小学一年级语文《用餐》教案

小学一年级语文《用餐》教案1.学校一班级语文《用餐》教案教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景；其次幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特殊是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。教学目标：1、熟悉11个生字和一个部首:“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演化过程。2、积累词汇，培育同学的观看力量。3、在情境教学中进展同学的思维和语言，激发儿童敬重别人劳动成果和疼惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。教学重点：识字与写字。教具预备：生字卡片，食物图卡。第一课时教学内容：1、观看对比两幅图的情境。2、熟悉情境中消失的生字。教学过程：、结合生活实际，情境导入吃的不同：中餐（米饭，汤，水饺，面条）西餐（咖啡，奶油，沙拉，牛排）同学边说老师边贴图片同学们观看的可真认真，熟悉了这些事物你们想不想也来认认这些词语呢？今日我们就来学习《用餐》这课。二、情景识字1、图文结合，同学看书自由读字，留意读准字音，边读边圈画诞生字。2、出示字卡，开火车认读，谁能把老师手中这些生字宝宝和它们的食物图片放到一起，并大声的读一读？在朗读中随机识字（1）学习“包”字。你在哪见过这个字？这个字是个象形字，讲解字的本义，并指导书写，书写时上小下大。（2）学习“杯”字。除了水杯，还有什么杯？（奖杯，酒杯，茶杯等）。指导书写“杯”左右结构，木字做偏旁捺变点，书写时左窄右宽。（3）认读“橙汁”时，提问：除了“橙汁”以外，你还见过什么汁？｛西瓜汁，果汁，墨汁等｝“汁”字与哪个字像？“汁——油”它们有什么共同点？（4）认读“奶油”时，“奶油”的“奶”还用在哪儿？同学进行扩词练习，“奶”的偏旁是什么？还有哪些字是女字旁？大家看图观看到除了吃的不同，还有什么不同？（吃饭使用的工具也不同）中餐：勺子，筷子西餐：刀，叉一般在吃哪些食物时可以用到他们呢？同学分类贴到相应的食物图片哪。一般吃中餐时我们用勺子，筷子，吃西餐时则用刀，叉。（5）学习“刀”字，出示字理识字图，这个字是象形字，老师这里预备了许多种刀，看同学们认不熟悉它们？出示“剪刀，水果刀等”图片。让同学们说说名称，并说说使用刀时应当留意什么？（6）学习“叉”字。老师手里拿的是什么？学习“叉”的来历，讲解“叉”的字理，这也是一个象形字。“叉”字与哪个字很像？又一一叉，观看这两个字有什么不同？学习刀叉的使用方法：看画面妈妈用哪只手拿着叉子？小男孩用哪只手拿着刀？介绍刀叉的使用方法和基本礼仪。请同学拿格尺当作刀，铅笔当作叉子，试试吃前，吃时和吃完饭时刀叉的用法。（7）我们在吃中餐时用的是筷子或者勺。学习“勺”字，它是一个象形字。是指有长柄的勺子外形，勺中的一点代表所舀取的食物，指导书写。它的最终一笔和“叉”一样都是点。区分一下“勺一一勾”两个字。三、巩固练习1、嬉戏：谁能精确地读出老师手中的生字宝宝，并能在黑板上找到相应的食物图片，这个食物就送给谁。（在朗读时留意“杯子，叉子，勺子，筷子”读轻声，“汁”在口语中习惯读儿化音。）2、嬉戏：给生字宝宝找家。黑板上有两张大桌子，谁能根据中西餐给这些字宝宝分类找到自己的家。四、悟中总结同学们，通过今日这节课的学习，你都学到了什么？（我熟悉了很多字，还会写了一些字。我了解了中餐和西餐的区分。我还知道了如何使用刀和叉子）你还想到什么吗？（我还想到我们应当节省粮食）五、作业布置1、书写并练习朗读生字。2、回家给爸爸妈妈讲一讲今日你所学到的学问。同学们，我们每天都要吃保，来保证我们有一个健康的身体，那么你平常主要吃些什么呢？吃假的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小伴侣家去做客，看看他们在吃什么？二、观看图片，体会情境1、分别观看第一幅图和其次幅图，你分别看到了什么？2、留意观看比较两幅图，看看有什么区分？（1）第一幅图的餐桌上有什么？吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。中餐其它：水杯、香油（2）其次幅图的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。西餐用具：叉子、刀。（3）说一说：中餐和西餐有什么不同？三、识字与写字1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。（1）看刀的字理演化过程，学习“刀”字。（2）学习“杯”字。留意“木”字旁做部首时捺变点。（3）留意“叉”、“勺”、“包”的笔顺。2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧,请同学连线。3、嬉戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。