幼儿园：语言资源：下雨的时候加反思2

小班语言活动：下雨的时候（故事）一、活动目标：.理解故事内容，学说故事中角色间的对话.学习词语：蹦蹦跳跳、顶着，知道多种避雨的方法.体验同伴间要互相团结、互相帮助的情感二、活动准备：下雨的声效，兔子、小鸡、小猫的图片和头饰，叶子，背景图三、活动过程：（一）播放下雨声效，引起幼儿的兴趣，引出故事.小朋友，听听看，这是什么声音？发生什么事情了？.下雨的时候我们能够想出什么好办法让自己淋不到雨？（二）学习故事刚刚小朋友想了这么多好办法，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍也没带雨伞，那它是怎么办的呢？下面听老师给你们讲这个故事。待会儿老师要提问的哦，看看谁的小耳朵最能干，能够发现故事里的小秘密，所以认真听.交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么？真厉害，记住了，那我们现在看看下雨的时候发生了什么有趣的事情.逐一出示故事图片，教师边讲述故事第一段边提问：刚才，老师讲到谁在草地上玩？（小白兔）小白兔是怎样来到草地上的？（学习词语：蹦蹦跳跳）请幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着突然发生了什么事情啊？（下雨了）小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么办法来避雨的？（学习词：顶）请个别幼儿上来表演这些动词，大家一起学一学。.教师继续讲述故事第二段，然后提问：小白兔走呀走，前面遇到了谁？（小鸡）小白兔看见小鸡被雨淋到了，有没有帮助小鸡？它说了一句什么话？（引导幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！）请个别幼儿回答，集体练习。这时候，小鸡有礼貌的说了什么？（让幼儿学说：谢谢你，小白兔），引导幼儿要有礼貌。方法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。.总结故事内容：下雨了，小兔没有带伞，但是它想出了一个好办法（摘了大叶子顶在头顶上）没有淋到雨，小鸡和小猫虽然没有带伞，但是小兔帮助了它们，也没有淋到雨，雨停了，三个好朋友开心地一起做游戏。（三）角色表演.再次练习动物角色间的对话.请幼儿扮演故事角色，教师引导幼儿表演故事（三）教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。L看动画完整欣赏故事《下雨的时候》http:〃f.html.听了这个故事后，你喜欢谁，为什么？.联系生活实际，如果下雨的时候，你带了伞，但是你的好朋友没有带伞，你会怎么做。.总结：小朋友要向故事里的小兔子学习，热心帮助别人，要向小鸡和小猫学习，做个有礼貌的好孩子。附：故事：《下雨的时候》小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩的真高兴.忽然，刮起风,下起雨来了.小白兔急忙摘了一片大叶子，顶在头上，当作雨伞,这下可好了，淋不到雨了.小白兔走呀走呀,看到前面走来一只小鸡，小鸡被雨淋得〃叽叽叽〃直叫.小白兔连忙叫：〃小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!〃小鸡说:〃谢谢你,小白兔.〃说着,就钻到叶子底下。小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走,又看到一只小猫被雨淋得〃嗜嘀唯〃直叫.小白兔和小鸡一起叫：〃小猫，小猫，快到叶子底下来吧!〃小猫说:〃谢谢你们!〃说着,就走到叶子底下。不一会儿,雨停了，太阳出来了.小白兔,小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏,玩得真高兴。五、活动反思:1、作为一节语言故事活动，应该向幼儿介绍故事的名称，让幼儿能够更好地理解和记忆故事，但是活动中忘了这一点，是疏忽。2、教师讲故事的语言应该更生动一些，以便能够更好地吸引幼儿的注意力。语言活动中，教师自身的感染力对于幼儿的兴趣是十分重要的，因此，教师必须充分利用自身的价值，最大程度激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。3、从上一次活动中对幼儿回答的回应方面来说，上次的问题其实是教师对幼儿能力水平的错误估计造成的，由于小班幼儿的语言理解能力有限，加上对生活的感知经验不足，幼儿的回答总踩不到教师的点，加上答案千奇百怪，没有逻辑性,于是对于他们的答案多半采取了一带而过的方式，这就直接影响了幼儿的积极性以及教学目标的落实。而这次活动通过教师引导语言活动的转换，幼儿能够更好地理解并针对问题回答，也更能够通过回答的环节来深化对故事的理解与学习，从而实现目标。因此，我得出总结，教师在活动前一定要依据幼儿的实际水平来设计环节，要注意自己的语言、肢体等，发挥好教师引导者的角色作用。3、活动的进度显快。活动中多次提问都没有给予幼儿充分的思考的时间，而是匆匆进入下一个环节，这就间接地使幼儿跟着教师的步伐走，剥夺了幼儿的主体性地位，影响了教学效果。小班幼儿语言故事的学习重在对故事的理解上，每一个提问都