公务员普通话水平测试培训（第三讲）单双音节语流音变选课件

公务员普通话水平测试培训

（第三讲）

朗读说话主讲：漳州城市职业学院林精华公务员普通话水平测试培训

（第三讲）

朗读说话1▲第四模块：朗读

一、朗读的测试目的朗读项目主要测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母、声调读音标准的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。（此项成绩占30％，限时4分钟）。▲第四模块：朗读

一、朗读的测试目的2二、评分标准：1、语音错误（1个音节扣0.1分）①字的声韵调错翘舌音“谁能把花生的好处说出来？”（8号）

前后鼻“我也茫茫然跟着旋转。”（23号）多音字垂蔓黄晕相称一模一样②必轻词未读作轻声例如：什么似的上面东西眼睛时候（1号）混着风筝有的是功夫娃娃姑娘胳膊（5号）二、评分标准：1、语音错误（1个音节扣0.1分）3③“儿化韵”未读作儿化或读错例如：味儿树叶儿赶趟儿份儿头儿（5号）一阵儿一会儿银条儿雪球儿雪末儿（10号）④“一、不”未变调或变错例如：一圈儿又一圈儿一寸光阴一寸金（14号）不知道不会说不懂得不厌其烦（19号）⑤语气词“啊”未音变或变错例如：唱啊唱（2号）小心啊（20号）③“儿化韵”未读作儿化或读错42、声母或韵母的系统性缺陷（视程度扣0．5分、1分）受闽南方言的影响，有的闽南人说普通话时，还不同程度地存在这样一些语音现象：舌面音发成尖音；平舌音靠后，翘舌音偏前；舌面后元音o、e、u发不到位；发撮口呼韵母口形拢不圆，有些复韵母的发音动程不明显，前后鼻韵母读得不前不后，复韵母或鼻韵母的归音不到位。这些语音缺陷的存在使朗读、说话的语调表现出浓厚的方音色彩，因此，要注意克服系统性语音缺陷。2、声母或韵母的系统性缺陷（视程度扣0．5分、1分）受闽南方53、语调偏误（视程度扣0．5分、1分、2分）语调的概念是：“人们在语流中用抑扬顿挫和其他语音变化来帮助表达思想感情的语音形式，就是语调。”（林焘、王理嘉《语音学教程》）《现代汉语词典》（1665）对语调的注释：“说话的腔调，就是一句话里语音高低轻重快慢的配置，表示一定的语气和情感。”3、语调偏误（视程度扣0．5分、1分、2分）语调的概念是：“6①声调（字调）的方言色彩例：我是河南人。地球人都知道。——东北小桥走进我的梦中——莆仙我回来——福州由于调形的变化，显示了各地的方言语调，故要读准普通话四声。②未能掌握普通话词语的轻重音格式（语感不好）a、轻声词读作中·重如：作品8号轻声词24个读作中·重助词读作中·重，均呈现方言色彩①声调（字调）的方言色彩7b、非轻声词读作轻声如：世界、制作、大陆、表演、花生鱼头等。作品22号：“没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界云的海洋。”“绿叶，炊烟、泥土、花香”为中·重格式，如读成重·中格式就呈现出方音语调。（故作抑扬顿挫）然而强调的除外，如：“深秋到了香山，找不到一片绿叶。“绿”重。③逻辑重音的错误例：作品5号：“那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来。”重音应放在“震落”，与“叫喊声”呼应，如放在“都”字上就是犯逻辑重音的错误。b、非轻声词读作轻声8④句调（语句音高的高低升降曲折等变化）不当普通话主要有四种句调：降调、升调、平调、曲折调a、陈述句的句调一般是句末下降的，上扬就不对。“今天的节目就到这里了，再见！”（港台腔，上扬）b、疑问句的句调一般是句末上扬的，下降就不对。“许是累了？还是发现了新大陆？”（作品2号）c、对句子中某些音节，特别的加重、加高或延长，形成一种升降曲折的调子。曲折调读成平调也不对“水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。”（作品2号）④句调（语句音高的高低升降曲折等变化）不当94、停连不当（视程度扣0．5分、1分、2分）①把句子读破（引起歧义）“每天，把分到的一塑料/筒淡水匀给它喝……”（作品2号）“人们爱不释手，恋恋不舍地想/把她带到异乡”（作品2号）②把句子读碎“蜚声于世的悉尼/歌剧院，坐落在/澳大利亚/著名/港口城市/悉尼/三面环海的/贝尼朗岬角上。”（作品22号）4、停连不当（视程度扣0．5分、1分、2分）①把句子读破（引10②把句子读碎“蜚声于世的悉尼/歌剧院，坐落在/澳大利亚/著名/港口城市/悉尼/三面环海的/贝尼朗岬角上。”（作品22号）（应该这样停顿：“蜚声于世的悉尼歌剧院，坐落在/澳大利亚著名港口城市悉尼/三面环海的贝尼朗岬角上。”）③紧连紧连的位置在有标点而前后内容又联系较紧密的地方。例如：“山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。”（作品10号）如果在顿号处都作停顿，不免有词化的感觉。②把句子读碎115、朗读不流畅（包括回读）（视程度扣0．5分、1分、2分）回读；字化、词化、句化；不熟练等。6、注意语速恰当（模仿录音磁带的语速）5、朗读不流畅（包括回读）（视程度扣0．5分、1分、2分）12▲第五模块：说话

