信息时代教育技术发展与能力培养XXXX重庆

1教育信息技术学院徐福荫

E-mail:xufy@Tel/p>

信息时代教育技术发展与能力培养

指导思想

教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

以信息化,带动教育现代化，实现教育跨越式发展。

未来10年，是我国实施现代化建设战略的关键阶段，

是推动我国教育事业在新的历史起点上科学发展的

关键阶段。

信息时代

信息时代：以计算机为生产工具的网络时代。国际互联网打破种族、国家、文化、语言等的差异和隔阂，

让全人类共处于同一片

天空下。在国际视野和跨文化环境下,

进行信息交流、合作与创新。让学生走出地域局限，共享国内外最好的学校、最好的专业、最好的老师、

最好的课程；让山区与城里、海岛与平原、西部与东部、经济欠发达地区与

经济发达地区、身体不健全与身体健全的学生，站在国际互联网同一起跑线上。知识经济：把信息和知识作为最重要资源。数字化社会：改变人们的生产、工作、生活、学习、思维方式。国家中长期教育改革和发展规划纲要

(2010-2020年)战略目标：“二个基本一个进入”：

到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，

进入人力资源强国行列。战略主题：

坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。

加快教育信息化进程信息技术对教育发展具有革命性影响……

促进教育内容、教学手段和方法现代化。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用

信息技术分析解决问题能力。

-----国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)

应用信息技术，推进素质教育，加快教育信息化进程，才能

确保到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，使我国从人口大国进入人力资源强国行列；才能实现教育跨

越式发展。总体发展目标：“三个基本两个显著”:

到2020年，全面完成《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标

任务，形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系：

基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成

学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各

类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信

息技术与教育发展融合的水平显著提升。“三通两平台”:宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台教育信息化十年发展规划

（2011-2020年）

提出了为实现规划目标、完成发展任务，需在近期启动、实施的具有带动作用的重大项目——“中国数字教育2020行动计划”，着重解决教育信息化的全局性、基础性问题，并开展前瞻性试点示范的5项行动计划，将其作为加快教育信息化进程的关键抓手。

1.优质数字教育资源建设与共享行动

2.学校信息化能力建设与提升行动

3.国家教育管理信息系统建设行动

4.教育信息化可持续发展能力建设行动实施教育技术能力培训。(教学媒体与教学系统设计、开发、应用、管理的能力)

5.教育信息化基础能力建设行动

-----教育信息化十年发展规划

(2011-2020年)

中国数字教育2020行动计划

制订和完善教师教育技术能力标准，开发面向各级各类教师的教育技术培训系列教材和在线课程，实行学科教师、管理人员和技术人员的教育技术培训。建设教育技术能力在线培训平台和网上学习指导交流社区。到2015年，建立12个国家级培训基地，健全32个省级培训基地，形成以基地为中心，辐射全国范围的教育技术能力培训体系。中小学教师和技术人员基本完成初级培训，30%的中小学教师完成中级培训，50%的管理人员完成初级培训。制订信息化环境下的学生学习能力标准，开发信息化环境下的学生学习能力培养相关课程。

－－－中国数字教育2020行动计划教育技术学科专业又进入一个重要发展的历史时期，迎来了新的机遇与挑战。

实施教育技术能力培训我国的教育技术原名电化教育，又叫现代教育技术，信息化教育。属于教育媒体领域。1.教育技术：是在在系统科学方法论指导下，主要运用现代教育理论和现代信息科学与技术，通过设计、开发、利用、管理、评价教育信息技术环境、教育信息资源和教育过程，促进学习与提高绩效的理论与实践。

