高中数学平面向量的数量积教案设计

高中数学平面向量的数量积教案设计一《平面向量数量积》教学设计案例名称平面向量数量积的设计主备人组员课时3课时一、教材内容分析平面向量数量积是人教版高一下册第五章第六节内容，本节课是以解决某些几何问题、物理问题等的重要工具。学习本节要掌握好数量积的定义、公式和性质，它是考查数学能力的一个结合点，可以构建向量模型，解决函数、三角、数列、不等式、解析几何、立体几何中有关长度、角度、垂直、平行等问题，因此是高考命题中“在知识网络处度、价值观)(一)知识与技能目标1、知道平面向量数量积的定义的产生过程，掌握其定义，了解其几何意义;2、能够由定义探究平面向量数量积的重要性质;3、能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直、共线关系(二)过程与方法目标(1)通过物理学中同学们已经学习过的功的概念引导学生探究出数量积的定义并由定义探究性质;(2)由功的物理意义导出数量积的几何意义;(三)情感、态度与价值观目标通过本节的自主性学习，让学生尝试数学研究的过程，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力，有助于发展学生的三、学习者特征分析学生已经学习了有关向量的基本概念和基础知识，同时也已经具备一定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力、合策略选择与设计教法：观察法、讨论法、比较法、归纳法、学法：自主探究、合作交流、归纳总结。教学环境及资源准备三角尺六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情景引入新课问题1在物理学中，我们学过功的概念，如果给出力的大小和位移的大小能否求出功的大小?师】：提出学生已学过的问题设置疑问，激发学生兴趣。问角从而引出两向量夹角的定义。【生】：指出角是力与所发生的位移的夹角能够通过物理学中功的概念及公式中夹角的定义，从而给出两向量夹角的师生互动探索新知1引出两个向量的夹角的定义称∠AOB=为向量a与b的夹角，(00≤θ≤1800)。(此概念可由老师用定义的方式向学生直接接示)【师】：给出任意两个向量由学生作出夹角并通过作图引导学生归纳、总结出两向量夹角的特征及各种特殊情况。【生】：学生作图，任意两向量的夹角包括垂直，同向及(2)当a与b反方向时θ=1800(共线或平行时)(3)0与其它非零向量不谈夹角问题(4)a⊥b时θ=900(5)求两向量夹角须将两个向量平移至公共起点实际应用巩固新知高中数学平面向量的数量积教案设计二本节课的设计有两条暗线：一是围绕物理中物体做功，引入数量积的概念和几何意义;二是围绕数量积的概念通过变形和限定衍生出新知识――垂直的判断、求夹角和线段长度的公式。教学方案可从三方面加以设计：一是数量积的概念;二是几何意义和运算律;三是两个向量的模与夹角的计算。1.了解向量的数量积的抽象根源。2.了解平面的数量积的概念、向量的夹角3.数量积与向量投影的关系及数量积的几何意义4.理解掌握向量的数量积的性质和运算律，并能进行相关【重点】1.平面向量数量积的概念和性质2.平面向量数量积的运算律的探究和应用【难点】平面向量数量积的应用1.平面向量数量积的物理背景平面向量的数量积，其源自对受力物体在其运动方向上做功等物理问题的抽象。首先说明放置在水平面上的物体受力F的作用在水平方向上的位移是s，此问题中出现了两个矢量，的(是矢量F和s的夹角，也即是两个向量夹角的定义基础，在定义两个向量的夹角时，要使学生明确“把向量的起点放在同一点上”这一重要条件，并理解向量夹角的范围。这给我们一个启示：功是否是两个向量某种运算的结果呢?以此为基础平面向量数量积(内积)的定义已知两个非零向量a与b，它们的夹角是θ，则数量|a||b|cos(叫a与b的数量积，记作a(b，即有a(b=|a||b|cos(，(0≤θ≤π).并规定0与任何向量的数量积为0.零向量的方向是任意的，它与任意向量的夹角是不确定的，按数量积的定义a(b=|a||b|cos(无法得到，因此另外3.两个非零向量夹角的概念∠AOB=θ(0≤θ≤π)叫a与b的夹角.4.“投影”的概念bcosba上的投影。投影也是一个数量，它的符号取决于角(的大小。当(为锐0;当(=0(时投影为|b|;当(=180(时投影为(|b|.因此投影可正、可负，还可为零。根据数量积的定义，向量b在a方向上的投影也可以写成注意向量a在b方向上的投影和向量b在a方向上的投影是不同的，应结合图形加以区分。数量积a(b等于a的长度与b在a方向上投影|b|cos(的乘积.向量数量积的几何意义在证明分配律方向起着关键性的作(1)a(b(a(b=0;a(b=(|a||b|.特别的a(a=|a|2或(3)|a(b|≤|a||b|(4)，其中为非零向量a和b的夹角。高中数学平面向量的数量积教案设计三教科书以物体受力做功为背景，引出向量数量积的概念，功是一个标量，它用力和位移两个向量来定义，反应在数学上向量的数量积是过去学习中没有遇到过的一种新的乘法，与数的乘法既有区别又有联系。教科书通过“探究”，要求学生自己利用向量的数量积定义推导有关结论。这些结论可以看教材例一是对数量积含义的直接应用。前面已经学习了向量的概念及向量的线性运算，这里引入一种新的向量运算——向量的数量积，教科书以物体受力做功为背景引入向量数量积的概念，既使向量数量积运算与学生已有知识建立了联系，又使学生看到数量积与向量模的大小有及夹角有关，同时与前面的向量运算不同，其计算结果不是向量(一)知识与技能1、学生通过物理中“功”等实例，认识理解平面向量数量积的含义及其物理意义，体会平面向量数量积与向量投影的2、学生通过平面向量数量积的3个重要性质的探究，体会类比与归纳、对比与辨析等数学方法，正确熟练的应用平面向量数量积的定义、性质进行运算。(二)过程与方法1、学生经历由实例到抽象到抽象的的数学定义的形成过程，性质的发现过程，进一步感悟数学的本质。(三)情感态度价值观1、学生通过本课学习体会特殊到一般，一般到特殊的数2、通过问题的解决，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的实际操作能力;培养学生的交流意识、合作精神;培养学生叙述表达自己解题思路和探索问题的能力.1、重点：平面向量数量积的概念、性质的发现论证;2、难点：平面向量数量积、向量投影的理解;五、教具准备：多媒体、三角板(一)创设问题情景，引出新课问题：请同学们回顾一下，我们已经研究了向量的哪些运算?这些运算的结果是什么?新课引入：本节课我们来研究学习向量的另外一种运算：平面向量的数量积的物理背景及其含义展示物理背景：视频“力士拉车”，从视频中抽象出下面问题：真正使汽车前进的力是什么?它的大小是多少?答：实际上是力在位移方向上的分力，即，在数学中我。“投影”的概念：作图定义：||cos(叫做向量在方向上的投影.投影也是一个数量，不是向量;问题：你能用文字语言表述“功的计算公式”吗?的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积;功是一个标量，它由力和位移两个向量来确定。这给我们一种启示，能否把“功”看成是这两个向量的一种运算结果呢?平面向量数量积(内积)的定义：已知两个