《语文园地三》教材简说和教学建议

《语文园地三》教材简说和教学建议《语文园地三》教材简说和教学建议（精选17篇）

《语文园地三》教材简说和教学建议篇1

教材简说：

这个语文园地共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习，让同学巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中特地针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以关心同学识字，又能让同学逐步养成正确使用量词的习惯。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让同学了解识别方向的基本常识，有很强的有用价值。

教学建议：

【第一项“我会填”】

题中有三个花瓶，瓶上分别写着笔画数。要求同学对六个汉字按笔画数进行分类，将笔画数相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。老师只需引导同学理解题意，让同学独立完成。鼓舞同学使用多种方法，如，逐个数、逐个填；将全部字的笔画都数好后，再归类填写。这六个字中，“子、头、出”的笔画易错，“长、飞、火”的笔顺易错，在书写时要提示同学不要写错。另外，在填写过程中还要留意培育同学良好的书写习惯。

【其次项“看看读读”】

这项练习的目的有两点：首先，通过“读”关心同学巩固生字；其次，通过读带有量词的词语，让同学逐步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。文中有一幅颜色艳丽的插图，老师可利用插图引导同学熟悉事物、培育同学的观看力量和口头表达力量。如，小河里有两只鸭子；一只小花狗正在追蝴蝶。教学时还可以通过多种渠道加深同学对语言的感受。如，找找教室里的东西，比比谁量词用得精确     （如，一张桌子、一块黑板、一枝粉笔、一把椅子）。

【第三项“读读画画”】

通过读读字、涂涂色的方式让同学复习认过的带有相同偏旁的生字。在教学中，老师要引导同学理解题意：图中的字分别带有三种偏旁“艹、扌、”。题目以三朵不同颜色的花为例，提示了涂字的要求，即“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。教学过程可分四步进行。

1、用自己喜爱的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。

2、说说自己在读了这些字之后有什么发觉。

3、老师帮同学弄清题目要求，同学涂色，老师巡回指导。

4、同桌或小组沟通，通过沟通相互订正。

【第四项“读读背背”】

这是一首辨别方向的儿歌，要求同学能正确、流利地朗读、背诵，了解利用太阳辨方向的方法。教学可以分三步进行。

1、借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。

2、让同学说说在刚才的阅读中读懂了什么？关心同学弄清利用太阳辨方向的方法。（由于太阳总是从东方升起，所以早晨面对太阳，前面确定是东，由此推断其余三个方向。）

3、启发同学说说还知道哪些辨别方向的方法。

【教学时间】

教学本课可用2课时。

《语文园地三》教材简说和教学建议篇2

【教学目标】

1、把握两种识字方法：

加一加、减一减，成为另一个字。

2、熟悉“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3、认读词语，进行词语积累训练。

4、朗读背诵《小鸟》。

5、口语交际：《我们身边的垃圾》培育同学语言交际力量和合作力量。

【教学重点和难点】积累词语，把握两种识字方法，培育同学的语言交际力量。

【教学课时】3课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的发觉

1、多媒体闪跳式出示：

取──趣干──赶方──仿

⑴你发觉了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

⑵小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

⑴同桌争论。

⑵沟通：

相机熟悉“字”字。

⑶给“字”字找伴侣：

生字、字母、汉字。

（多媒体出示）

⑷指名读，齐读。

3、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

多媒体出示：

袋──活──题──张──

⑴思索：

这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌争论。

⑵沟通出示：

dàishéyèù

（）shèngxià

（）rónghuà

（）yǔnxǔ

（）qiángshàng

（）zēngtiān

（）yángyì

（）lěngkù

（）

二、将下列带点字的音节补充完整

q____à__uǎ__āi

铁锹树杈爪印拆下

三、给下列词语中的多音字标上正确的读音

xiāngxiàng

相互（）相（）声

hǎohào

好（）奇学好（）

zuòzuō

工作（）作（）弄

dōudū

都（）是首都（）

四、近义词

奇妙──（）假如──（）清亮──（）

义务──（）依照──（）冷酷──（）

五、反义词

虚心──（）幸福──（）清亮──（）

欢乐──（）明白──（）强健──（）

六、从下列词语中找出四组反义词

混浊虚心复杂清亮丑陋窄小

宽敞欢乐谦逊美丽简洁哀痛

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七、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句

