腰椎间盘突出的个案护理课件

腰椎间盘突出的个案护理共31页文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。腰椎间盘突出的个案护理共31页文档腰椎间盘突出的个案护理共31页文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。一腰椎间盘突出的个案护理腰痛的个案护理随着科技的进步,教学环境的不断优化,多媒体在各种教学工作中的应用也越来越广泛。通过多媒体进行教学,不仅可以把过去单纯文字化的教学内容变得声像化,同时也为教学工作带来了很多便利和新鲜感。那么,具体说来多媒体在初中生物教学中到底有哪些优点呢?一、利用多媒体开展教学工作的优点1.利用多媒体,可以帮助教师备课备课应该是教师进行教学工作的第一步,课备得是否充分将直接影响接下来的教学工作。除了常规的备课,教师也可以利用多媒体进行备课,例如可以把教学内容制作成多媒体课件,这样在上课的时候就可以直接拿出来用,从而节省了课堂上的时间,也大大扩充了教学资源。2.利用多媒体进行生物教学,可以打破时间和空间的限制目前,教师开展教学工作最主要的场所还是在课堂,课堂教学具有效率高、时间固定、便于组织和调控等优点。然而,课堂教学也有自身所无法回避的劣势,如课堂教学的封闭性就为教学工作带来了很多不便,例如教师在讲到“企鹅的生活习性”时,不可能真的带同学们去南极考察,这样学生就无法直观地看到和感受到,只能凭借教师的讲解和书本上的一些知识,去想象企鹅是怎样生活的。如果这个时候能够应用多媒体进行教学,给同学们播放一段有关企鹅生活的片段,这样就打破了时间和空间的限制,让学生通过这些生动的图像,去设身感受企鹅的生活,这种教学方式很显然要优于枯燥乏味的口头讲授。3.利用多媒体进行教学可以变抽象为具体、化繁为简生物学科是一门比较抽象的学科,很多知识只凭借口头讲授或是几张图片,学生很难理解,这个时候多媒体就能够很好地解决这个问题。例如教师在讲到“血液的循环”时,就可以运用多媒体制作一些Flash课件,使复杂难懂的体循环过程及血液成分的变化,变得直观易于理解,这样整个血液系统的循环过程就变得一目了然了。4.通过多媒体教学可以促进师生关系的转变在运用多媒体教学之前,课堂掌控者的角色更多地是由教师来担任,这样就容易造成过度的“以教师为中心”的教学模式,而通过多媒体教学则可以使这种情况得到改善。因为通过多媒体教学,教师就可以由原来的知识讲授者转变成学生自主学习的指导者,让学生可以通过多媒体下的教学情境进行发现式学习,这样既可以把教师从繁重的课堂讲解中解放出来,又可以强化学生学习主体的地位,培养学生自主学习、自由探索的能力。5.通过多媒体教学可以激发学生的学习兴趣初中阶段的学生正处在一个活泼好动的年纪,让他们一堂课45分钟集中精力坐在下面听教师讲课几乎是不可能的。例如,在学习《动物的行为》一节时,把动物行为的类型制作成动画,让学生观察、讨论,学习效果会较好,不仅会让学生受到来自听觉的刺激,还能受到大量来自视觉的刺激,这样不但可以激发学生的学习兴趣,还有利于调节紧张的课堂气氛,可谓一举两得。多媒体在生物教学中可谓是优点多多,但是利用多媒体进行教学就真的一点缺点都没有吗?当然不可能。在运用多媒体开展教学工作的过程也常常会出现很多的问题。二、多媒体教学的弊端1.多媒体教学的滥用,容易导致学生产生依赖心理虽然多媒体教学的应用越来越广泛,但是它终究代替不了传统的教学方式,一旦多媒体教学应用过于频繁,就会使得学生习惯于这种直观、简洁、愉快的学习方式,一旦离开了多媒体,进行课后学习时,学生就会显得无所适从。