其次课时教学内容：1、复习巩固生字。2、完成课后练习。教学过程：一、复习旧学问1、做嬉戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡贴到黑板上。2、出示生字卡片，开火车朗读。二、朗读指导1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语？2、儿化音：橙汁（儿）三、完成课后练习1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。2、读一读，比一比。（1）精确地读出下列字。（2）观看比较这几组字有哪些特点？引导得出规律：“加一笔”组成新字；“加一个部首”组成新字。(3)扩词与区分。3、分类，涂颜色。(1)精确读出下列词语。(2)小组合作争论，这些词语如何分类？说一说，涂一涂。培育同学思维力量。4、背一背。(1)比一比，赛一赛，看谁背得快！(2)说一说《锄禾》这首诗的也许意思。(3)平常吃饭时，小伴侣的哪些做法是对的？哪些是不对的，为什么？作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。板书设计：用餐第一幅图的餐桌上有什么？吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。中餐其它：水杯、香油其次幅图的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。西餐用具：叉子、刀。2.学校一班级语文《用餐》教案教学目标：.熟悉n个生字，会写6个生字，学会一个部首。了解“刀”字的字理演化过程。.观看图画，在情境中初步感知中餐与西餐的差异，简洁了解西餐的用餐礼仪。.在情境中感受家庭的暖和，体会亲人的关怀。教学重点、难点：.熟悉11个生字，会写6个生字，学会一个部首。了解“刀”字的字理演化过程。.观看图画，在情境中初步感知中餐与西餐的差异，简洁了解西餐的用餐礼仪。教学预备：.教学插图。.相关餐具和食品的图片、文字卡片。.实物：筷子、勺子、叉子、刀。教学时数：2课时。教学过程：一、创设情境，导入新课。（出示幻灯片：课文插图，创设情境激发同学识字爱好。）创设“到小丽家做客”的情境。小丽的爸爸是一位厨师，他刚刚夺得了“全国特级厨师金杯奖”心里特别兴奋，特意预备了一桌拿手好菜，邀请大家到他家去做客。师：你们知道我们到他家去做什么吗？板书课题：用餐二、新课教学：师：同学们想一想在日常生活中我们拿什么来用餐呢？生：筷子、勺子。（让同学看实物，熟悉词语卡片“筷子、勺子”）留意：“筷子、勺子”的“子”是轻声。写“勺师：用餐的时候，我们可能会觉得口渴，需要喝点水。那么在喝水的时候我们就要用到水杯。出示识字卡片，熟悉词语“水杯”。学习“杯”字。师：留意观看“杯”字的左边是什么旁？生：“木”字旁。师：请同学们看黑板“木”与“木字旁”写法一样吗？谁能来说一说哪里不一样？师：请同学们伸出右手食指随老师一起来书空“杯”字。你还知道哪些带有“木”字旁的字呢？师：我们刚才所学的“筷子、勺子、水杯”都是我们中国人常用的餐具，称为中餐餐具。那么我们常常吃到的食物有哪些呢？师：这些都称为中餐。我们一起来看一看小丽的爸爸为我们预备了哪些好吃的饭菜？碗里盛的白颜色的是什么？生：“米饭”。利用生字卡片熟悉词语“米饭”。师：我们中国人吃饭时也很讲究，在餐桌上肯定要有碗汤。你知道“汤”是用什么做的吗？生：水做的。熟悉生字“汤二三点水旁。师：谁能说一说你都喝过什么汤？为了让汤更好喝，猜一猜在汤里放点什么调料呢？生：香油。学习词语“香油学习生字“香留意观看字的结构。师：我把这碗汤端到你面前，你想说点什么？（熬炼同学说一句话。）想一想还有什么是香的？（扩词练习）师：小丽的爸爸今日，除了为我们预备的中餐以外，还为我们预备了好吃的西餐。西餐就是所谓西方人（外国人）吃的饭、菜。吃西餐就要用西餐餐具，你知道吃西餐用什么工具吗？我们一起来看一看。看实物“刀二学习字理演化与写法。师：你还见过什么“刀”？看实物“叉”，学习生字“叉比较“又”字与“叉”字的区分。留意：最终一笔写点。师：吃西餐讲究的是左手拿刀，右手拿叉。下面我们一起来看一看小丽的爸爸为我们特殊预备了西餐的主食与调味品？生：主食是面包，调味品是奶油。熟悉词语“面包、奶油二师：“奶油有什么用处？”奶油有很多用，把奶油涂在面包的外面或夹在面包的里面，可以使面包的味道更加香甜。学习“包”的写法。师：你吃过那些食品带有“包”字？（扩词练习）师：小丽的爸爸今日还特意为同学们预备了西方人用餐时最喜爱喝的饮料一一橙汁。学习词语“橙汁三、巩固复习生字和词语。师：老师这里有一些不带拼音的词语卡片。谁能把他们分一分类？然后涂上你喜爱的三种颜色。（同桌争论）刀子汽水面包饺子橙汁叉子筷子米代水杯勺子四、课堂小结：师：小丽的爸爸实在是太热忱了，为我们细心预备了这么多的美味佳肴，你想对他的爸爸说些什么吗？生：（略）。师：仆人为客人们预备了丰富的美食，客人为了感谢仆人的盛情，肯定不要铺张仆人细心预备的食物，这也是一种礼貌。3.学校一班级语文《用餐》教案教学目标：1、熟悉11个生字，会写6个字，熟悉“木子旁”。了解“刀”字的字