当代媒介素养 课件 第1、2讲 媒介素养范畴、媒介本体属性

——现代传媒人的通关修炼媒介素养

“传播技术的伟大进步，反而加重彼此的理解困难。”

——麦克卢汉

《当代媒介素养十讲》第一讲

你的刻度在哪里——

媒介素养范畴第二讲鱼知道自己是湿的吗——媒介本体属性第三讲谁的风笛谁定调——媒介功能与话语权第四讲谁在背后玩拼图游戏——媒介语言与现实第五讲受众去哪儿了——受众认知与个体差异第六讲

当我们不需要纸了还需要报吗--报刊媒介素养第七讲

视频影像能让我们眼见为实吗--影视媒介素养第八讲

如果你遇到谷歌的街景车--互联网时代与素养第九讲

技术想要什么——媒介技术互动与报复第十讲

风能进雨能国王不能进--媒介法规与政策管理【“当代林徽因”引发的微运动】2013年“当代林徽因”封号落定，对于柴静本人可能并不在乎，但是却惹毛了一干人等。微博上开始了的口诛笔伐，被人戏称为“砍柴”和“护柴派”

2015年2月28，一部柴静自费拍摄的《穹顶之下》传遍全网。不到一天时间，成为数亿人手机朋友圈中热谈的话题每每各方酣战之时，柴静却依然低调，她明白：这个时代，大家只是需要话题而已中国新闻周刊2013.1.29新浪微博第一讲媒介素养范畴第一节媒介素养是什么一、媒介素养的三大基石1.个人定位2.知识结构3.技能二、媒介素养三个模式1.能力模式2.知识模式3.理解模式三、媒介素养在当代1.当代媒介素养的本质2.当代媒介素养主要特征第二节媒介素养刻度表一、阶段与层次理论二、当代媒介素养刻度表第三节怎样提高媒介素养一、基本分类二、基本内容三、批判性思维四、媒介教育的本质

当代媒介素养

---你的刻度在哪里？第一节媒介素养是什么media：指一种中介物，承载或传递信息的物质或渠道。中文迻译：“媒介”、“媒体”、“传媒”

实际应用并未分清;查询和国家图书馆有关图书目录,三词各有侧重literacy：会读书和写字的能力，多数人认同译为“素养”,也有将其译为“素质”《现代汉语词典》:平日的修养:如艺术素养。“素养”是人的一种内化的能力,如人文素养。素养媒介P1媒介素养指人们接触媒介、获取信息，解读和接受讯息并利用媒介工具传播信息的知识能力和文化素养。是人们体验媒体、解构媒介、分析媒介讯息和创制媒介产品的技能和素养。7

源起

“媒介素养”这一概念纯属“舶来品”1929年,英国伦敦教育委员会出版《教师建议手册》，敦促教师对学生进行评价和抵制低俗电影的专门培训。这是最早的媒介素养教育例证,迄今已有81年历史。

1994年,中国社科院新闻研究所的“夏商周”首次把媒介素养教育介绍到中国。至今媒介素养驾驭仍然处于起步阶段8英国学者倡导媒介素养教育1929年,伦敦教育委员会出版《教师建议手册》，提到“媒介素养教育”开辟文化教育一个新领域1933年，英国学者ER.利维斯和其学生丹尼斯·桑普斯发表文化评论论著《文化和环境：培养批判意识》该书首次就学校引入媒介素养教育的问题作了专门的阐述并提出了系统的教学建议。他们认为，新兴的大众传媒在商业动机刺激下所普及的流行文化，往往推销一种“低水平的满足”“低水平的满足”误导社会成员的精神追求，尤其对青少年成长产生负面影响，因此教育界应以系统化课程或训练培养青少年的媒介批判意识，使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。9

我国概况2004年1月，经国家教育部备案批准，中国传媒大学（北京广播学院）传媒教育研究中心在国内率先设置传媒教育硕士点，并设置了“媒介素养研究方向”2004年9月，上海交通大学新闻传播信息技术学院首开“媒介素养”公选课；随后，2006年3月，云南大学新闻系开课“媒介素养”