例如,在学习使用显微镜时,要求学生自学显微镜的结构,部分学生自学能力差,学习效果不理想。2.过度使用多媒体不利于教师主观能动性的发挥教师授课的过程可以把它看成是一种艺术,尤其是优秀的教师,他在讲课过程中所表现出来的谈吐、举止、幽默、睿智是多媒体教学所无法比拟的。然而过度的使用多媒体就大大抑制了教师主观能动性的发挥,无论对于学生还是对于教师自身都是一个巨大的损失。3.使用多媒体教学容易禁锢学生的想象力多媒体教学最大的优点就是它的直观性,但也正是这种直观性,对学生造成了一些不利的影响。在没有多媒体的时候,教师在用语言描述某一事物或现象的时候,学生会在自己的头脑中想象出各种千姿百态的形象,这无形中就锻炼了学生的想象力。然而利用多媒体进行教学以后,很多东西可以直接通过图片或影像直接呈现在学生的眼前,这样就跳过了之前在脑海中想象的步骤。长此以往,学生在听到一个新事物时就降低了之前的想象力,这是非常不利于学生成长的。4.利用多媒体教?W容易造成学生注意力的分散多媒体教学为了达到生动有趣的效果,往往会把图像做得很吸引人,这样就容易导致学生把过多的精力投入到所学知识以外的地方,片面地追求感官上的刺激。一堂课下来,学生会发现对刚才各种生动花哨的图像印象非常深刻。现如今,多媒体作为一种教学手段,它对于教学质量的提高具有不可忽视的意义。作为一名生物教师,在日常教学中要学会科学地使用多媒体,既要发挥它的优点,又要避免滥用多媒体造成的不良影响。总之,要“趋其利、避其害”,努力让多媒体为生物教学工作服务,为培养具有综合素质的人才服务。中学改革开放以来，中国农业发生了翻天覆地的变化，特别是袁隆平的杂交水稻深受举世赞叹，打破了“21世纪谁来养活中国的质疑”。随着时间的推移，中国培育了大量杰出的农业科学家，研制出了各种新品种，将粮食产量上了一个大的台阶。但科学的力量是无限的，怎样在目前已有的基础上发挥更大的空间呢？怎样发挥优质品种的更大潜力呢？这需要更多更好的科学方法；需要许多人的共同努力；需要我们在前人的基础上少走弯路。目前，中国仍然是个农业大国，农业生产依然相对落后，绝大多数的农产品种植还是依靠经验，科学种植在农村缺乏推广。这些问题之所以依然长期存在，一是农民的文化素质普遍不高，推广难度比较大，需要一个长期的过程；二是从事农业推广工作的人太少，绝大多数农业院校的学生毕业后改行从事其他工作，不愿留在本专业岗位，认为本专业前途不大；三是即使有部分学生从事农业相关工作，但知识面太窄，不能更好地发挥专业特长。因此，在国家对农业大力扶持的基础上，农业院校应该结合社会的实际情况做出相应的对策。但是目前有些农业院校在培养人才方面似乎有些背离社会需要，不切实际地开设大量选修课，主要从理论出发，未能强化实践操作，这不仅达不到他们预期的教学效果――增加学生知识面，反而占用了学生大量的业余时间，对培养学生的业余兴趣是不利的。学校教育学生，应该将自己的校况与社会的实际需求结合起来，以学生为本，培养出善于利用前人基础，少走弯路，多思维，勤思考的复合性人才。本文分析了目前农业院校在教育上存在的诸多问题，提出解决新思路仅供参考。一、目前农业院校教育普遍存在的问题农业讲究的是实践，整天纸上谈兵不可能将粮食生产出来，更不可能提高产量。但目前大多数农业院校没有遵循这一规律，没有把理论与实践紧密结合，大多数总是以理论为主，实验课时少，而且实验之间孤立无联系。