统编版六年级语文上册第16课《盼》优秀课件

语文六年级上册第一课时第二课时16盼语文六年级上册第一课时第二课时16盼你有怎样的期盼呢？作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。你有怎样的期盼呢？作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今

铁凝

1957年生，当代作家，河北赵县人。代表作:《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》，以及散文、电影文学剧本等。第一课时铁凝1957年生，当代作家，河北赵县人。代表作:快速读课文，读准字音，读通句子。朗读课文扫清障碍快速读课文，读准字音，读通句子。朗读课文扫清障碍下列词语你能读对吗？斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯学认字péngjiàng下列词语你能读对吗？斗篷情况袖子瓦蓝衣柜袖xiù篷pénɡ缩suō疯fēnɡ瓦wǎ柜ɡuì喧xuān酱jiànɡ唇chún蹦bènɡ嚷rǎnɡ梯tī甩shuǎi一起来写一写本课的会写字吧！学写字袖xiù篷pénɡ缩suō疯fēnɡ瓦wǎ柜ɡuì喧xuān独体字上下结构生字归类左右结构半包围结构袖篷甩疯缩瓦嚷柜唇酱蹦梯喧独体字上下结构生字归类左右结构半包围结构袖篷甩疯缩瓦嚷柜唇酱篷pénɡ上下结构，竹字头要写得宽。易写错帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。蓬pénɡ草字头蓬勃：繁荣；旺盛。篷pénɡ上下结构，竹字头要写得宽。易写错帐篷：撑在地上遮蔽疯fēng唇chún半包围结构，竖撇写长点儿。疯fēng唇chún半包围结构，酱jiànɡ不要少写“横”酱油

酱jiànɡ不要少写“横”酱油

快速默读课文，思考课文围绕“盼”写了哪些事。（课后第一题）整体感知快速默读课文，思考课文围绕“盼”写了哪些事。（课后第一题盼的原因——得到新雨衣盼的经过——盼穿新雨衣盼的结果——穿上新雨衣盼的原因——得到新雨衣盼的经过——盼穿新雨衣盼的结果——穿上再次默读课文，找出课文哪几个自然段具体写了盼穿新雨衣的过程。（第3～19自然段）再次默读课文，找出课文哪几个自然段具体写了盼穿新雨衣

找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又具体写了哪些事例？试着用关键词记录。晴天盼下雨下雨了盼着睡前盼着出不去盼着

决心出去雨停明天下雨不想找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又具体写了哪些事例朗读第2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？互动课堂朗读第2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子

穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡绿色、透明袖筒样式好处穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什

动作描写我的表现立刻就抖开雨衣往身上穿在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响对雨衣的喜爱动作描写我的表现立刻就抖开雨衣往身上穿在屋里走衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。

为下文写“我”对雨天的渴盼作好了铺垫。衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我”因长时间穿着一、比一比，再组词。袖（     ）筒（     ）抽（     ）

桐（     ）篷（     ）锅（     ）蓬（     ）

蜗（     ）

袖子抽水竹筒梧桐帐篷蓬松锅底蜗牛加油！课堂演练一、比一比，再组词。袖（     ）筒（     ）抽（

直到妈妈一声喊蕾蕾你疯了啦嫌身上没长痱子吗二、给下面的句子加上正确的标点符号。：“，？？”字词听写直到妈妈一声喊蕾蕾你疯了啦嫌身

通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情。这节课，我们来感受作者强烈的期盼心理。第二课时通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情。课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了“盼”的心理？请画出有关句子。互动课堂课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了“盼”的心我嚷着奔进厨房。嚷奔急不可待我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？嘟囔不甘心我嚷着奔进厨房。嚷奔急不可待我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外我央求着。央求热切盼望我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。瞟身在家里心在窗外我央求着。央求热切盼望我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。“我”为穿雨衣不惜说谎。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响的听英语讲座。不声不响“我”未能如愿的失落。“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我作者通过具体描述“我”的动作、神态和语言，充分展现了“盼”的心理，让我们读着觉得特别生动形象。作者通过具体描述“我”的动作、神态和语言，充分展现了