2.核心理论：教学系统设计3.核心技术：现代信息技术

我国教育技术1、教育技术是一个学科、专业、产业协同发展的事业

推进学科理论建设、协同培养人才、为教育信息化建设与

学习型社会服务。2、教育技术是一个领域应用教育媒体革新教育内容、方法，手段现代化，优化教育

过程，促进学习、提高绩效。3、教育技术是一件工作校校通工程、班班通工程、农远工程、教育信息化工程……4、教育技术是一种能力

是信息时代教师必须具备的一种能力

是教育信息化可持续发展的一种能力

中国特色的教育技术从历史史来看看，教育技技术的的研究究重点点几经经迁移移：从强调调设备备：教教学手手段到强调调资源源：教教学内内容到强调调教学学：优优化教教到强调调学习习：优优化学学到强调调绩效效：优优化教教学系统教育技技术发发展趋趋势我国教教育技技术学学科教育技技术学学:教育技技术学学是研究教教育技技术现现象、、问题题与规规律的的学科科。它是在在系统统科学学方法法论的的指导导下，，主要要运用用现代代教育育理论论和现现代信信息科科学与与技术术，对教育育教学学活动动中的的问题题进行行分析析，提提出并并实施施解决决问题题的策策略，，以促进进学习习者学学习、、优化化教育育教学学过程程和提提高教教育教教学绩绩效的的学科科。教育技技术学学士本本科生生培养养目标标旨在在培养德、智智、体体、美美全面面发展展，掌掌握教教育技技术学学基础理论和和知识识，基本能力,从事教教育信信息化化建设设的专门人人才。授予予教育育学/理学学/工工学学学位教育技技术学学硕士士研究究生培培养目目标旨在在培养德、智智、体体、美美全面面发展展，掌掌握教教育技技术学学坚实的的基础理理论和和系统的的专门知知识，，具有有独立地从事科学研究的教育信息化高层次人才。授予教育学学/理学学位教育技术学博博士研究生培培养目标旨在培养德、智、体、、美全面发展展，掌握教育育技术学坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具具有独立地、创造性地从事科学研究究的教育信息化高层次创造性人才。授予教育学学/理学学位教育技术学专专业主干课程程设置模式教育技术学专专业主干课程程设置八门，，采用“3+5”模式“3”：是指各专业业点都必须统统一开设的（（历届教材编编审委员会和和教指委都有有开设的）3门主干课程1.教育技术学导导论：指导学好本专专业的课程2.教学系统设计计：本专业的核心心理论课程3.教育技术研究究方法：本专业的大学学生创新训练练基础课程教育技术学专专业主干课程程设置模式“5”：是指各专业业点根据自己己实际情况和和办学特色，，从教指委推荐荐的15门主干课程中选选择5门，并与必须统统一开设的3门主干课程组组成8门主干课程。。亦允许根据据需要在此基基础上进行适适当的调整或或拓展，但在在评估验收时时必须说明理理由。推荐的15门主干课程1.教育传播学9.教育电视节目目编导与制作作2.学习科学与技技术10.多媒体课件设设计与开发3.绩效技术导论论11.教育软件分析析与设计4.教学媒体的理理论与实践12.教育信信息处理5.信息技术教育育应用13.教育装备系统统规划与集成成6.远程教育应用用14.教育人机工程程7.信息技术课程程教学论15.数字化校园规规划与实施8.培训课程设计计与开发教育技术学专业六个培养方向1.教学系统设计计主要培养教学学与训练系统统设计与开发发能力2.信息技术教育育主要培养教育育技术课程与与信息技术课课程教学实施施能力3.现代远程教育育主要培养现代远程教育育资源与课程设计与开开发能力4.数字教育媒体体主要培养教育育影视与多媒媒体作品创作作能力5.教育软件工程程主要培养教育育软件与平台台设计开发能能力6.教育装备技术术主要培养教育育装备与环境境开发及管理理能力教育技术学科科八个研究方方向1.教育技术基本本理论方向教育技术哲学学、教育传播播学、学习科科学与技术等等；2.教学系统设计计方向教学系统设计计的理论与方方法、信息化化教学设计、、教育教学培训训设计、企业业培训设计、、课程设计与与开发等；3.信息技术教育育方向信息技术课程程设计与开发发、信息技术术与课程整合合等；4.现代远程教育育方向电视教育、网网络教育、移移动学习等；教育技术学科科八个研究方方向5.数字教育媒体体方向教育影视与动动漫的设计与与开发、教育育电子出版等等；6.数字化教学资资源开发方向向多媒体教育软软件开发、在在线课件设计计与开发、数字教学资源源开发、数字字化教学游戏戏开发等；7.教育信息工程程方向信息化教育环环境开发与管管理、教学与与管理平台设设计开发、数字校校园、数字课课堂等；8.教育装备技术术方向教育装备与环环境开发与管管理、数字化化教具与学具具设计开发等。。大学应该成成为师生心灵灵的家园。信息时代的的大学不仅应应该有信息化化的教学大楼楼，而且在大楼里里面更应该有有大爱、大度度的大师。教育广大师师生：要具有“厚德德博学、团结结拼博、求实实创新”大学学精神要懂得“做事事先做人、创创新先积累、、成功先吃苦苦”道理大学应该成为国家的知知识库、技术术库思想库、人才才库推进高等教育育大众化、促促进国民发展展建构终身学习习型社会、创创新型国家信息时代的大大学信息时代的学学与教在信息时代，，教育教学要在在现代学与教教理论指导下下，应用信息技术、信信息技术资源源、信息技术术环境，开展信息技术术与教学深度度融合，增强运用信息息技术分析解解决问题能力力，提高教学效果果。信息时代呼唤打造造“全媒体””教育技术工工作者：（1）具有很强的的媒介融合能能力:文宣能力、表表达能力、摄摄影能力、电电视能力、网网络能力……（2）具有很好的的综合素养:思想素养、信信息素养、媒媒介素养、科科学素养、文文化素养……“全媒体”教教育技术工作者使用新媒体成成为中学生必必不可少的生生活《广卅市中学学生新媒体状状况调研报告告》----广州州市青少年媒媒介素养教育育中心2012在课余生活““你最常做的的事”？