迄今，浙江、江苏、山东、北京等一些高校也陆续开始面向全校大学生开设媒介素养教育选修课程10

一、媒介素养的三大基石美国媒介素养研究者詹姆斯·波特提出：媒介素养有三大重要基石，这“是构建一个人具有一套更为广阔的媒介视野的必备条件”

个人定位：由个体目标与动机构成--能量

知识结构：围绕媒介属性的阐释--原材料

技能：传媒讯息消费及创制实践的工具这三块基石合力打造一个人的媒介素养根基和不断向上延展的栋梁。P2二、媒介素养的三个模式123能力模式人们所具有的获取、分析、评价和传输各类信息的能力知识模式指媒介如何对社会产生功能的知识体系。

理解模式指理解媒介信息在生产和传递过程受到文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用。侧重对信息认知过程

侧重判断和理解侧重信息如何传播P414P6:P7:三、媒介素养在当代

本质：理解模式+使用效能

特征：多维性生态维度认知维度情感维度美学维度道德维度16P818P11第二节媒介素养刻度表一、媒介素养阶段与层次理论P14三个阶段：低级

中级

高级十个层次：

基础知识——学习语言——学会叙述——开始质疑——拓展媒介——内涵发展——经验探索——批判鉴赏——个体表达——社会责任感19P13高级中级初级“社会责任感”以真、美、公正为价值取向“个体表达”意味着突破且创新的个性价值“批判鉴赏”意味着求美的主观体验“经验探索”意味着求真的证实过程“内涵发展”意味着澄清且求善的本意挖掘“拓展媒介”意味价值判断多维视角多样性“开始质疑”即开启理性，这是批思的标志。。。7温度计

犹如人们都能在温度计上找到自己的刻度。媒介素养没有0线，所有的人具备媒介素养，只是高低水平不一。每个人的媒介素养总会有提升的空间，接受一定的媒介教育，伴随着知识和经验阅历的增长，每个人在媒介素养刻度表上的位置都会有所提升。

媒介素养不是一种天赋，需后天的教育或经验养成。成年人与未成年人同样需要强化和提升自身的媒介素养。二、当代媒介素养刻度表P16案例植入7P1724P17第三节怎样提高媒介素养一、媒介教育的基本分类媒介素养

社会公众

专业传媒人（一）面向全体社会公民可由全社会实施，培养公民认识媒介以及科学获取、判断、分析和使用媒介信息的能力的一种素养教育又称为大众化新闻教育或媒介信息教育。也是西方国家通常意义上所指的媒介教育(media

education)25P18郑州火车站信息屏直播工作人员玩扑克牌.flvP18（二）面向专业传媒人面向新闻传播类以及广告学专业的学生；或者各类传媒机构的专业传媒人员以理性文化阐释现代传媒现象，提高传媒人驾驭媒介工具和受众心理的能力27P2028P20二、当代媒介素养的基本内容了解媒介是如何建构现实的？了解媒介受到什么控制？不同媒介对于个体影响有什么不同？多种媒介如何影响了个人社会化过程以及世界观的形成？媒介素养的经典理论

美国媒介素养教育中心P21加拿大媒介教育的八大理念P22媒介教育的十八项基本原则P23

台湾政大媒介素养研究室29台湾政大传播学院媒体素养研究室

“媒体素养指大众能解读媒体、思辨媒体、欣赏媒体．进而利用媒体来发声，重新建立社区的媒体文化品位．并了解公民的传播权利和责任。”是对传媒素养内涵的又一次升华，即公民具备媒介素养可以影响传媒、优化传媒环境。它赋予公民更高的责任和主动权，上升到“媒体公民”——有能力加入资讯生产，善用媒体并进行公共监督的

公民境界30当代媒介素养知识模式能力模式理解模式一种能力、一种观察方法、一种理解视角、一种世界观和方法论31媒介素养的中西方对比在西方对传媒素养的重视源于大众传媒副作用，主要是低级庸俗的内容消解了精英文化，并由少数利益集团左右了大众视听，误导了社会和公众。西方的大众传媒建立于自由主义传媒理论和体制的基础。强调自由创办传媒、报道、发表言论和各类内容的权利。因而要抑制传媒副作用，要靠传播另一端——接受者的辨别、防范、抵制能力，靠受众的传媒素养。在中国