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”内心的不平静与渴望。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地

每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？

这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我”急迫而又无奈的心情。（课后第二题）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。环境描写

这句话运用拟人的修辞手法，写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。（课后第二题）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨找出“我”的语言反复研读，说说你从中体会到了什么。

从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。找出“我”的语言反复研读，说说你从中体会到了什么。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。

生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。环境描写拟人吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

表现出我”担心今天雨下得太久会导致明天不下雨，从侧面烘托出“我”对下雨和穿新雨衣的渴望。（课后第二题）心理描写我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。

写出了雨后的美景，从中可以体会到作者对雨天的喜爱。环境描写比喻我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照马路上像铺了一层明晃晃的玻璃小杨树像挂满了珍珠玛瑙马路上像铺了一层明晃晃的玻璃小杨树像挂满了珍珠玛瑙

可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼。心理描写（课后第二题）可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还为什么要把环境描写写得那么具体？为什么普普通通的下雨在“我”的眼里变得那么令人欣喜，那么富有诗意？情景交融为什么要把环境描写写得那么具体？为什么普普通通的下雨

三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太久，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。

这三处描写都烘托出“我”对下雨的渴望和对穿新雨衣的渴望。这三处描写使你感受到了什么？三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“

这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。

结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给

蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。

学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想

阅读完这篇课文，你在写作特点上得到了什么启发？阅读完这篇课文，你在写作特点上得到了什

作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。寓情于景，情景交融

作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时的不同心情。心理描写、语言描写、动作描写相结合

语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣

作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可

请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的盼雨衣盼下雨下雨渴望下雨，渴望穿新雨衣雨前场景雨中场景雨后场景结构梳理——喜爱无比——欣喜无比——开心——担心——宁静盼雨衣盼下雨下雨渴望下雨，渴望穿新雨衣雨前场景雨中场景雨后场这篇文章通过

、

、语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的

的画面。动作描写童年生活主题概括心理描写这篇文章通过、村居[清]高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。拓展延伸村居拓展延伸

a.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静地躺在衣柜里。b.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

一、课文是通过哪些事例具体来写“盼”的？列举几个。课堂演练a.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静

c.可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。d.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

…………c.可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛

二、你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！

我盼望长大，因为邻家的哥哥姐姐总能结伴骑着自行车去郊游踏青，我想成为他们当中的一员，母亲却总是说：“你还太小。”每当听到这样的话，我的心中总有无限委屈。我会坐在家门口，眼巴巴地看着渐行渐远的哥哥姐姐们的身影，仰起小脑袋看着天空，心里默默想着：快点长大，快点长大吧。二、你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！部编小学语文六年级上册16.盼部编小学语文六年级上册16.盼课文导入大大小小的期盼为童年增添了一抹亮丽的色彩。我们盼着假期快快到来，可以跟父母一起外出游玩；我们盼着新年快快到来，可以穿新衣、贴春联；我们盼着自己可以像白鸽一样有一双翅膀，在蓝天自由翱翔……这篇课文中的主人公在盼什么呢？她的愿望实现了吗？让我们到文中去寻找答案吧！课文导入大大小小的期盼为童年增添了一抹亮丽的色彩。我作者简介铁凝：1957年生于北京，祖籍河北，当代作家，现任中国作家协会主席。1975年开始发表文学作品，作品曾多次获得包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。主要作品有长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》等。作者简介铁凝：1957年生于北京，祖籍河北，当代作家，现任中我会写袖缩疯瓦篷柜喧嚷酱唇甩蹦梯我会写袖缩疯瓦篷柜喧嚷酱唇甩蹦梯我会写篷péng组词：斗篷帐篷上下结构，不要写成半包围结构。易写错我会写篷péng组词：斗篷帐篷上下结构，不要写成半包围结酱jiànɡ组词：酱油果酱不要少写“一”。易写错酱jiànɡ组词：酱油果酱不要少写“一”。易写错披在肩上的没有袖子的外衣。斗篷：词语理解披在肩上的没有袖子的外衣。斗篷：词语理解一种玉石，主要成分是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可用作磨具、仪表轴承等，也用来做贵重的装饰品。玛瑙：一种玉石，主要成分是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质拟声词，形容细小的摩擦声音。窸窸窣窣：连续不断地自言自语。嘟囔：用言语、行动逗弄对方借以取乐。逗引：没有一点声音。指做事谨慎不张扬，或默默无闻，不为别人知道。不声不响：拟声词，形容细小的摩擦声音。窸窸窣窣：连续不断地自言自语。嘟恳求。央求：造句：他再三央求妈妈准许他参加这次夏令营活动。理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。理直气壮：造句：只有做事大公无私，以身作则，才能理直气壮地指出别人的缺点。翼翼：恭敬谨慎。严肃虔敬的样子，形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。小心翼翼：恳求。央求：造句：他再三央求妈妈准许他参加这次夏令营活动。理相同点不同点遮盖都有“藏起来”的意思。重在强调“盖”，掩盖的意思。遮掩重在强调“掩”，掩饰、隐瞒。1.门（）着，看不清院子里的情况。2.爸爸拿了一块塑料薄膜，把小树苗（）起来。遮掩遮盖易混词相同点不同点1.门（）着，看不清院子里的情况快速默读课文，试着概括课文的主要内容。妈妈送给“我”一件有两只袖筒的新雨衣，“我”每天都盼望着下雨天可以穿着雨衣在街上行走，并最终在一个下雨的早晨如愿穿着雨衣去上学。整体感知快速默读课文，试着概括课文的主要内容。妈妈送给“我”我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。课文讲解