1、（）到那时候，你们还不知道幸福是什么，我（）告知你们。

2、他们（）只做了一件小事，（）给别人带来了多大的（）好处啊！

3、我（）当过消防队员，（）做过花匠。

4、（）我给病人治好了病，使他们恢复了健康，（）我感到很幸福。

5、三个孩子（）把泉眼疏通了，（）把堵在泉口的杂物清理了。

八、照样子扩句

例：泉水填满小井。

清亮的泉水渐渐填满那口小井。

1、树叶飘落。

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2、小鸟唱歌。

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3、太阳放射光线。

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4、老师训练我们。

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九、读下面的短文，然后回答问题

天上的云，真是姿势万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

1、文中哪句话能概括全段的主要意思？在这句话下面用“”标出。

2、文中哪些话写“姿势万千”？用“【】”标出。

3、文中哪些话写“变化无常”？用“（）”标出。

4、文中“像奔马”的后面为什么要用省略号？

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《语文园地三》教材简说和教学建议篇14

学习目标

1、我的发觉：通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点，激发同学创作童话的爱好。

2、日积月累：积累诗中美丽语句，激发同学创作欲望，为同学创作童话供应参考。

3、展现台：沟通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的熟悉。

课前预备

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。

教学过程

激趣导入

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?

3、师：是的，这些精彩的电影都是依据童话故事改编拍成的。其实，童话故事始终陪伴在我们每个人的身边，今日就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的奇妙奇妙、绚丽多姿吧。

八面来风

1、师：课前同学们都收集了许多关于童话的资料，现在能相互沟通一下吗?

2、全班沟通

3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)

我的发觉

1、师：这么多奇妙的童话为我们的生活增加了很多的颜色。其实呀，童话故事的编写是有肯定规律的，小林和小东就发觉了一些，我们来看看。

男女生分读书上的“我的发觉”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发觉了什么?

3、回顾读过的童话书，看看你们发觉了什么呢?

4、小组沟通，师巡察指导。

5、全班沟通。

老师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中闲逛一般!你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜爱这首诗吗?

3、专心、用情地练读。(自由练读)

4、指名朗诵一点评一再读

5、老师小结：童话世界可真好玩!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的

雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔

术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新颖的童话永驻心间。

6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)

7、老师总结：同学们，盼望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话

号”驶向幸福的彼岸。

展现台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展现。信任同学们的收获比他们更多，让我们一起来沟通、沟通，展现、展现。

2、分组展现学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价状况装入“成长记录袋”。

课后作业

《童话天地》即将组稿，盼望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——细心预备，走进下节课的“大看台”。

口语交际习作

学习目标

1、在亲身经受中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的爱好。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达力量。

教学预备

1、课前预备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

第一课时

引言

浓浓的童话情让我们经受了一段段美妙的时间，重新捡起它，你会觉得它是那么美妙。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的欢乐吧!

走进“大看台”

1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今日的“大看台”，同学们肯定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开头吧!

2、同学预备。(排练、讲童话、读自编童话等)

3、一进“大看台”

a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话，悉心的听众晶评哪个。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话叙述。听众要仔细听，评价要说出理由。

c.演童话，热忱的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结阅历，听取建议，再次预备，老师指导。

二进大看台

a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开头了，请用你最热闹的掌声请出第一位表演者。

b.有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、精彩地演童话故事。

沟通收获

其次课时

同学写童话故事，老师巡察。

《语文园地三》教材简说和教学建议篇15

【学习目标】

1、通过“日积月累”中“读读记记”，熟悉9个字。

2、对同学进行字词的综合训练，引导同学积累词语。

3、通过“日积月累”中“读读记记”的教学，指导同学观看图片，绽开想象，提高阅读力量，增加语言积累，了解、观赏我国优秀古诗词。

4、通过“口语交际”的教学，培育同学良好的听说习惯，提倡合作沟通，提高同学的口语交际力量。

5、通过“展现台”，引导同学展现自己课内外学习所得，增加学习自信念和成就感。

6、通过阅读“宽带网”，引导同学主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发同学学习语文的爱好。