每次实验安排两个学时，学生抄完实验报告，再听教师讲解实验原理和方法就得花费一个学时，还剩一个学时是学生实验时间，还没等弄明白实验目的，又得下课，学生只能等到下次实验，由于本次实验与下次实验无相关性，学生也就再没机会真正弄懂本次实验，又需再接受新的知识。特别有些院校安排的实验课时太少，学生根本无法在有限的时间内自己准备实验材料，绝大部分材料均由专门的实验教师替代完成，实验教师累得可怜，但学生根本不知道这些材料的来历，根本达不到预期的实验效果。虽然有些负责的教师可能会讲解实验材料应该如何准备，但学生没有亲自动手，也就等于纸上谈兵，未起任何作用。次次如此，当这门课程结束后，学生最后是什么也没有真正明白，每门课如此，等学生毕业时才发现什么也未学到。为什么我们的学生毕业后均说没有学到东西，觉得四年大学白读了，还不如一个农民？难道真正象我们所解释的那样：“大学是学一种思想，大学生与非大学生的区别在于眼光看得远，思想宽广，思维活？”为什么大学就不能学到丰富的知识，不仅在理论上强于农民，而且在技术上也要体现大学生的区别，真正发挥大学的作用呢？为什么一定要等学生毕业后拿那句似乎有道理的话来安慰学生呢，难道不觉得这很可悲吗？真的是我们的学生对农业不感兴趣，真的是大学只能学到思想，真的是农学很枯燥吗？为什么不说我们的教育存在问题，我们办学不够，我们责任不到，没有把学生的兴趣培养起来，没有把农业讲得更加生动有趣？飞机、大炮、宙宇飞船这等神奇不可想象的东西均能制造出来，难道就没有方法真正改变我们的教育吗？当然，目前各个学校各门课程均在搞教学改革，但真正起到作用没有，又有多少改革是挂着改革的旗子申请经费而做改革的事情？这就是我们教育体制的漏洞，不要动不动就给成千上万的金费来搞课程改革，以一篇文章来作为金费的结题，至于这篇文章的价值有多大，是否真正实施了，金费是否真正花在改革上了，该从哪里追究？学校的教学改革是学校的责任和义务，没有改革说明这所学校没有发展，它的存在值得质疑，为什么还要拿专门的经费去开支它的教学改革呢？真正的改革是需要试点后再推广的，然而又有多少申请者拿到改革经费后以一篇没有说服力的文章结题了呢？这均值得我们教育工作者认真地思考。二、改革的新思路和新方向（一）师资队伍的合理配制及日常的提高在这个飞速发展的社会里，要想培养出优良的学生，就需要有结构合理完善的师资队伍。有直接为学生讲授课程的教师，有辅助教学科研的教师，有行政管理工作人员，这样才能做到分工合理明确，发挥团队一加一大于二的作用。这三类职务的分工，仅在于工作的职责不同，不在于工作类别的三六九等。师资队伍中的任何成员，都要不断提高自己平时的业务能力和专业素养。学校也要对他们进行平等对待，比如，进修、培训、职称评审、评优、待遇分配等。严格做到对事不对人，按劳分配，让每个人都感觉到自己位置的重要性，真正负起责任。（二）学生实行导师制取消传统的班主任管理整个班级学生的制度，将学生平均分配给不同导师或者根据导师的需求安排学生数量，每个导师均肩负起曾经班主任的责任，关心学生日常生活与学习。一来，学院减少了每年付给班主任的管理金费，为其它开支积累不少金费；二来，避免了班主任因管理的学生太多，太累，而没法全面管理以实行真正的职责和义务；三来，实施导师制，学生成为导师的直接助手，比如下地干活，导师的专业特长传授给学生，让学生从进校就开始接触专业，培养他们的兴趣，同时将导师平时请工人的花费用于学生补贴，相当于勤工俭学，这不仅提高了工作效率，也可以让导师腾出更多时间学习或科研，真可谓“一举多得”。（三）教学实验系统化将理论与实验结合起来，根据课程自身的情况尽量多实验少理论，从实验中巩固理论，从理论中学习实验。