这段文字介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开我立刻抖开雨衣就往身上穿。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。这些动词表现了“我”对新雨衣爱不释手。“立刻”表现了我迫不及待的心情。我立刻抖开雨衣就往身上穿。我一边想，一边在屋里走来走有了新雨衣，“我”开始盼着变天。自由默读课文第3-17自然段，思考：哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？找出来，体会课文的描写方法，并说说这样写的好处。

有了新雨衣，“我”开始盼着变天。自由默读课文第3-

每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？两个疑问句，表现了“我”对下雨的期盼和渴望。第三自然段：心理活动描写每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！通过我与行人的对比，衬托出我对雨的期盼。第四自然段：心理描写路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨

我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。这些动词把我终于能穿上新雨衣的心奋之情刻画得淋漓尽致。第四自然段：动作描写我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴

“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？这段话表现了我对穿上雨衣出去走一走的期盼与渴望以及妈妈对我的严格要求。第七自然段：语言、心理描写“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不

“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。我终于想出了一个借口——买酱油，这一语言表现了我的顽皮、狡黠和对穿雨衣出门的渴望。第九自然段：语言描写“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”

“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。“瞟”字生动形象地写出了我身在屋内，心在屋外，一心关注屋外下雨的情况的心理。第十一自然段：语言、神态描写“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”

“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。为了能够穿上雨衣在雨中走一走，“我”不惜违背原则说了谎话，从中可以看出“我”对穿上雨衣出去走一走的极度期盼和渴望。第十三自然段：语言、神态描写“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。动作和心理描写，表现出“我”对明天可以穿着雨衣淋雨的期盼之情。第十六自然段：动作、心理描写我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要当第二天早晨下雨了，终于可以穿上雨衣时，“我”有怎样的表现?

我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈，下呢，还在下呢!"第十八、十九自然段：夸张表现了下雨时“我”异常惊喜、极度兴奋的心情。写出了“我”不用为了穿雨衣，再跟妈妈软磨硬泡，而是能名正言顺穿上雨衣在下雨的街上行走的坦然心态。当第二天早晨下雨了，终于可以穿上雨衣时，“我”有怎样的我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。第二十自然段：动作描写写出了“我”急切地想体验到穿着雨衣在雨中淋雨的感觉。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。第二十自然段：动作描写写出我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。第二十一自然段：动作描写“甩”字形象地写出了“我”穿着雨衣走在街上，舒展衣袖的样子，表现了“我”在雨中穿着雨衣行走时的兴奋和满足。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别（1）开始盼变天。（2）盼到下雨却未能出门。（3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。总结：课文从“我”的动作、语言、心理和神态等方面入手来写“盼”。围绕着“盼”，写了哪几件事？其中写得最详细的一件事是：雨天兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿。（1）开始盼变天。总结：课文从“我”的动作、语言、心本文在刻画人物心理时，除了运用心理描写，还运用了动作、语言、神态描写，如下图：写作方法这些描写表现出“我”盼望下雨，盼望穿上新雨衣的心理，突出了“盼”这一主题。盼心理描写动作描写语言描写神态描写雨点儿打在头上，