一、说话的测试目的说话项目主要是测查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度，词汇、语法规范程度和自然流畅程度。（此项成绩占30％，不少于3分钟）二、按不同文体搭配的30道说话题签：1—42—103—305—146—177—98—1211—1315—1816—2119—2022—2423—2826—2729—25▲第五模块：说话

一、说话的测试目的13三、“说话”训练要作好三个准备

（一）30道说话题材料的准备。1.题目归类

“说话”是以单向说话为主，即应试人根据抽签确定的话题说话，所以在测试前要做好充分的准备。按文体分说话题大致分为记叙和议论两大类，可以按类型分开准备。三、“说话”训练要作好三个准备

（一）30道说话题材料的准备14①记叙类：1、2、3、5、6、7、8、11、15、16、19、22、23、26、29：议论类……可把记叙类的题目再细分为：a、写人的：3、5、8、6、23；b、谈学习的：2、6、16、27；c、谈旅行的：1、7、11、15、19、29；②按内容分可以分成：a、人物类：3、8、26b、学习成长类：2、5、6、9、13、16、27c、旅行类：1、7、11、12、15、19、23d、家乡风物类：18、20、21、22、29e、环保类：4、10、24、25、28f、生活服饰类：14、17、30①记叙类：1、2、3、5、6、7、8、11、15、16、19152.材料的综合利用在准备材料的过程中，可以运用“一题多作”法，同一个素材，可以用于多个话题。如有人把“登泰山”的素材主体准备好，可以作为“我和体育”、“我的业余生活”、“我的假日生活”、“难忘的旅行”的已然的内容，也可以是“我的愿望”、“我向往的地方”的未然的素材，用这样的归类准备，一定要注意开头结尾与主体内容的衔接。用这种方法做准备，能收到事半功倍的效果。还可以采用“同题异作”法，如“我喜欢的植物——水仙花”，可以用记叙文的体裁说其美丽的传说，也可以用状物的体裁来说明其外部形状，内部特征，雕刻和培育过程。2.材料的综合利用16还要着重指出的是在构思话题内容的时候，要从小处着手，多谈身边熟悉的人和事，还要注意使用普通话的规范词语，尽量避免“方言直译”，尽量不在“词汇语法规范”方面丢分。多准备几个例子，以防说话时间不足。◆稿子写完后，建议从四方面进行检查：①词用得对不对；②次序摆得对不对；③前后关联对不对；如：“因为妈妈个子小，所以她脾气很好。”这属于关联不对，是误加因果。④有没有缺少的东西或多余的东西。写说话稿要尽量做到写得通顺明白易讲。还要着重指出的是在构思话题内容的时候，要从小处着手，多谈身边17（二）做好说话题的语音准备

由于“说话”不能凭借语音材料，因而应试者在“说话”时，语音面貌很容易充分反映出来，加上“说话”项语音面貌所占的分值高，应试者常常出现较大的失分情况。所以，还要做好语音准备。1、尽量读准每一个音，不出现明显的语音失误。（甲读为乙）2、注意克服语音缺陷，针对本人的语音情况，发音尽量到位。3、尽可能读出轻声音节。如果轻声词重读，就出现明显的方音。4、不要使用方言中固有的叹词、语气词。如：“哇！功夫片好好看耶！”（二）做好说话题的语音准备

由于“说话”不能凭借语音材料，因185、巧用同义词，规避难点音。例：将军——老爷登山——爬山除此之外，还应进一步加强普通话思维训练，养成用普通话进行思维和表达的习惯。平时要常听普通话播音，注意模仿

