生学习水平和学习能力的重要因素，在引导学生学习。启发学生思维，实现教学目标等方面具有重要作用。

教师在课堂上用来阐明教材，传授知识、组织练习，不断激发学生积极的学习情绪，以完成教学任务所运用的语言，就叫做教学语言。

教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。（苏霍姆林斯基）

教师的语言表达形式是多种多样的包括：课堂口语、书面语言、体态语言。课堂口语是课堂教学中语言表达的主要形式。二、教学语言的目的

1教学语言技能要保证准确、清晰地传递教学信息，以完成教育教学任务。这就要求教师具有良好的语言技能。

2教学语言技能要能使学生的智力得以发展，能力得到培养。这就要求教学语言形象生动，具有启发性。

教学过程是学生发展的过程，学生的身心健康发展要求有一个良好的环境。

教学环境应该是：愉快和谐、启迪智慧、积极紧张三者的统一。而这正是教师提供的，是教师运用完美的教学语言创设的。

3不断提高教学语言的水平，可以促进教师个人思维发展和能力的提高。语言是思维的工具，语言能力的提高必然会促进思维的发展。

苏霍姆林斯基提请教师关心语言在教学中的作用“我们开始学习用语言来描述可以看到和可以观察到的东西，然后逐渐转到解释那些跟用感官不能直接感知的事物和现象有联系的概念。接着，我们转向深入地分析教科书的课文；确定逻辑顺序，找出因果联系、质的联系。”他发现，“备课和对教材的教学论加工——这首先是教师的逻辑思维和语言修养的统一。＂这就生动地说明，教师教学语言技能的提高，同其思维发展和能力的提高是辩证统一的。

三、教学语言的构成

教学语言由：基本语言技能和特殊语言技能两方面因素构成。

1、基本语言技能这是在社会交际中，人人都必须具备的语言技能。它包括以下诸要素：

（1）语音和吐字。

（2）音量和语速。

（3）语调和节奏。

（4）词汇。

（5）语法。（1）语音和吐字。

语音是语言的物质材料。有了语音这一载体。才使得表达信息的符号——语言能以声音的形式发出、和被感知。在交际中，特别是在教学中；对语音的基本要求是要规范，即要用普通话语音来讲话，方言是交流的几大障碍。如有位教师对“多”和“独”的音区别不开，因此在讲“多幕剧”和“独幕剧＂的区别时，这位教师若不借要求吐字清楚。有助于板书，学生就很难听清楚。

与语音相关的还有吐字问题，人形容吐字不清是“嘴里象含个热饺子”，使人听不清楚。造成吐字确的主要原因是发音器官（唇、齿、舌）在发相应的字音时不到位。这种问题，只要有意识地矫正，并且经常练习，养成习惯，是完全可以解决的。

（2）音量和语速。

音量指声音的大小，声音小听不清楚，声音过大没必要，使人听起来会感到不舒服。音量应控制在教室安静的情况下最后一排也能听清楚。音量大小和气息控制有关。要达到一定的音量，就要注意深呼吸；要注意有控制的用气。注意音量的保持，避免听清前半句，听不清后半句。要把每一句的最后一个字都清清楚楚地送进学生的耳朵。