才是世界上最美的事呢!我跑到窗前，不住地朝街上张望着。我今天特别特别不累。

妈妈，我给你买酱油去吧，啊?我央求着。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。本文在刻画人物心理时，除了运用心理描写，还运用了动作、课文结构

盼雨衣——喜爱无比盼下雨下雨——欣喜无比渴望下雨，渴望穿雨衣雨前场景——开心雨中场景——担心雨后场景——宁静课文结构盼雨衣——喜爱无比盼下雨下雨——欣喜无比渴望下雨这篇文章通过心理描写、动作描写和语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面。课文主题这篇文章通过心理描写、动作描写和语言描写，恰如其分地随堂小练一、照样子，写词语。1.甜丝丝（ABB式）：_________________

2.瓦蓝瓦蓝（ABAB式）：__________________

3.安安静静（AABB式）：_________________

4.不声不响（ABAC式）：__________________

明晃晃静悄悄研究研究练习练习瓶瓶罐罐窸窸窣窣无声无息一心一意随堂小练一、照样子，写词语。1.甜丝丝（ABB式）：____二、用“然”字组词，填在下面句中的括号里。1.怎么？雨衣上（

）还长着两只袖筒。2.有一天，快到家时，路边的小杨树（

）沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。3.（

），随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。竟然忽然果然二、用“然”字组词，填在下面句中的括号里。1.怎么？雨衣上（三、请根据要求给句子换个说法，使句意不变。1.可是，不是还要炖肉吗？（改为陈述句）_______________________________________________2.烈士的母亲说：“我的儿子是潜艇兵，为祖国牺牲光荣，我不能对组织提出任何要求。”（改为第三人称转述句）_________________________________________________烈士的母亲说，她的儿子是潜艇兵，为祖国牺牲光荣，她不能对组织提出任何要求。可是，还要炖肉啊！三、请根据要求给句子换个说法，使句意不变。烈士的母亲说，她的1.默读课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。课后习题解析

解析：默读时，我们要做到以下三点：一是不发声读，不动嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考；二是要做到眼到、心到、手到：眼到，要认清每一个字，读懂每一句话；三是要注意速度，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。比如：默读这篇课文，我们要大体知道课文围绕“盼”写了哪几件事情。1.默读课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。课后习题解

答案：(1)盼着变天，却一连晴了好多天。(2)“我”好不容易等到了雨，千方百计找借口想穿上新雨衣出门，却未能如愿。(3)吃过晚饭后，盼着雨留到明天再下，不久，雨果真停了。(4)晚上躺在床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。(5)第二天早晨，在“我”决心不再想下雨的事时，却发现雨还在下，最终如愿穿上了雨衣。答案：(1)盼着变天，却一连晴了好多天。

2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为写得生动的两处，说说这样写的好处。

解析：课文中具体描写“盼”的心理活动的语句有很多，题目要求选出自己认为最生动的两处即可，然后结合上下文谈一谈自己的体会。（1）如，盼望变天：“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？”

句中“每天”“都”这两个词语写出了“我”盼着2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你变天的急切心情。埋怨太阳大，埋怨天气预报，表现了“我”的天真可爱，突出地表现了“我”对变天“盼”得迫切。（2）再如，盼望穿着新雨衣出去：“我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”

这句心理活动描写的潜台词是：妈妈，你没看见窗外在下雨吗？我多么盼望穿上新雨衣到雨中去感受一下啊！表现了“我”天真可爱的特点。变天的急切心情。埋怨太阳大，埋怨天气预报，表现了“我”的天真语文六年级上册第一课时第二课时16盼语文六年级上册第一课时第二课时16盼你有怎样的期盼呢？作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。你有怎样的期盼呢？作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今