【课前预备】

1、生字卡片。（读读认认中要熟悉的字）

2、口语交际中的“小小旅行社”导游和游客的道具。

3、中国地图，课前布置同学收集自己家乡的有关资料。

4、水彩笔、白纸。

【我的发觉】

1、自读探究。先读读几组词语，在读读学习伙伴的话，看看自己发觉了什么。

2、沟通发觉。

3、汇报学习状况：

同学进行学习汇报。（老师在听取同学汇报时，要鼓舞同学发表不同看法，敬重同学的独特体验与感受）

4、评价总结。

【日积月累】

1、读读认认：

⑴自读质疑：

自读8组反义词，勾画出要熟悉的字，把不会读的字和不理解的词做上记号。

⑵沟通争论：

分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。实行多种形式，整体认记生字。

⑶拓展积累：

指导同学用反义词练习说话，把反义词放到详细的语境中加以理解，在运用中学习表达，积累语言。

2、我会填：

提示：本题是词语搭配的练习形式：形容词＋名词。

⑴沟通争论：

小组相互沟通探讨，先读一读，再口头表达，共同解决出现的问题，老师随机指导。

⑵自己完成练习。

3、我会说：

⑴指导看图：

图上有什么人，他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？

⑵老师简介诗中的大意。

⑶同学自读。初步了解诗意。

⑷边读边绽开想象，读出感情，可以鼓舞同学背诵。

【口语交际】

1、激趣导入，引出话题：

我们的家乡是个好个好地方，有迷人的风光，丰富的物产，这节课我们就一起来畅谈家乡，赞美家乡。

2、创设情景，引导交际：

⑴师：外国小伴侣要来你的家乡旅游，请你为他们细心设计一条旅游路线，要求在旅行中向游客介绍家乡的风景、特产和近些年来的变化。

⑵分组进行交际：

全班分成三个组，每组选出一名小导游和几名外国小伴侣的扮演者，成立“小小旅行团”，表演排练情景剧。

⑶小组表演短剧：

演后评一评哪组演得好，好在哪里。

3、拓展力量，要求写话：

读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导同学用几句话写写家乡漂亮的景色或夸一夸家乡出名的特产。

【展现台】

1、激趣导入，引出话题：

这节课我们要进行词语接龙竞赛，现在选举同学代表，共同指定竞赛规章，每组推选一名评委。

2、小组活动，嬉戏激趣：

同学分成两个小组，由组长组织进行词语接龙的竞赛。每组答对一次得一分，评委最终依据得分状况宣布竞赛结果。

3、延长课外，渗透训练：

⑴歌颂赞美家乡：

同学可以自由组合，充分利用课前收集的有关家乡过去和现在的照片，家庭中的小故事以及其他资料，以歌颂家乡为主题编成诗歌或小品进行表演，赞美家乡。

⑵小评委和老师共同评定优秀节目奖和优秀表演奖。

【宽带网】

1、自读“宽带网”，初步感知内容：

⑴借助拼音，自读“宽带网”上的内容。

⑵想一想第一段文字讲的是什么，其次段文字讲的有是什么。

2、合作学习：

⑴分组沟通、汇报自己读懂了什么。再争论以下问题：

我国有多少个民族？

你知道一些少数民族的生活习惯和民族的特点吗？

我国有多少个直辖市和特殊行政区？

我国有多少个省、自治区？（同学可以依据课前查阅的资料自由汇报，不要求说全面，汇报的时候可以采纳多种形式：如图片、文字、绘画、歌曲）

⑵实践体验：（出示中国地图）

把找到的四个直辖市，两个特殊行政区、自己家乡所在的省或自治区在地图上用小红旗标出来。

动手画一画你喜爱的少数民族服饰。

【课后记】

详细说来，一是要理解文章的内容，知道文章写的是什么。二是要领悟所表达的思想感情，以及为什么写篇文章。三是要体会到文章是怎样运用书面语言来表达内容和思想感情的。衡量阅读力量的另一个不能忽视的重要标志，是独立阅读，即同学能独立思索，在阅读实践中逐步把握读书的方法，学会读书。这是新教材教学所要达到的目标。

《语文园地三》教材简说和教学建议篇16

本课采纳自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了同学的主体作用，乐观为同学创设了一个和谐、安全的情境，同学在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成其次课时，老师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确     。“嬉戏”对口令是本课设计较胜利之处：先老师跟同学对口令，后由同学仿照自编题目对口令。这样不仅能更好地激发同学的学习爱好，更重要的是培育同学的创新意识和制造力量。在实施开放式教学的过程中，注意引导同学在课堂活动过程中感悟学问的生成、进展与变化，培育学会主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。

《语文园地三》教材简说和教学建议篇17

【学习目标】

1、通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点。

2、积累诗中美丽语句，为创作童话供应参考。

3、沟通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的熟悉。

4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的爱好，训练想像力和语言表达力量。

【课前预备】

搜集有关童话故事的插图与资料。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

我的发觉日积月累

一、播画面，猜名称

1、猜一猜：

投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

2、赛一赛：

你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

3、赞一赞：

是啊，正是这许很多多奇妙的童话故事伴同着我们的生长，为我们的生活增加了颜色。今日，就让我们一起走进童话世界，去感受它的奇妙与奇妙吧。

二、议一议，找特点

1、读了那么多的童话故事，你们有没有留意到