做到多学科交叉系统实验，不要盲目追求独立学科知识面的广度，要强调多学科的统一连贯性。农业主要针对的是农作物，研究农业的目的是为了得到高产高质的农产品，但与其相关的有病、虫、农药、育种、栽培、土壤肥料等。我们完全可以结合本校育种教师的科研强项，选定两三种作物，让学生从播种开始，完成这两三种作物整个生育期所需要的肥料、水份配方等研究，同时，也对这两三种作物整个生育期进行病虫害观察调查及农药防治等。本专业的大多数课程均可以这两三种作物作为研究对象，比如：《普通昆虫学》、《农业昆虫学》、《普通病理学》、《农业病理学》、《农药学》、《生物防治》、《生物统计》、《农药毒力测定》、《生物测定》、《农药合成与加工》、《土壤学》、《肥料学》、《气象学》、《遗传学》、《栽培学》、《育种学》、《种子学》、《微生物学》、《植物生理学》、《植物学》、《分子生物学》、《显微技术及摄影》等。当然，这需要各学科教师齐心协力，发挥各自的特长，让学生能系统全面的撑握这两三种作物。在此基础上，各专业老师可以适当加宽讲授知识面，可以从理论上讲授其他作物与这两三种作物在生育期上的具体区别，也可以将自己在专业方面的其它特长传授给自己所带的学生助手，让不同导师之间的学生再相互交流相互学习，互相学习对方的长处以扩展知识面。只有这样才真正做到了大学既学到了知识，学到了思想，也培养了兴趣。同时，对那些真正想从事科学研究的学生来说，起点提高了，不致于再走弯路重新学习大学里开设的课程，至少不需要从头再来，这也是真正培养更高更多科学人才的有效创举。三、结语本文从教学改革上提出了自己的新思路。结合各校育种教师专业特长，选定两三种作物，本专业的大多数课程均以这两三种作物为研究对象，让学生全面掌握这两三种作物整个生育期所面临的相关问题，以此系统扩展学生的知识面，提高学生的思维能力，培养学生的科研兴趣。本思路试行简单，仅需要各学科专业教师意见达成一致，齐心协力，根据作物的生育期灵活安排实验课时间。但因笔者身份的原因，还没有加以试行，仅作为参考。【腰椎间盘突出的个案护理共31页文档31、园日涉以成趣，门虽设1一腰椎间盘突出的个案护理一腰椎间盘突出的个案护理2腰痛的个案护理腰痛的个案护理3病人概况患者胡运海,男,79岁,因腰部疼痛5天,于2018年9月26日入院。患者数天前出现腰部疼痛,腰部活动受限,步行时疼痛加重,卧床休息稍缓解,为求进一步治疗,故到医院就诊,查腰椎MR,报告示:腰椎间盘变性并腰5骶椎间盘轻度膨出,腰3/4及腰4/5椎间盘膨出并向左右突出,拟“腰椎间盘突出”收住入院。体查:双侧腰肌稍紧张,L3-5棘突压痛,双侧直腿抬高试验阳性,约50°,双“4”字征阴性。血压13080mmHg③病人概况4E往史患者有COPD、肺心病、脑梗死病史E往史5异常实验室和其他辅助检查结果腰椎MR示:腰椎间盘变性并腰5骶1椎间盘轻度膨出,腰34及腰4/5椎间盘膨出并向左右突出。异常实验室和其他辅助检查结果6心理社会方面:患者性格开朗,平和,能配合医护人员做好治疗及护理心理社会方面:7辫证思路患者神清,精神倦怠,腰部疼痛,活动稍受限,步行时疼痛加重,卧床休息稍缓解,舌暗红,苔薄黄,脉沉弦,患者年老体虚,肾精本不足,兼之劳累过度,损伤肝肾,肾气亏虚,无力行血,血液运行不畅,瘀阻脉络,不痛则痛,证属:肾虚血瘀。辫证思路8腰椎间盘突出腰椎间盘突岀是指椎间盘变性后纤维环破裂和髓核组织突出,刺激、压迫神经根和马尾神经而引起的一种综合征。是腰腿痛最常见的原因之一。。腰椎间盘突出9病因腰椎间盘突出的病因有1、腰椎间盘退行性改变是最」基本原因。