铁凝

1957年生，当代作家，河北赵县人。代表作:《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》，以及散文、电影文学剧本等。第一课时铁凝1957年生，当代作家，河北赵县人。代表作:快速读课文，读准字音，读通句子。朗读课文扫清障碍快速读课文，读准字音，读通句子。朗读课文扫清障碍下列词语你能读对吗？斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯学认字péngjiàng下列词语你能读对吗？斗篷情况袖子瓦蓝衣柜袖xiù篷pénɡ缩suō疯fēnɡ瓦wǎ柜ɡuì喧xuān酱jiànɡ唇chún蹦bènɡ嚷rǎnɡ梯tī甩shuǎi一起来写一写本课的会写字吧！学写字袖xiù篷pénɡ缩suō疯fēnɡ瓦wǎ柜ɡuì喧xuān独体字上下结构生字归类左右结构半包围结构袖篷甩疯缩瓦嚷柜唇酱蹦梯喧独体字上下结构生字归类左右结构半包围结构袖篷甩疯缩瓦嚷柜唇酱篷pénɡ上下结构，竹字头要写得宽。易写错帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。蓬pénɡ草字头蓬勃：繁荣；旺盛。篷pénɡ上下结构，竹字头要写得宽。易写错帐篷：撑在地上遮蔽疯fēng唇chún半包围结构，竖撇写长点儿。疯fēng唇chún半包围结构，酱jiànɡ不要少写“横”酱油

酱jiànɡ不要少写“横”酱油

快速默读课文，思考课文围绕“盼”写了哪些事。（课后第一题）整体感知快速默读课文，思考课文围绕“盼”写了哪些事。（课后第一题盼的原因——得到新雨衣盼的经过——盼穿新雨衣盼的结果——穿上新雨衣盼的原因——得到新雨衣盼的经过——盼穿新雨衣盼的结果——穿上再次默读课文，找出课文哪几个自然段具体写了盼穿新雨衣的过程。（第3～19自然段）再次默读课文，找出课文哪几个自然段具体写了盼穿新雨衣

找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又具体写了哪些事例？试着用关键词记录。晴天盼下雨下雨了盼着睡前盼着出不去盼着

决心出去雨停明天下雨不想找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又具体写了哪些事例朗读第2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？互动课堂朗读第2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子

穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡绿色、透明袖筒样式好处穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什

动作描写我的表现立刻就抖开雨衣往身上穿在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响对雨衣的喜爱动作描写我的表现立刻就抖开雨衣往身上穿在屋里走衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。

为下文写“我”对雨天的渴盼作好了铺垫。衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我”因长时间穿着一、比一比，再组词。袖（     ）筒（     ）抽（     ）

桐（     ）篷（     ）锅（     ）蓬（     ）

蜗（     ）

袖子抽水竹筒梧桐帐篷蓬松锅底蜗牛加油！课堂演练一、比一比，再组词。袖（     ）筒（     ）抽（

直到妈妈一声喊蕾蕾你疯了啦嫌身上没长痱子吗二、给下面的句子加上正确的标点符号。：“，？？”字词听写直到妈妈一声喊蕾蕾你疯了啦嫌身

通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情。这节课，我们来感受作者强烈的期盼心理。第二课时通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情。课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了“盼”的心理？请画出有关句子。互动课堂课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了“盼”的心我嚷着奔进厨房。嚷奔急不可待我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？嘟囔不甘心我嚷着奔进厨房。嚷奔急不可待我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外我央求着。央求热切盼望我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。瞟身在家里心在窗外我央求着。央求热切盼望我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。“我”为穿雨衣不惜说谎。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响的听英语讲座。不声不响“我”未能如愿的失落。“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我作者通过具体描述“我”的动作、神态和语言，充分展现了“盼”的心理，让我们读着觉得特别生动形象。作者通过具体描述“我”的动作、神态和语言，充分展现了

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”内心的不平静与渴望。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地