语速是指讲话的速度，耳朵有一定的承受力，超载就听不清。每分钟200——250字为宜（播音员为350字/分钟）。

（3）语语调和和节奏。。语语调是是指讲话话时声音音的高低低升降、、抑扬顿顿挫的变变化。合合度的语语调，可可以加强强口语表表达的的生动性性。节节奏奏上是指指讲话时时的快慢慢变化。。它和语语速有联联系但不不是一回回事，每每个字音音长音短短时间并并不一样样，句中中句间长长短不一一的停顿顿，这种种不一就就是节奏奏。善于于调节音音程徐疾疾变化，，形成和和谐的节节奏，同同样可以以加强口口语表达达的生动动性。（4）词词汇没没有词就就没有语语言。一一个人只只有具备备一定词词汇量并并能正确确、熟练练的运用用于口头头表达中中，才能能具有一一定的口口语技能能。在课课堂口语语中，对对词汇的的要求是是：规规范范：要用用普通话话的语汇汇交流。。方言有有很大的的障碍。。准准确：：表达一一个意思思，客观观事物，，要用恰恰当的词词语，不不走样。。生生动：：注意用用词形象象性、可可感性，，注意词词的感情情色彩，，能启发发想象、、联想、、激发人人的感情情。（5）语语法。。要注意意符合语语法，否否则让人人听不懂懂或费解解。还要要注意合合乎逻辑辑规律。。这是基本本语言技技能，这这是课堂堂口语的的基础。。特殊语言言技能是是在特特定的交交流中形形成的语语言技能能。教教师师的课堂堂口语技技能是在在课堂教教学的特特殊环境境中而形形成的。。在课堂堂上，教教师要从从一定的的教学目目的、教教学内容容、教学学对象出出发来组组织自己己的语言言，这就就形成了了课堂口口语的特特殊结构构。三三个个要素（（阶段））：引入入、介入入、评核核。（1）引引入教教师用用不同方式式，使学生生对所学内内容作好心心理准备，，又有若干干细节：界界限限标志：指指明一个新新话题或新新要求的开开始。点点题、、集中：指指明新话题题或新要求求的目的。。指指名：指指定学生作作答。（2）介入入教教师用不同同方式、鼓鼓励、诱发发、提示学学生做出正正确回答，，或正确执执行教师的的要求，又又分为：提提示示：为使学学生做出正正确回答，，教师提示示问题、提提供知识、、提示行为为的依据。。重重复：对学学生的回答答作重复，，目的是引引起全体学学生的重视视以作出判判断。追追问：：教师根据据学生的答答案（不完完全正确或或完全错误误）提出问问题，以引引发思考，，得出正确确的回答。。（3）评评核教师师以不同的的方式，处处理学生的的回答。在在“评核””这个要素素中，又有有若干细节节：评评价：对对学生的回回答加以分分析，加以以评论。重重复复：教师重重复学生的的答案，以以引起重视视。更更正：学学生的答案案依然不正正确，教师师予以分析析、更正，，并给正确确答案。追追问问：教师根根据学生的的答案（不不完全正确确或完全正正确）继续续提出问题题，以引起起学生深入入而广泛的的思考。扩扩展展、延伸：：在已经得得到正确回回答的基础础上，联系系其他有关关资料做分分析，使学学生对问题题的认识更更深入、更更广泛。四、应用用原则与要要点应应遵循以以下原则1学学科性和和科学性原原则2教育育性和针对对性原则3简简明性和和启发性原原则1学科性性和科学性性原则学学科性性：教学语语言是学科科的教学语语言，因此此必须应用用本学科的的专门用语语——术语语。专业术术语是学科科范围内的的共同语言言，不用这这些术语，，不仅不利利于交流，，而且往往往会产生不不严密，甚甚至可能出出现错误。。学学科性还要要求教师运运用本学科科的教学术术语来进行行教学，教教学术语分分别表示不不同的特定定意义，是是教学中的的共同语。。如语文阅阅读教学中中，分析课课文、划分分层次、归归纳段意、、概括中心心等。再教教训中不注注意运用教教学术语同同样会造成成混乱。科科学学性：指一一用词要要准确；二二必须合乎乎事物自身身发展变化化的规律，，要合乎逻逻辑。教教学语言的的科学性是是教学内容容科学性的的重要保证证，而教学学内容的科科学性是教教学中第一一位的要求求。如线段段就不是直直线，无色色就不是白白色。2教育性性和针对性性原则教教育性性：教师职职业本身就就使其教学学语言具有有一定的权权威性（（民族传统统心理和学学生学习的的需要而产产生的尊师师心理）教教学语言对对学生的思思想、情感感、行为始始终产生潜潜移默化的的影响，有有时甚至是是决定性的的影响。年年级越低这这种影响越越大。必须须十分清醒醒认识到这这一点，十十分注意到到教学语言言的教育性性。教教学语言言的教育性性还表现在在组织教学学中。教师师对学生的的尊重、鼓鼓励、爱护护的语言对对密切师生生关系调动动学生学习习积极性培培养学生自自尊、自爱爱的意识以以及文明礼礼貌的语言言教育都会会起到积极极的作用。。教教学语言的的教育性的的发挥，在在很大程度度上取决于于教师的言言行一致，，教师在业业务上精益益求精，在在思想、道道德、情操操等各方面面全面提高高自己的修修养。