75.85％选择上网53.43％选择玩游戏戏50.84％选择玩微博博在课余生活“你最常用的信信息交流方式式”?80％使用QQ或MSN42.65％使用微博42.19％使用手机短短信教育技术工作者的使命把信息技术作作为学生开发潜能的认认知工具自我测评的学学习反馈工具具创设情境的情情感激励工具具培养学生创新新思维与实践践能力促进学生有效学习与全全面、全体、、个性发展把信息技术作作为教学、科科研、开发、、管理的创新工具，促促进教师专业发展引领学校教育教学改革革加快国家教育信信息化化进程程新技术术、新新媒体体、新新理念念人工智智能技技术、、虚拟拟现实实技术术、Web2.0技术、、云计算算技术术、物物联网网技术术、移移动互互联网网技术术等。。人工智智能模拟人人的某某些思思维过过程和和智能能行为为。虚拟现现实使人亲亲临其其境。。互联网网使地地球从从圆变变平。。物联网网使数数字地地球变变成智智慧地地球。。移动网网使使使办公公学习习变得得无处处不在在。人工智智能ArtificialIntelligence1.人工智智能是是研究究使计算机机来模模拟人人的某些思思维过过程和和智能能行为为（如如学习、、推理理、思思考、规划划等））的学学科。。2.人工智智能领领域的的研究究包括括机器人人(Robot)、语言言识识别别、、图图像像识识别别、、自自然然语语言言处处理理和和专专家家系系统统等等。。虚拟拟现现实实是是由由计计算算机机生生成成的的交交互互式式仿仿真真情情景景的的人人工工世世界界。。人人们们戴戴上上特特殊殊的的头头盔盔和和数数据据手手套套，，可以以和和人人工工世世界界的的仿仿真真情情景景发发生生交交互互作作用用。多多媒媒体体计计算算机机和和仿仿真真技技术术使使人人们们置置身身于于虚虚拟拟实实景景世世界界中中，，亲临临其其境境，，获获得得亲亲身身体体验验的的知知识识。虚拟拟现现实实VirtualReality虚拟拟现现实实摸摸拟拟现现实实世世界界的的作作用用，，广广泛泛应应用用于于高高难难度度的的军军事事、、航航天天、、核核电电、、医医疗疗模模式式培培训训及及设设计计、、艺艺术术、、娱娱乐乐等等多多个个领领域域。。如宇宇航航员员体体验验太太空空飞飞行行中中失失重重的的滋滋味味；；核核电电站站技技术术人人员员体体验验核核辐辐漏漏危危机机处处理理；；实实习习医医生生体体验验开开刀刀…VirtualRealityWeb2.01、用用户户既既是是网网站站内内容容的的浏浏览览者者，，也也是是网网站站内内容容的的制制造造者者；；2、在在模模式式上上由由单单纯纯的的““读读””向向““写写””以以及及““共共同同建建设设””发发展展；；3、由被被动动地地接接收收互互联联网网信信息息向向主主动动创创造造互互联联网网信信息息发发展展，从从而而更更加加人人性性化化！！Web2.0Web2.0技术主要包括括：博客（Blog）微博（Microblogging)、帖子、、自媒体百科全书书(Wiki)社会网络络（SNS）即时信息息（IM：QQ、MSN）网摘（社会化书书签SocialBookmark）RSS(聚合内容容ReallySimpleSyndication)P2P(为“对等等”、““点对点点”技术术Peer-to-PeerPointtoPoin)……Web2.0自媒体：：“全民民皆记者者时代””当你的微微博粉丝丝,超过100个，你就就是一本本内刊；；超过1000个，你就就是一个个布告栏栏；超过1万个，你你就是一一本杂志志；超过10万个，你你就是一一份都市市报；超过100万个，你你就是一一家电视视台；超过1000万个，你就就是一家省省级卫视；；超过1亿个，你就就是CCTV；……各种不同的的声音来自自四面八方方：每个人从自自已获得的的信息中，，对事物做出出不同的判判断。Web2.0云计算CloudComputing“云计算”将将在远程程位置（云云中）大规模的计计算机阵列列连接成一个个向全球用用户提供计计算机服务务的社会化化机构，用用户只需要要一个能够够上网的设设备，就可可以获得自自己需要的的一切计算算机服务。。云计算重要特点与与作用：1.互联网计算算:将大量用网络连接的计算算资源统一一管理、调度度和协同计算。2.云服务:云资源、云云管理云上有大量量数据存储储；有大量软件和和服务置于于云中；应用虚拟化技术术使资源按需分分配；可以通过各各种设备来来获得。这是最具活活力的新一一代IT技术。个人是否拥拥有计算机机已不再重重要，也不需要购购买和在电电脑中安装装大量套装软件。。显然云计算算将改变传传统以个人人计算机为基础的的生产模式式，最终改改变人们获取信息息、分享内内容和互相相沟通的方式。CloudComputing多种学习媒媒体教育云服务CCBE互联网物联网TheInternetofThings通过信息传感设设备，按照约定定的协议，，把任何物品与互联联网连接起来，进行行信息交换换和通讯，，以实现智智能化识别别、定位、、跟踪、监监控和管理理的一种网网络。它是是在互联网网基础上延延伸和扩展展的网络。。把新一代IT技术充分运运用在各行行各业之中中，例如：：把传感器嵌入入装备到电网网、机场、、铁路、桥桥梁、大坝坝、油管、、家居、食食品、动植植等各种物体中，实现普遍遍连接，形形成“物联联网”，然然后将“物物联网”与与现有的互互联网整合合起来，实实现人类社会与与物理系统统的整合。物联网TheInternetofThings物联网TheInternetofThings“三网”合合一移动学习移动互联网网：办公学学习无无处不在移动办公智能手机手手提提电脑平平板电电脑移动媒体手写板+触摸屏+电脑信息化：人人类的第二二次进化泛在学习：：Ubiquitous-Learning信息技术的的学习资源源多媒体教学学软件学科工具软件电子百科全全书、电子子词典电子书包网络课程精品课程视频公开课课教育网站专题学习网网站多媒体资源库题库案例库信息技术的学学习资源信息技术的学学习资源站在巨人的肩肩膀上©2011Google