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常进行普通话说话练习要放得下架子，丟得开面子，不在乎别人讥笑，不怕难为情，更不能自以为是，认为自己说的话就是普通话。要利用一切机会进行普通话练习，久而久之就习惯用普通话进行思维和表达了。强调平时要常开口“说话”，还要“开放式”地说，把30道说话内容说给别人听，请听者提意见，便于改正毛病，并在说的同时注意逐步克服方音语调，尽量做到语音自然、流畅。5、巧用同义词，规避难点音。19（三）做好心理准备，克服紧张情绪

普通话水平测试，不仅是考查被测试者的普通话水平，同时也是对应试人心理素质的检测。有的人平时普通话说得不错，但由于心理素质不好，紧张过度，导致发音气息短促，舌头僵硬，声带绷紧；会认的字不会读，会说的话语无伦次，结结巴巴；或不时露出方音语调、口头禅，影响了成绩，这很可惜。为避免出现这些情况，在平时就要注意做好测试的心理准备，克服紧张情绪。只要平时抓紧时间训练，充分准备，就应该充满信心，大胆沉着，即使一次测试不成功或不理想，也没关系，可以申请下次再测，实在不必紧张。（三）做好心理准备，克服紧张情绪

普通话水平测试，不仅20谢谢倾听谢谢倾听21演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！22公务员普通话水平测试培训

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朗读说话主讲：漳州城市职业学院林精华公务员普通话水平测试培训

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朗读说话23▲第四模块：朗读

一、朗读的测试目的朗读项目主要测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母、声调读音标准的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。（此项成绩占30％，限时4分钟）。▲第四模块：朗读

一、朗读的测试目的24二、评分标准：1、语音错误（1个音节扣0.1分）①字的声韵调错翘舌音“谁能把花生的好处说出来？”（8号）

前后鼻“我也茫茫然跟着旋转。”（23号）多音字垂蔓黄晕相称一模一样②必轻词未读作轻声例如：什么似的上面东西眼睛时候（1号）混着风筝有的是功夫娃娃姑娘胳膊（5号）二、评分标准：1、语音错误（1个音节扣0.1分）25③“儿化韵”未读作儿化或读错例如：味儿树叶儿赶趟儿份儿头儿（5号）一阵儿一会儿银条儿雪球儿雪末儿（10号）④“一、不”未变调或变错例如：一圈儿又一圈儿一寸光阴一寸金（14号）不知道不会说不懂得不厌其烦（19号）⑤语气词“啊”未音变或变错例如：唱啊唱（2号）小心啊（20号）③“儿化韵”未读作儿化或读错262、声母或韵母的系统性缺陷（视程度扣0．5分、1分）受闽南方言的影响，有的闽南人说普通话时，还不同程度地存在这样一些语音现象：舌面音发成尖音；平舌音靠后，翘舌音偏前；舌面后元音o、e、u发不到位；发撮口呼韵母口形拢不圆，有些复韵母的发音动程不明显，前后鼻韵母读得不前不后，复韵母或鼻韵母的归音不到位。这些语音缺陷的存在使朗读、说话的语调表现出浓厚的方音色彩，因此，要注意克服系统性语音缺陷。2、声母或韵母的系统性缺陷（视程度扣0．5分、1分）受闽南方273、语调偏误（视程度扣0．5分、1分、2分）语调的概念是：“人们在语流中用抑扬顿挫和其他语音变化来帮助表达思想感情的语音形式，就是语调。”（林焘、王理嘉《语音学教程》）《现代汉语词典》（1665）对语调的注释：“说话的腔调，就是一句话里语音高低轻重快慢的配置，表示一定的语气和情感。”3、语调偏误（视程度扣0．5分、1分、2分）语调的概念是：“28①声调（字调）的方言色彩例：我是河南人。地球人都知道。——东北小桥走进我的梦中——莆仙我回来——福州由于调形的变化，显示了各地的方言语调，故要读准普通话四声。②未能掌握普通话词语的轻重音格式（语感不好）a、轻声词读作中·重如：作品8号轻声词24个读作中·重助词读作中·重，均呈现方言色彩①声调（字调）的方言色彩29b、非轻声词读作轻声如：世界、制作、大陆、表演、花生鱼头等。作品22号：“没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界云的海洋。”“绿叶，炊烟、泥土、花香”为中·重格式，如读成重·中格式就呈现出方音语调。（故作抑扬顿挫）然而强调的除外，如：“深秋到了香山，找不到一片绿叶。“绿”重。③逻辑重音的错误例：作品5号：“那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来。”重音应放在“震落”，与“叫喊声”呼应，如放在“都”字上就是犯逻辑重音的错误。b、非轻声词读作轻声30④句调（语句音高的高低升降曲折等变化）不当普通话主要有四种句调：降调、升调、平调、曲折调a、陈述句的句调一般是句末下降的，上扬就不对。“今天的节目就到这里了，再见！”（港台腔，上扬）b、疑问句的句调一般是句末上扬的，下降就不对。“许是累了？还是发现了新大陆？”（作品2号）c、对句子中某些音节，特别的加重、加高或延长，形成一种升降曲折的调子。曲折调读成平调也不对“水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。”（作品2号）④句调（语句音高的高低升降曲折等变化）不当314、停连不当（视程度扣0．5分、1分、2分）①把句子读破（引起歧义）“每天，把分到的一塑料/筒淡水匀给它喝……”（作品2号）“人们爱不释手，恋恋不舍地想/把她带到异乡”（作品2号）②把句子读碎“蜚声于世的悉尼/歌剧院，坐落在/澳大利亚/著名/港口城市/悉尼/三面环海的/贝尼朗岬角上。”（作品22号）4、停连不当（视程度扣0．5分、1分、2分）①把句子读破（引32②把句子读碎“蜚声于世的悉尼/歌剧院，坐落在/澳大利亚/著名/港口城市/悉尼/三面环海的/贝尼朗岬角上。”（作品22号）（应该这样停顿：“蜚声于世的悉尼歌剧院，坐落在/澳大利亚著名港口城市悉尼/三面环海的贝尼朗岬角上。”）③紧连紧连的位置在有标点而前后内容又联系较紧密的地方。例如：“山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。”（作品10号）如果在顿号处都作停顿，不免有词化的感觉。②把句子读碎335、朗读不流畅（包括回读）（视程度扣0．5分、1分、2分）回读；字化、词化、句化；不熟练等。6、注意语速恰当（模仿录音磁带的语速）5、朗读不流畅（包括回读）（视程度扣0．5分、1分、2分）34▲第五模块：说话