过去通过加强对传播者的管控，解决大众传媒副作用但随着传播市场化、全球化、网络化、自媒体化等技术手段的更新，“堵”的作用越来越小

亟待传者与受众的素养还要改进传媒体制、提高传媒人的文化素质和传媒产品质量等。32批判性思维是一种评估、比较、分析、辨析和综合信息的思维。提高批判性思维能力，是培养人的质疑能力、求异思维和创新精神的重要基础。33三、批判性思维是提高

当代媒介素养的核心工具P24批判性思维34杜威:是根据信仰或者假定的知识之背后的依据以及可能的推论来对它们进行的主动、持续和缜密的思考。是反思性思维格雷瑟：愿意对问题和和题目进行缜密思考的态度、技能等史密斯：如果我们要去找出一个陈述的意思，并决定是接受还是拒绝它，我们便会进行思考。由于没有更好的一个词，我们称这种思考为批判性思维。恩尼斯：“陈述的正确评估”。“批判性思维是用在决定我们信什么做什么时的理性反思性的思维”表征：理性、公正、反思、自律、非本位特征：一种质疑精神、反思习性和思维机制中国教育需要批判性思维，而不是没有理性的反抗本质：解剖媒介要素解读传媒符号解析传媒机构

解构传媒主体35四、当代媒介教育的本质和目的P26当代媒介教育的目的于个体：提高媒介消费的质量，促进人的全面发展于社会：提升现代传媒的传播力、公信力和美誉度养成媒介消费和信息生产的文化理性建构绿色的现代媒介生态环境借助现代先进媒介技术推进社会文明36人民日报评论部：

“媒介素养”体现执政水平舆情不是“敌情”，相反，媒体是社会的预警器，它对热点事件、敏感问题的反映和关注眼前或许会让一些地方政府一时难堪但从长远来说，对维护人民群众利益、推动社会进步利莫大焉。2011年6月16日《人民日报》

37第一讲

媒介素养范畴P28第一讲

媒介素养范畴P29第一讲

媒介素养范畴P29第二讲媒介本体属性P30

——鱼知道自己是湿的吗第二节构成媒介的本体要素一、媒介要素术语1.媒介呈现

2.媒介技术

3.媒介语言

4.媒介产品

5.传媒产业二、传媒的本体特征1.媒介的偏向性2.传媒的框架性3.媒介效果及传媒铁律第三节传媒本体属性的甄别

一、传媒的基本属性二、传媒的社会属性

三、传媒的文化属性

四、传媒的产业属性第一节媒介是什么一、媒介、媒体与传媒彼此1.媒介2.媒体3.传媒二、媒介类别与媒介载具1.媒介类别2.媒介载具3.媒介视域第一节媒介是什么一、媒介、媒体与传媒之彼此媒介：Medium,中间介质之含义，泛指传递、传输或转移某种信息或事物的中介物质媒体：Media的音译，意指各类传播工具也可具体指向，当下多指大众传媒机构

传媒：传播媒介、传播媒体和传媒机构的泛称。更富于弹性的范畴，可涵盖众多领域.如传统大众媒体\自媒体以及各类新媒介等一切可用来传播信息的介质-载体、管道平台等（运输机）贯通P3043《理解媒介》——加拿大传播学者马歇尔·麦克卢汉“媒介不是专指狭义的广播、报纸、电视等从事大众传播工作的机构，而是在更广泛意义上实现人的延伸的各种技术与中介”媒介已融于日常生活之中，根本未被人意识到，如道路，服装，住宅，时钟，轮子，飞机，打字机，游戏，乃至武器当代词注3.大众媒介：大众媒介即指大众传播媒介，英国学者丹尼斯·麦奎尔将大众媒介定义为：“是对以大规模的方式运作，在或多或少的程度上能够触及并影响社会中的每一个人的传播方式的简称”，“在一个整合协调的现代社会，经常会存在一个庞大的，通常是依靠大众传播的公共传播网络”，大众媒介“最为显著的特征就是他们是被设计出来向众多的人传播的”。如我们熟悉的书籍、报纸、杂志、广播、电视等传统媒介以及传统意义的互联网、手机等都可以看做为大众媒介。以此逻辑，由专业人员从事大规模运作的专业机构，也被称作大众媒介机构或大众传播媒体。