每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？

这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我”急迫而又无奈的心情。（课后第二题）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。环境描写

这句话运用拟人的修辞手法，写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。（课后第二题）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨找出“我”的语言反复研读，说说你从中体会到了什么。

从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。找出“我”的语言反复研读，说说你从中体会到了什么。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。

生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。环境描写拟人吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

表现出我”担心今天雨下得太久会导致明天不下雨，从侧面烘托出“我”对下雨和穿新雨衣的渴望。（课后第二题）心理描写我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。

写出了雨后的美景，从中可以体会到作者对雨天的喜爱。环境描写比喻我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照马路上像铺了一层明晃晃的玻璃小杨树像挂满了珍珠玛瑙马路上像铺了一层明晃晃的玻璃小杨树像挂满了珍珠玛瑙

可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼。心理描写（课后第二题）可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还为什么要把环境描写写得那么具体？为什么普普通通的下雨在“我”的眼里变得那么令人欣喜，那么富有诗意？情景交融为什么要把环境描写写得那么具体？为什么普普通通的下雨

三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太久，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。

这三处描写都烘托出“我”对下雨的渴望和对穿新雨衣的渴望。这三处描写使你感受到了什么？三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“

这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。

结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给

蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。

学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想

阅读完这篇课文，你在写作特点上得到了什么启发？阅读完这篇课文，你在写作特点上得到了什

作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。寓情于景，情景交融

作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时的不同心情。心理描写、语言描写、动作描写相结合

语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣

作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可

请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的盼雨衣盼下雨下雨渴望下雨，渴望穿新雨衣雨前场景雨中场景雨后场景结构梳理——喜爱无比——欣喜无比——开心——担心——宁静盼雨衣盼下雨下雨渴望下雨，渴望穿新雨衣雨前场景雨中场景雨后场这篇文章通过

、

、语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的

的画面。动作描写童年生活主题概括心理描写这篇文章通过、村居[清]高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。拓展延伸村居拓展延伸

a.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静地躺在衣柜里。b.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

一、课文是通过哪些事例具体来写“盼”的？列举几个。课堂演练a.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静

c.可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。d.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

…………c.可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛

二、你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！

我盼望长大，因为邻家的哥哥姐姐总能结伴骑着自行车去郊游踏青，我想成为他们当中的一员，母亲却总是说：“你还太小。”每当听到这样的话，我的心中总有无限委屈。我会坐在家门口，眼巴巴地看着渐行渐远的哥哥姐姐们的身影，仰起小脑袋看着天空，心里默默想着：快点长大，快点长大吧。二、你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！部编小学语文六年级上册16.盼部编小学语文六年级上册16.盼课文导入大大小小的期盼为童年增添了一抹亮丽的色彩。我们盼着假期快快到来，可以跟父母一起外出游玩；我们盼着新年快快到来，可以穿新衣、贴春联；我们盼着自己可以像白鸽一样有一双翅膀，在蓝天自由翱翔……这篇课文中的主人公在盼什么呢？她的愿望实现了吗？让我们到文中去寻找答案吧！课文导入大大小小的期盼为童年增添了一抹亮丽的色彩。我作者简介铁凝：1957年生于北京，祖籍河北，当代作家，现任中国作家协会主席。1975年开始发表文学作品，作品曾多次获得包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。主要作品有长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》等。作者简介铁凝：1957年生于北京，祖籍河北，当代作家，现任中我会写袖缩疯瓦篷柜喧嚷酱唇甩蹦梯我会写袖缩疯瓦篷柜喧嚷酱唇甩蹦梯我会写篷péng组词：斗篷帐篷上下结构，不要写成半包围结构。易写错我会写篷péng组词：斗篷帐篷上下结构，不要写成半包围结酱jiànɡ组词：酱油果酱不要少写“一”。易写错酱jiànɡ组词：酱油果酱不要少写“一”。易写错披在肩上的没有袖子的外衣。斗篷：词语理解披在肩上的没有袖子的外衣。斗篷：词语理解一种玉石，主要成分是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可用作磨具、仪表轴承等，也用来做贵重的装饰品。玛瑙：一种玉石，主要成分是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质拟声词，形容细小的摩擦声音。窸窸窣窣：连续不断地自言自语。嘟囔：用言语、行动逗弄对方借以取乐。逗引：没有一点声音。指做事谨慎不张扬，或默默无闻，不为别人知道。不声不响：拟声词，形容细小的摩擦声音。窸窸窣窣：连续不断地自言自语。嘟恳求。央求：造句：他再三央求妈妈准许他参加这次夏令营活动。理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。理直气壮：造句：只有做事大公无私，以身作则，才能理直气壮地指出别人的缺点。翼翼：恭敬谨慎。严肃虔敬的样子，形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。小心翼翼：恳求。央求：造句：他再三央求妈妈准许他参加这次夏令营活动。理相同点不同点遮盖都有“藏起来”的意思。重在强调“盖”，掩盖的意思。遮掩重在强调“掩”，掩饰、隐瞒。1.门（）着，看不清院子里的情况。2.爸爸拿了一块塑料薄膜，把小树苗（）起来。遮掩遮盖易混词相同点不同点1.门（）着，看不清院子里的情况快速默读课文，试着概括课文的主要内容。妈妈送给“我”一件有两只袖筒的新雨衣，“我”每天都盼望着下雨天可以穿着雨衣在街上行走，并最终在一个下雨的早晨如愿穿着雨衣去上学。整体感知快速默读课文，试着概括课文的主要内容。妈妈送给“我”我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。课文讲解