一、说话的测试目的说话项目主要是测查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度，词汇、语法规范程度和自然流畅程度。（此项成绩占30％，不少于3分钟）二、按不同文体搭配的30道说话题签：1—42—103—305—146—177—98—1211—1315—1816—2119—2022—2423—2826—2729—25▲第五模块：说话

一、说话的测试目的35三、“说话”训练要作好三个准备

（一）30道说话题材料的准备。1.题目归类

“说话”是以单向说话为主，即应试人根据抽签确定的话题说话，所以在测试前要做好充分的准备。按文体分说话题大致分为记叙和议论两大类，可以按类型分开准备。三、“说话”训练要作好三个准备

（一）30道说话题材料的准备36①记叙类：1、2、3、5、6、7、8、11、15、16、19、22、23、26、29：议论类……可把记叙类的题目再细分为：a、写人的：3、5、8、6、23；b、谈学习的：2、6、16、27；c、谈旅行的：1、7、11、15、19、29；②按内容分可以分成：a、人物类：3、8、26b、学习成长类：2、5、6、9、13、16、27c、旅行类：1、7、11、12、15、19、23d、家乡风物类：18、20、21、22、29e、环保类：4、10、24、25、28f、生活服饰类：14、17、30①记叙类：1、2、3、5、6、7、8、11、15、16、19372.材料的综合利用在准备材料的过程中，可以运用“一题多作”法，同一个素材，可以用于多个话题。如有人把“登泰山”的素材主体准备好，可以作为“我和体育”、“我的业余生活”、“我的假日生活”、“难忘的旅行”的已然的内容，也可以是“我的愿望”、“我向往的地方”的未然的素材，用这样的归类准备，一定要注意开头结尾与主体内容的衔接。用这种方法做准备，能收到事半功倍的效果。还可以采用“同题异作”法，如“我喜欢的植物——水仙花”，可以用记叙文的体裁说其美丽的传说，也可以用状物的体裁来说明其外部形状，内部特征，雕刻和培育过程。2.材料的综合利用38还要着重指出的是在构思话题内容的时候，要从小处着手，多谈身边熟悉的人和事，还要注意使用普通话的规范词语，尽量避免“方言直译”，尽量不在“词汇语法规范”方面丢分。多准备几个例子，以防说话时间不足。◆稿子写完后，建议从四方面进行检查：①词用得对不对；②次序摆得对不对；③前后关联对不对；如：“因为妈妈个子小，所以她脾气很好。”这属于关联不对，是误加因果。④有没有缺少的东西或多余的东西。写说话稿要尽量做到写得通顺明白易讲。还要着重指出的是在构思话题内容的时候，要从小处着手，多谈身