2、损伤。3、椎间盘自身解剖因素的弱点。4、遗传因素,5、腰骶先天异常腰椎间盘突出多发于25-50岁人群,男性多于女性过于肥胖和过于瘦弱的人群易发,重体力劳动者明显多于轻体力劳动者,长期生活在寒冷或潮湿的工作或生活环境中易产生肌肉炎症和水肿,容易诱发此病病因10先兆症状腰椎间盘突岀通常会出现以下症状1、腰痛,随时间推移慢慢加重。2、坐骨神经痛,疼痛持续的时间与压迫的程度有关先兆症状11腰椎间盘突出的个案护理课件12腰椎间盘突出的个案护理课件13腰椎间盘突出的个案护理课件14腰椎间盘突出的个案护理课件15腰椎间盘突出的个案护理课件16腰椎间盘突出的个案护理课件17腰椎间盘突出的个案护理课件18腰椎间盘突出的个案护理课件19腰椎间盘突出的个案护理课件20腰椎间盘突出的个案护理课件21腰椎间盘突出的个案护理课件22腰椎间盘突出的个案护理课件23腰椎间盘突出的个案护理课件24腰椎间盘突出的个案护理课件25腰椎间盘突出的个案护理课件26腰椎间盘突出的个案护理课件27腰椎间盘突出的个案护理课件28腰椎间盘突出的个案护理课件29腰椎间盘突出的个案护理课件30腰椎间盘突出的个案护理课件31腰椎间盘突出的个案护理课件3236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!33腰椎间盘突出的个案护理共31页文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。腰椎间盘突出的个案护理共31页文档腰椎间盘突出的个案护理共31页文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。一腰椎间盘突出的个案护理腰痛的个案护理随着科技的进步,教学环境的不断优化,多媒体在各种教学工作中的应用也越来越广泛。通过多媒体进行教学,不仅可以把过去单纯文字化的教学内容变得声像化,同时也为教学工作带来了很多便利和新鲜感。那么,具体说来多媒体在初中生物教学中到底有哪些优点呢?一、利用多媒体开展教学工作的优点1.利用多媒体,可以帮助教师备课备课应该是教师进行教学工作的第一步,课备得是否充分将直接影响接下来的教学工作。除了常规的备课,教师也可以利用多媒体进行备课,例如可以把教学内容制作成多媒体课件,这样在上课的时候就可以直接拿出来用,从而节省了课堂上的时间,也大大扩充了教学资源。2.利用多媒体进行生物教学,可以打破时间和空间的限制目前,教师开展教学工作最主要的场所还是在课堂,课堂教学具有效率高、时间固定、便于组织和调控等优点。然而,课堂教学也有自身所无法回避的劣势,如课堂教学的封闭性就为教学工作带来了很多不便,例如教师在讲到“企鹅的生活习性”时,不可能真的带同学们去南极考察,这样学生就无法直观地看到和感受到,只能凭借教师的讲解和书本上的一些知识,去想象企鹅是怎样生活的。如果这个时候能够应用多媒体进行教学,给同学们播放一段有关企鹅生活的片段,这样就打破了时间和空间的限制,让学生通过这些生动的图像,去设身感受企鹅的生活,这种教学方式很显然要优于枯燥乏味的口头讲授。3.利用多媒体进行教学可以变抽象为具体、化繁为简生物学科是一门比较抽象的学科,很多知识只凭借口头讲授或是几张图片,学生很难理解,这个时候多媒体就能够很好地解决这个问题。例如教师在讲到“血液的循环”时,就可以运用多媒体制作一些Flash课件,使复杂难懂的体循环过程及血液成分的变化,变得直观易于理解,这样整个血液系统的循环过程就变得一目了然了。