这段文字介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开我立刻抖开雨衣就往身上穿。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。这些动词表现了“我”对新雨衣爱不释手。“立刻”表现了我迫不及待的心情。我立刻抖开雨衣就往身上穿。我一边想，一边在屋里走来走有了新雨衣，“我”开始盼着变天。自由默读课文第3-17自然段，思考：哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？找出来，体会课文的描写方法，并说说这样写的好处。

有了新雨衣，“我”开始盼着变天。自由默读课文第3-

每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？两个疑问句，表现了“我”对下雨的期盼和渴望。第三自然段：心理活动描写每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！通过我与行人的对比，衬托出我对雨的期盼。第四自然段：心理描写路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨

我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。这些动词把我终于能穿上新雨衣的心奋之情刻画得淋漓尽致。第四自然段：动作描写我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴

“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？这段话表现了我对穿上雨衣出去走一走的期盼与渴望以及妈妈对我的严格要求。第七自然段：语言、心理描写“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不

“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。我终于想出了一个借口——买酱油，这一语言表现了我的顽皮、狡黠和对穿雨衣出门的渴望。第九自然段：语言描写“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”

“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。“瞟”字生动形象地写出了我身在屋内，心在屋外，一心关注屋外下雨的情况的心理。第十一自然段：语言、神态描写“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”

“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。为了能够穿上雨衣在雨中走一走，“我”不惜违背原则说了谎话，从中可以看出“我”对穿上雨衣出去走一走的极度期盼和渴望。第十三自然段：语言、神态描写“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。动作和心理描写，表现出“我”对明天可以穿着雨衣淋雨的期盼之情。第十六自然段：动作、心理描写我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要当第二天早晨下雨了，终于可以穿上雨衣时，“我”有怎样的表现?

我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈，下呢，还在下呢!"第十八、十九自然段：夸张表现了下雨时“我”异常惊喜、极度兴奋的心情。写出了“我”不用为了穿雨衣，再跟妈妈软磨硬泡，而是能名正言顺穿上雨衣在下雨的街上行走的坦然心态。当第二天早晨下雨了，终于可以穿上雨衣时，“我”有怎样的我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。第二十自然段：动作描写写出了“我”急切地想体验到穿着雨衣在雨中淋雨的感觉。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。第二十自然段：动作描写写出我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。第二十一自然段：动作描写“甩”字形象地写出了“我”穿着雨衣走在街上，舒展衣袖的样子，表现了“我”在雨中穿着雨衣行走时的兴奋和满足。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别（1）开始盼变天。（2）盼到下雨却未能出门。（3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。总结：课文从“我”的动作