第11课《核舟记》课件-部编版语文八年级下册

11核舟记学习目标1.熟读课文，借助解释和工具书理解课文基本内容，并积累文言词语。2.抓住文体特点，理解课文的说明顺序3.品鉴人物形象，学习细节描写的笔法，理解人物丰富的精神世界。一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船，大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异，大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠，还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样独特的视角记下了这枚桃核的。新课导入作者简介魏学洢，是明末嘉善人，散文作家。他的父亲是一代名臣，“东林前六君子”之一的魏大中，被阉党魏忠贤残害致死。魏学洢扶柩归乡，愤郁而亡，当时只有29岁。魏学洢短暂的一生虽然没做过官，不过他勤勉上进，热爱文学，著有《茅檐集》，这篇《核舟记》就是他的代表作。写作背景《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。写作背景雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了《核舟记》这篇文章,后来被清人张潮编入《虞初新志》。文题释义苏轼被贬为黄州担任团练副使，是一个有名无实的官职。到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。1.自由朗读课文。学生自由朗读，注意读准字音，读通句子。2.字词读音：罔（wǎng）有（yòu）奇(jī)髯（rán）诎（qū）楫(jí)髻(jì)篆（zhuàn）章朗读课文，整体感知疏通文意

明朝(有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，全部是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，右边刻着，“山高月小，水落石出”，左边刻着，“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字的凹处。船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直(黄庭坚)位于左边。苏东坡，黄庭坚共同看着一幅书画长卷。

苏东坡，黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，靠在左膝上，念珠简直可以清清楚楚地数出来。船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。

在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。船的背面较平，作者在上面题上自己的名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。总计一条船，刻了五个人，八扇窗户，箬竹叶做的船篷，做的船桨，做的炉子，做的茶壶，做的手卷，做的念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。哈哈！技艺也真是神奇啊！词类活用：①箬篷覆之（名词作状语，用箬篷）②石青糁之(名词作状语，用石青)③中峨冠而多髯者(名词用作动词，戴着高高的

帽子)④居右者椎髻仰面(名词用作动词，梳着形状像

椎的发髻)初读课文········一词多义：明有奇巧人曰王叔远（读“qí”，形容

词，奇妙）舟首尾长约八分有奇（读“jī”，名词，

零数、余数）·奇·初读课文为宫室、器皿、人物（动词，做，这里指

雕刻）中轩敞者为舱（动词，表判断，是）·为·初读课文诎右臂支船“诎”通“屈”。弯曲左手依一衡木“衡”通“横”。横着，跟地面相平行的（跟竖直相对）盖简桃核修狭者为之“简”通“拣”挑选1、通假字：曾不盈寸（古义：竟然；今义：曾经）雕栏相望焉（古义：对着；今义：向远处看）神情与苏黄不属（古义：类似；今义：属于）八分有奇（古义：零数，余数；今义：单的，不成对的，跟“偶”相对）2、词语古今义奇：奇巧人（形容词，奇妙）（名词，零数，余数qí）八分有奇（名词，零数，余数。jī）为：为宫室，为人五（动词，做，这里指雕刻，刻。wéi）为东坡，为舱（动词，表判断，是。）（同时也是文言文中的判断句式）端：执卷端（名词，一头）视端容寂（形容词，正，直）3、一词多义箬篷覆之（名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思）石青糁之（名词作状语，是“用石青”的意思）居右者椎髻仰面（名词用作动词，是“梳着椎形发髻”的意思）中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词，是“戴着高高的帽子”的意思）6、词类活用思考：开头首先交代了哪些信息？交代了朝代（明朝）和雕刻者的名字，王叔远。探究文章第一段。请同学们找出哪句话体现出核舟的体积小？能以径寸之木。探究文章第一段。“为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石”说明了雕刻者雕刻的题材具有什么特点？较丰富、广泛。探究文章第一段。“罔不因势象形，各具情态”体现了雕刻者的技艺如何？探究文章第一段。非常细致，精湛。总体用哪一个词语可以总括王叔远的技艺高超呢？探究文章第一段。奇巧最后说明了核舟的来历，同时点明了核舟的主题是：盖大苏泛赤壁云。探究文章第一段。第一段总的概括核舟之奇巧，点明文章主题。这一段开始分写核舟，首先写到了核舟的哪个位置？探究文章第二段。核舟的体积和船舱。开头写到整个核舟只有“八分长”“二黍高”。这样写有什么用意？如果去掉可以吗？探究文章第二段。不可以。八分长，二黍高体现核舟的体积小，去掉则不具备体积小的特点。除此之外还写到了窗户共八扇，文字左右各八字，有什么用意呢？探究文章第二段。八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。为了紧扣全文的文眼“奇巧”。第三段写到的是核舟的船头部分，里面提及到了几位人物？分别是谁呢？探究文章第三、四段。三位，分别是苏东坡、黄鲁直和佛印。作者分别是怎么描写三人的？探究文章第二段。写到了三人所处的位置，苏东坡居中，佛印居右，鲁直居左。仅仅写到三人的位置吗？还写了什么？探究文章第二段。写了三人的外貌，动作和神态。文中那些句子体现了三人的外貌，动作和神态？探究文章第二段。峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。第四段写到的是核舟的船尾部分，主要写了什么内容？探究文章第四段。写了核舟上的舟子二人。文中那些句子体现了三人的外貌，动作和神态？探究文章第五段。峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。作者是如何介绍船背的呢？探究文章第二段。先写到船的顶部较平，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。文中“细若蚊足，勾画了了”这句体现了字迹雕刻的非常精细，可见王叔远的雕刻功夫之深厚。探究文章第二段。通过学习第二段至第五段对核舟的介绍，我们了解到作者按照核舟体积--船舱--船头--船尾--船背的顺序，先写了核舟的中间，再写了两边，最后写了顶部，是空间顺序。文中那些句子体现了三人的外貌，动作和神态？探究文章第二段。峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。最后一段写了什么？探究文章第6段。作者总括核舟上雕刻的人、物、文字和数目。接着用“计其长曾不盈寸”说明长度之短，从而呼应了开头的体积小，最后赞叹了雕刻者精湛的技艺。收束全文，点明中心。小结写法按空间顺序安排材料，总-分-总结构。（1）概说核舟之奇巧，点明主题。（2）详细归