4.通过多媒体教学可以促进师生关系的转变在运用多媒体教学之前,课堂掌控者的角色更多地是由教师来担任,这样就容易造成过度的“以教师为中心”的教学模式,而通过多媒体教学则可以使这种情况得到改善。因为通过多媒体教学,教师就可以由原来的知识讲授者转变成学生自主学习的指导者,让学生可以通过多媒体下的教学情境进行发现式学习,这样既可以把教师从繁重的课堂讲解中解放出来,又可以强化学生学习主体的地位,培养学生自主学习、自由探索的能力。5.通过多媒体教学可以激发学生的学习兴趣初中阶段的学生正处在一个活泼好动的年纪,让他们一堂课45分钟集中精力坐在下面听教师讲课几乎是不可能的。例如,在学习《动物的行为》一节时,把动物行为的类型制作成动画,让学生观察、讨论,学习效果会较好,不仅会让学生受到来自听觉的刺激,还能受到大量来自视觉的刺激,这样不但可以激发学生的学习兴趣,还有利于调节紧张的课堂气氛,可谓一举两得。多媒体在生物教学中可谓是优点多多,但是利用多媒体进行教学就真的一点缺点都没有吗?当然不可能。在运用多媒体开展教学工作的过程也常常会出现很多的问题。二、多媒体教学的弊端1.多媒体教学的滥用,容易导致学生产生依赖心理虽然多媒体教学的应用越来越广泛,但是它终究代替不了传统的教学方式,一旦多媒体教学应用过于频繁,就会使得学生习惯于这种直观、简洁、愉快的学习方式,一旦离开了多媒体,进行课后学习时,学生就会显得无所适从。例如,在学习使用显微镜时,要求学生自学显微镜的结构,部分学生自学能力差,学习效果不理想。2.过度使用多媒体不利于教师主观能动性的发挥教师授课的过程可以把它看成是一种艺术,尤其是优秀的教师,他在讲课过程中所表现出来的谈吐、举止、幽默、睿智是多媒体教学所无法比拟的。然而过度的使用多媒体就大大抑制了教师主观能动性的发挥,无论对于学生还是对于教师自身都是一个巨大的损失。3.使用多媒体教学容易禁锢学生的想象力多媒体教学最大的优点就是它的直观性,但也正是这种直观性,对学生造成了一些不利的影响。在没有多媒体的时候,教师在用语言描述某一事物或现象的时候,学生会在自己的头脑中想象出各种千姿百态的形象,这无形中就锻炼了学生的想象力。然而利用多媒体进行教学以后,很多东西可以直接通过图片或影像直接呈现在学生的眼前,这样就跳过了之前在脑海中想象的步骤。长此以往,学生在听到一个新事物时就降低了之前的想象力,这是非常不利于学生成长的。4.利用多媒体教?W容易造成学生注意力的分散多媒体教学为了达到生动有趣的效果,往往会把图像做得很吸引人,这样就容易导致学生把过多的精力投入到所学知识以外的地方,片面地追求感官上的刺激。一堂课下来,学生会发现对刚才各种生动花哨的图像印象非常深刻。现如今,多媒体作为一种教学手段,它对于教学质量的提高具有不可忽视的意义。作为一名生物教师,在日常教学中要学会科学地使用多媒体,既要发挥它的优点,又要避免滥用多媒体造成的不良影响。总之,要“趋其利、避其害”,努力让多媒体为生物教学工作服务,为培养具有综合素质的人才服务。中学改革开放以来，中国农业发生了翻天覆地的变化，特别是袁隆平的杂交水稻深受举世赞叹，打破了“21世纪谁来养活中国的质疑”。随着时间的推移，中国培育了大量杰出的农业科学家，研制出了各种新品种，将粮食产量上了一个大的台阶。但科学的力量是无限的，怎样在目前已有的基础上发挥更大的空间呢？怎样发挥优质品种的更大潜力呢？这需要更多更好的科学方法；需要许多人的共同努力；需要我们在前人的基础上少走弯路。目前，中国仍然是个农业大国，农业生产依然相对落后，绝大多数的农产品种植还是依靠经验，科学种植在农村缺乏推广。