在移动网络和数字技术为标志的新的媒介功能下，日益普及的智能手机、平板电脑等多种类终端，使数字阅读和数字视听产品深度进入人们的日常生活，把过去只依赖报刊、电视等大众媒体的受众对象——“大众”离散为“分众”，甚至“小众”。如报纸、电视等传统意义上的大众媒介留住的受众现在只是大众中的某个部分，且特征越来越明朗。毋庸理论纠葛，实践事实力证：“大众媒介”不再“大众化”存在！P30第一节媒介是什么二、媒介类别与媒介载具1.媒介类别P33分类固然重要，但迷离幻彩的媒介世界众媒介之间的区隔界定变得越来越模糊。伴随“融媒介”、“全媒介”的问世不妨按照化繁为简的思维方法论以研究的实用目的为视角按不同标准将各媒介分为多元体系462.媒介载具

媒介类别广泛，各类别下又包含特定媒体。

在媒介类别下的特定媒体。电子媒介类别：如电视-央视-“新闻联播”、“焦点访谈”等各个栏目;终端：PC电脑、手机、PAD、阅读器等报纸类别：《北京日报》、《新民晚报》等特定报纸

网络媒介：腾讯网-女性频道；新浪-汽车频道等新浪主页、微博等腾讯网：QQ空间、微信P353.媒介视域

P35关照媒介生态环境中的所有要素

传者受者传媒机构传播媒介传媒产品4748媒介生态模式以传媒内容视角：新闻·电视剧·电影·游戏·网讯以媒介技术视角：印刷术·电子技术·网络技术等以传媒消费视角：报纸·杂志·电视·广播·互联网以传媒生产视角：报刊社·电视台、广播公司·网站以传媒机构视角：国办传媒·民办传媒·股份制以传媒受众视角：读者·观众·听众·网民48P35第一节小结P3650第二节构成媒介的本体要素P36一、媒介要素术语媒介呈现媒介技术媒介语言媒介产品传媒产业5051媒介呈现真实事物被认知后，利用媒介架构现实的方式和手段。通过媒介产品再现的自然或社会现象（P36）媒介再现的质量、数量、情感和价值取向，体现传播者立场和品格投射出传媒与社会传媒人与事件的关系媒介策划5152媒介技术媒介产品的摄取、制作、传播和展示等技术手段，是构成媒介的物理组成部分（P36）包括讯息摄取、讯息处理、讯息再生、讯息传递等各类传媒符号的传播技术影响媒介产品的制作和传播力是传媒影响力

的必要构成5253媒介语言构成媒介产品的各类文字、图像、声、光等符号系统（P37）文字、字母、数字和构成语言的字和词，包括活动图像语言和电子声光语言媒介制作即编码媒介符号过程媒介消费即解码媒介语言过程54媒介产品能够满足媒介消费者需求的产品和服务媒介产品是一种精神产品（P37）广义包括讯息和广告版面或节目栏目时空和广告时段狭义指报纸、电视节目、广播节目、网络板块等。报纸、电视节目、广播节目和网络时空为受众提供资讯服务、娱乐服务和数据库知识等，受众需要付出时间和注意力来读报、收看（听）节目或上网等作为一种商品，具有使用价值和价值，其价值是通过满足受众需求来实现的，这是媒介产品的自身要素；跟其它产品一样，通过投放市场，在媒介市场调控下流通，实现其价值。这是媒介产品的外部要素。55传媒产业由以传播媒体为核心的信息传播行业各经济实体组成的产业群（P37）如印刷媒体的报刊、图书以及各类出版机构；电子媒体的广播、电影、电视、电信以及其它从事信息流通的机构；各类网络媒体机构，以跨媒介经营为特征的，交合传统媒介和新媒介的现代传媒集团等