教师师成为学生生的模范，，其教学语语言的教育育作用才能能得以发挥挥。针对性：从从内容和表表达两方面面来研究。。内内容：必必须是学生生以有的知知识和经验验的范围内内能够理解解的，与学学生思想感感情相通，，不能超越越学生的认认识能力，，也不可和和学生的兴兴趣需要相相悖。表表达：：深入浅出出、通俗易易懂、简单单明了、生生动活泼。。那种“你你不说我倒倒还明白，，你越说，，我越糊涂涂了。故弄弄玄虚、重重复罗嗦、、平板紊乱乱的语言是是不允许的的。要要加强口口语的针对对性教师要要加强业务务修养和语语言修养，，研究学生生从学生实实际出发来来选择和组组织自己的的课堂语言言。3简明性性和启发性性原则简简明性性语言不不多，一听听就明白，，就表达内内容来说，，一定是经经过提炼，，经过认真真组织、使使用词语一一定经过认认真推敲，，句式经过过严格选择择的。简明明的语言也也包括留有有余地以引引起学生的的思考。启启发发性包括括：启启发学生生对学习目目的的意义义的认识激激发他们的的学习兴趣趣、热情和和求知欲；；启启发学生联联想、想象象、分析、、归纳、演演绎等激发发学生积极极思考；启启发发学生情绪绪审美情趣趣，丰富学学生思想感感情。教教学语语言要体现现出对学生生的尊重态态度，要饱饱含丰富的的感情；要要体现新旧旧知识的联联系，要尽尽可能把抽抽象的概念念具体化，，使深奥的的道理形象象化；要能能引起学生生合乎逻辑辑的思考问问题，这就就要求教师师的语言必必须是逻辑辑极强的语语言。教学语言技技能评价单单语言流畅，，节奏适当当0.10正正确使用用本学科名名词术语0.13遣遣词造造句通俗易易懂0.10逻逻辑严密密条理清楚楚0.13感感情充沛有有趣味性、、启发性0.10讲讲普通话话字音正确确0.10语语调阴阳顿顿挫，舒缓缓适当0.08运运用短句句，防止语语句冗长0.08简简明扼要要没有不必必要的重复复0.10没没有口口头语和多多余的预期期助词0.089、静夜四无邻邻，荒居旧业业贫。。1月-231月-23Thursday,January5,202310、雨雨中中黄黄叶叶树树，，灯灯下下白白头头人人。。。。20:40:1420:40:1420:401/5/20238:40:14PM11、以以我我独独沈沈久久，，愧愧君君相相见见频频。。。。1月月-2320:40:1420:40Jan-2305-Jan-2312、故人江江海别，，几度隔隔山川。。。20:40:1420:40:1420:40Thursday,January5,202313、乍乍见见翻翻疑疑梦梦，，相相悲悲各各问问年年。。。。1月月-231月月-2320:40:1420:40:14January5,202314、他乡乡生白白发，，旧国国见青青山。。。05一一月月20238:40:14下下午20:40:141月-2315、比不了了得就不不比，得得不到的的就不要要。。。一月238:40下午午1月-2320:40January5,202316、行动出出成果，，工作出出财富。。。2023/1/520:40:1420:40:1405January202317、做前，能能够环视四四周；做时时，你只能能或者最好好沿着以脚脚为起点的的射线向前前。。8:40:14下下午8:40下下午20:40:141月-239、没没有有失失败败，，只只有有暂暂时时停停止止成成功功！！。。1月月-231月月-23Thursday,January5,202310、很多事事情努力力了未必必有结果果，但是是不努力力却什么么改变也也没有。。。20:40:1420:40:1420:401/5/20238:40:14PM11、成功功就是是日复复一日日那一一点点点小小小努力力的积积累。。。1月-2320:40:1520:40Jan-2305-Jan-2312、世间成事事，不求其其绝对圆满满，留一份份不足，可可得无限完完美。。20:40:1520:40:1520:40Thursday,January5,202313、不知香积寺寺，数里入云云峰。。1月-231月-2320:40:1520:40:15January5,202314、意意志志坚坚强强的的人人能能把把世世界界放放在在手手中中像像泥泥块块一一样样任任意意揉揉捏捏。。05一一月月20238:40:15下下午午20:40:151月月-2315、楚塞塞三湘湘接，，荆门门九派派通。。。。一月238:40下下午午1月-2320:40January5,202316、少年十五五二十时，，步行夺得得胡马骑。。。2023/1/520:40:1520:40:1505January202317、空山新雨后后，天气晚来来秋。。8:40:15下午8:40下下午20:40:151月-239、杨柳散散和风，，青山澹澹吾虑。。。1月-231月-23Thursday,January5,202310、阅读一一切好书书如同和和过去最最杰