这些问题之所以依然长期存在，一是农民的文化素质普遍不高，推广难度比较大，需要一个长期的过程；二是从事农业推广工作的人太少，绝大多数农业院校的学生毕业后改行从事其他工作，不愿留在本专业岗位，认为本专业前途不大；三是即使有部分学生从事农业相关工作，但知识面太窄，不能更好地发挥专业特长。因此，在国家对农业大力扶持的基础上，农业院校应该结合社会的实际情况做出相应的对策。但是目前有些农业院校在培养人才方面似乎有些背离社会需要，不切实际地开设大量选修课，主要从理论出发，未能强化实践操作，这不仅达不到他们预期的教学效果――增加学生知识面，反而占用了学生大量的业余时间，对培养学生的业余兴趣是不利的。学校教育学生，应该将自己的校况与社会的实际需求结合起来，以学生为本，培养出善于利用前人基础，少走弯路，多思维，勤思考的复合性人才。本文分析了目前农业院校在教育上存在的诸多问题，提出解决新思路仅供参考。一、目前农业院校教育普遍存在的问题农业讲究的是实践，整天纸上谈兵不可能将粮食生产出来，更不可能提高产量。但目前大多数农业院校没有遵循这一规律，没有把理论与实践紧密结合，大多数总是以理论为主，实验课时少，而且实验之间孤立无联系。每次实验安排两个学时，学生抄完实验报告，再听教师讲解实验原理和方法就得花费一个学时，还剩一个学时是学生实验时间，还没等弄明白实验目的，又得下课，学生只能等到下次实验，由于本次实验与下次实验无相关性，学生也就再没机会真正弄懂本次实验，又需再接受新的知识。特别有些院校安排的实验课时太少，学生根本无法在有限的时间内自己准备实验材料，绝大部分材料均由专门的实验教师替代完成，实验教师累得可怜，但学生根本不知道这些材料的来历，根本达不到预期的实验效果。虽然有些负责的教师可能会讲解实验材料应该如何准备，但学生没有亲自动手，也就等于纸上谈兵，未起任何作用。次次如此，当这门课程结束后，学生最后是什么也没有真正明白，每门课如此，等学生毕业时才发现什么也未学到。为什么我们的学生毕业后均说没有学到东西，觉得四年大学白读了，还不如一个农民？难道真正象我们所解释的那样：“大学是学一种思想，大学生与非大学生的区别在于眼光看得远，思想宽广，思维活？”为什么大学就不能学到丰富的知识，不仅在理论上强于农民，而且在技术上也要体现大学生的区别，真正发挥大学的作用呢？为什么一定要等学生毕业后拿那句似乎有道理的话来安慰学生呢，难道不觉得这很可悲吗？真的是我们的学生对农业不感兴趣，真的是大学只能学到思想，真的是农学很枯燥吗？为什么不说我们的教育存在问题，我们办学不够，我们责任不到，没有把学生的兴趣培养起来，没有把农业讲得更加生动有趣？飞机、大炮、宙宇飞船这等神奇不可想象的东西均能制造出来，难道就没有方法真正改变我们的教育吗？当然，目前各个学校各门课程均在搞教学改革，但真正起到作用没有，又有多少改革是挂着改革的旗子申请经费而做改革的事情？这就是我们教育体制的漏洞，不要动不动就给成千上万的金费来搞课程改革，以一篇文章来作为金费的结题，至于这篇文章的价值有多大，是否真正实施了，金费是否真正花在改革上了，该从哪里追究？学校的教学改革是学校的责任和义务，没有改革说明这所学校没有发展，它的存在值得质疑，为什么还要拿专门的经费去开支它的教学改革呢？真正的改革是需要试点后再推广的，然而又有多少申请者拿到改革经费后以一篇没有说服力的文章结题了呢？这均值得我们教育工作者认真地思考。二、改革的新思路和新方向（一）师资队伍的合理配制及日常的提高在这个飞速发展的社会里，要想培养出优良的学生，就需要有结构合理完善的师资队伍。