依赖市场化运作生存的现代传媒机构二、传媒的本体特征1.传媒的偏向性

由于技术和媒介的物理特性所致2.传播的偏向性

由于人-媒关系、传媒-社会关系所致

3.内容为王

56

1.媒介的偏向性

由于技术和媒介物理特性所至原始的烽火台烟雾信号不可能饱含任何思想观点，其形式已经排除了内容——只是告知：。。。“我们对其他文明而了解，在很大程度上，有赖于这些文明所用的媒介的性质”

“可分为口头语书面的偏向、时间的偏向与空间的偏向”

5758（1）印刷媒介

具有深度说服力平媒可以持久驻留，具有凝神思考的张力静心凝神专注思考学习工具

地域性、针对性强

传媒的地域性与市场目标的对象性契合印刷媒介作为最早的信息传播形式，通过图文并茂的组合传播信息，有内容深度、选择性强；但印刷质感较差，承载大创意的能力较低。P3959（2）传统电子媒介

组合多种语言符号，声像结合视觉冲击力强、穿透力强

可承载大创意P39表2-1.印刷媒介与电子媒介特点比P3461美国学者艾伯特·迈赫拉宾的研究在面对面的交流中：P40有7%的信息通过语言文字得以传播有38%的信息是通过语调传播的；有55%的信息是通过面部表情和姿势传播的从这个意义，通过电子媒介，人们能够获得的信息量十倍于同样内容的书籍。表2-2.文字语言与图像语言的话语模式比较

P426263网络媒介特征

A.实时互动：即时自主娱乐

B.数据库化信息：海量信息

C.跨越时空：全球联线全天在线64(3)现代数字媒介（移动性）P45

A.化碎为整

B.即时互动

C.贴切需求

D.跨越时空E.24小时候2265（4）户外媒介

P45

是人类有史以来使用的第一种讯息媒介，可追溯到几千年前人们刻在岩石上的各种符号踪迹

A.全天候：即时

B.抢眼醒目：大信息符号

C.受众重复：固定地点或路线

D.实时整合互动：特定创意下66

2.传播的框架性P46

由于人媒关系或传媒与社会关系所致“框架”一词源于美国学者塞伦·麦克莱在《传媒社会学》中提出的“框架理论”基于“取景”的观点——P46传播的偏向性同样依赖于技术工具（如PS）传播带有“原罪”

这种“原罪”由传媒与传播的偏向所致，与生俱来。有自然物理性的、技术性的，也有人为实用性的、功利性的。于是在历史的各个时期，媒介都难以呈现全息与真实的讯息传播。673.媒介效果与传媒铁律P47媒介的效果亦即媒介传播的效果，关系到公众媒介消费的品质。如何选题？如何取景？如何传播？法兰克福批判学派代表人物哈贝马斯提出传播行为四个有效经典理论：第一，可理解性；第二，客观真实；第三，道德适当；第四，真诚。四个要求都围绕人性——理解——真实——真诚——道德的人为情怀得以舒展68传媒铁律——内容为王

P50文化繁荣的标志是思想者的创新“古代世界为语言而煞费苦心，现代世界为思想而绞尽脑汁”[加]马歇尔·麦克卢汉.理解媒介什么是内容？

P48案例维亚康姆公司（viacom）总裁雷石东是这样阐述的：“传媒企业的基石必须而且绝对必须是内容，内容就是一切！”第二节

小结

P51

媒体称毕福剑在央视主持所有节目暂时停播4天.docx6970第三节传媒基本属性的甄别媒介素养前提：认清媒介自身属性，之后叠加人文“烙印”一、媒介的基本属性依赖技术与物质实体的传播——扩散信息——传播影响力二、媒介的社会属性

框架一定立场体现人媒关系——选择再现——特定导向力三、媒介的文化属性人文价值的自发与自觉生成——符号创意——文化渗透力四、媒介的产业属性市场竞争与生存的经营本质——媒介产品——经济牵引力P5271

一、媒介的基本属性(一)技术性第一，求更真海量信息传播的强势现场感同步感的自然效果随生的权威性将感觉传递给观众—有效体验技术给予隐私加密技术剥夺隐私窥视71P52第二，求更假