学术高级搜索○搜索所有网页页○中文网页○英语网页Google首页-Google大全全-关于Google学术搜索索-GoogleScholarinEnglish信息技术的学学习资源跟踪国内外同同行三个“顶顶尖”跟踪国内外同同行顶尖期刊刊跟踪国内外同同行顶尖论文文跟踪国内外同同行顶尖会议议最好能够和这这三个“顶尖尖”有交互利用信息资源源快速高效学学习与解决问问题信息技术的学学习环境校园网多媒体教室局域网Web教室城域网智慧教室互联网语语言实验室因特网微格实验室视频点播系统统虚拟实验室室视频会议系系统电子阅览览室卫星接收系系统电子图书书馆更新教学观念念变革教与学学方式更新教学观念念，协调传统教学学手段和现代代信息技术的应用，，运用多种教与学方法，，探索新型的教与学模式式，提高教与学效效果。从灌输式教学学方式转变为为：鼓励式、启发式、、任务式、问题题式、主题式式、探究式、、讨论式、比利时参与式、设计计式、建构式式、创建式……罗汶大学雕塑塑从接受式学习习方式转变为为：主动学习习、自主学习、合作学习、探探究学习、体体验学习、案案例学习、游戏学习、项目学习、实践学习、评价学学习、反思学习、服务学习、创新学习……教育不是灌输输，而是点燃燃火焰。苏格拉底课程与教材的的数字化改造造是信息技术与与教学融合必必不可少的重重要环节。但这只是外显的表表层应用，并不是真正正的融合创新新。重要是变革教与学方式，，创新人才培养养模式！大力开展信息技术与教教学深度融合合的互动教学方法的研研究，从面向课程信息化化内容建设，，转向面向课课程信息化学学习方式与过过程设计，设计合适的的学习工具、、学习环境，，关注真实情境与虚拟学习习空间的学习内内容与学习互互动方式相互结合的研究。从而，促进学生自主互动学学习能力发展展，增强运用信息息技术分析解解决问题能力力。信息技术与教教学深度融合合能力TPACK（TechnologicalPedagogicalandContentKnowledge）是融合“技术—教学法—学科知识”理论，是指导如何开开展信息技术与教学学深度融合的的互动教学理理论。是教育技术术理论研究的前沿热点之之一。《高校师范生TPACK水平提高的设设计学习模式式研究》混合学习（BlendedLearning）是在线学习与面面对面的课堂堂学习的混合，使学生能够够拥有在线学学习的经验。。帮助学生适应应信息技术环境下的互互动教学，建建立新的在线线参与式学习习模式，通过混合学习活动提升升课程与