有直接为学生讲授课程的教师，有辅助教学科研的教师，有行政管理工作人员，这样才能做到分工合理明确，发挥团队一加一大于二的作用。这三类职务的分工，仅在于工作的职责不同，不在于工作类别的三六九等。师资队伍中的任何成员，都要不断提高自己平时的业务能力和专业素养。学校也要对他们进行平等对待，比如，进修、培训、职称评审、评优、待遇分配等。严格做到对事不对人，按劳分配，让每个人都感觉到自己位置的重要性，真正负起责任。（二）学生实行导师制取消传统的班主任管理整个班级学生的制度，将学生平均分配给不同导师或者根据导师的需求安排学生数量，每个导师均肩负起曾经班主任的责任，关心学生日常生活与学习。一来，学院减少了每年付给班主任的管理金费，为其它开支积累不少金费；二来，避免了班主任因管理的学生太多，太累，而没法全面管理以实行真正的职责和义务；三来，实施导师制，学生成为导师的直接助手，比如下地干活，导师的专业特长传授给学生，让学生从进校就开始接触专业，培养他们的兴趣，同时将导师平时请工人的花费用于学生补贴，相当于勤工俭学，这不仅提高了工作效率，也可以让导师腾出更多时间学习或科研，真可谓“一举多得”。（三）教学实验系统化将理论与实验结合起来，根据课程自身的情况尽量多实验少理论，从实验中巩固理论，从理论中学习实验。做到多学科交叉系统实验，不要盲目追求独立学科知识面的广度，要强调多学科的统一连贯性。农业主要针对的是农作物，研究农业的目的是为了得到高产高质的农产品，但与其相关的有病、虫、农药、育种、栽培、土壤肥料等。我们完全可以结合本校育种教师的科研强项，选定两三种作物，让学生从播种开始，完成这两三种作物整个生育期所需要的肥料、水份配方等研究，同时，也对这两三种作物整个生育期进行病虫害观察调查及农药防治等。本专业的大多数课程均可以这两三种作物作为研究对象，比如：《普通昆虫学》、《农业昆虫学》、《普通病理学》、《农业病理学》、《农药学》、《生物防治》、《生物统计》、《农药毒力测定》、《生物测定》、《农药合成与加工》、《土壤学》、《肥料学》、《气象学》、《遗传学》、《栽培学》、《育种学》、《种子学》、《微生物学》、《植物生理学》、《植物学》、《分子生物学》、《显微技术及摄影》等。当然，这需要各学科教师齐心协力，发挥各自的特长，让学生能系统全面的撑握这两三种作物。在此基础上，各专业老师可以适当加宽讲授知识面，可以从理论上讲授其他作物与这两三种作物在生育期上的具体区别，也可以将自己在专业方面的其它特长传授给自己所带的学生助手，让不同导师之间的学生再相互交流相互学习，互相学习对方的长处以扩展知识面。只有这样才真正做到了大学既学到了知识，学到了思想，也培养了兴趣。同时，对那些真正想从事科学研究的学生来说，起点提高了，不致于再走弯路重新学习大学里开设的课程，至少不需要从头再来，这也是真正培养更高更多科学人才的有效创举。三、结语本文从教学改革上提出了自己的新思路。结合各校育种教师专业特长，选定两三种作物，本专业的大多数课程均以这两三种作物为研究对象，让学生全面掌握这两三种作物整个生育期所面临的相关问题，以此系统扩展学生的知识面，提高学生的思维能力，培养学生的科研兴趣。本思路试行简单，仅需要各学科专业教师意见达成一致，齐心协力，根据作物的生育期灵活安排实验课时间。但因笔者身份的原因，还没有加以试行，仅作为参考。【腰椎间盘突出的个案护理共31页文档31、园日涉以成趣，门虽设34一腰椎间盘突出的个案护理一腰椎间盘突出的个案护理35腰痛的个案护理腰痛的