《诗海拾贝：阅读材料》教学设计①

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计①《诗海拾贝：阅读材料》教学设计①（精选5篇）

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计①篇1

《天上的街市》《白桦》

【教学目标】

1、有感情地朗读这两首诗。

2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3、了解现代诗的特点。引导同学通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

【教学重点】感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

【教学难点】比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

【教学预备】课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

【教学课时】一课时。

【教学过程】

一、.朗诵，导入新课

1、师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3、师小结导入：

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它究竟有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，信任通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容

1、同学用自己喜爱的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2、小组赛读，男女同学赛读。

3、小组沟通：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发觉？

三、品读诗歌，感悟意境

1、生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到什么情感？

2、小组内争论沟通。

3、班上沟通，师相机引导：

《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成漂亮的街市，把天上的明星比作很多的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、欢乐的生活的憧憬、追求。

《白桦》以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具颜色的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的喜爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区分

1、自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》。

2、小组内沟通沟通你的发觉。

3、班上沟通，师相机教导古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1、同学默读阅读材料。

2、让同学说说读了这六首诗的发觉，师相机指导：

⑴诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活。

其次，抒情言志，饱含丰富的思想感情。

第三，丰富的想象、联想和幻想。

第四，语言具有音乐美。

⑵这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延长

1、背诵这两首诗。

2、课外阅读描写其他内容的诗歌。

【点评】

老师先引导同学学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的进展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计①篇2

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

【教学目标】

1、引导同学凭借解释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2、了解古诗的特点。

3、引导同学大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

【教学重点】同学通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

【教学难点】体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

【教学预备】课前搜集诗、词、曲的有关资料。

【教学课时】一课时。

【教学过程】

一、.导入

同学们，上一节课我们观赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，信任同学们已感受到了诗歌的奇妙了，同学们还想不想连续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来观赏观赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去连续游览吧。

二、初读诗歌

1、自由地读诗歌，遇到不熟悉的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，美丽，并读出古诗的韵味来。

3、让几名同学朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导同学读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1、同学四人小组合作学习，结合解释、词典理解诗歌大意。

2、让几名同学说说诗歌大意，师相机在同学展现资料的基础上引导：

⑴让同学了解诗、词、曲：

西江月：词牌名。

（相当于一首歌的调，如1＝g，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名。

（它也是相当于一首歌的调，如1＝g，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定非常加衬字，多使用于口语，句式较为敏捷，语言也比较通俗。

⑵解释个别词语：

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。

见：同“现”。听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。

茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，突然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影拂过。

3、同学同桌或小组内说说词的大意。

4、在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，观赏诗歌意境

1、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2、选择自己感爱好的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及的情感。

3、在小组内沟通自己品读的收获：

⑴选择自己喜爱的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

⑵通过阅读，你从中会到了什么样的情感？

4、在班上沟通自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代闻名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟识的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥奇妙地组织起来，让我们感受到一种舒适的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的喜爱。这也正是作才忘记于大自然所得到的欢快。

《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的心情。有的却是颜色鲜亮的漂亮的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的颜色鲜亮。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人奇妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片安静的秋景当中，突然拂过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5、分小组赛读，看看哪组最能读出的情感。

五、拓展延长

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感爱好的宋词、元曲。

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计①篇3

一、.导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和绚烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗灿烂的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多出名的诗人。今日我们就一起去观赏先人们给我们留下来的文化珍宝。

二、同学初读古诗，质疑

1、出示古诗，指名读，齐读，老师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2、同学自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3、同学质疑。

三、引导同学依据搜集的资料自学

1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书仔细，擅长思索。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合解释，查找资料，上网等。）

2、自学。

四、引导同学小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的学问，在小组内和其他同学沟通沟通。假如还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织争论

1、通过自学与争论，你们有了哪些收获？谁情愿来和大家说一说？

2、指名讲解诗句的意思，简洁介绍《诗经》。

3、老师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4、抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1、播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2、师作简洁讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的状况与心情。

3、同学依据自己的理解自由练习朗读。

4、指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织争论──感悟背诵。

八、依据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导同学重点体会“喜”字

九、背诵这首五言律诗

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜爱的古诗与同学沟通。

《诗海拾贝》教学设计(下)

l《西江月·夜行黄沙道中》

“词”的世界

（1）词牌：《西江月·夜行黄沙道中》“西江月”是词牌“夜行黄沙道中”是词的标题。

拓展：你知道哪些词牌名？

词必需有词牌，但不肯定有标题。词牌，就是词的格式的名称，称为词谱。词的格式和律诗不同，律诗只有几种格式，而词则总共有两千多种格式（按钦定词谱）。清代万树的《词规》中共收一千一百八十多个，实际上词牌比这个数字还要多。

（2）词人。

a、《西江月·夜行黄沙道中》的是辛弃疾。

辛弃疾风格多样豪放雄奇，第一次将金戈铁马的铿锵之声带入词中来。

b、苏轼：说道辛弃疾，立刻会想到宋代另一个词人苏轼，世人习惯将苏轼、辛弃疾并称“苏辛”作为“豪放词风”的词风定格在了“豪壮”上，而辛弃疾的词风定格在了“悲壮

c、拓展：你知道哪些闻名的词人？

（3）小结：宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝。词有词牌，同一词牌的作品也多，同学可选择一两个词牌进行实践活动，：”宋代有爱国词人，他们用行动演绎了精彩的人生，同时也用奇异的文字，抒写他们的“壮怀激烈”。同学还可选择爱国词人，进行实践活动。

l《天净沙·秋》

（1）曲名：《天净沙·秋》“天净沙”曲牌名，秋是标题

a、数量：400多。你知道哪些？

（2）曲人：

a、《天净沙·秋》是白朴。

b、元曲四大名家。（关、郑、白、马）白朴与马致远、关汉卿、郑光祖元曲被称为四大名家。

（3）名曲。秋景。元曲当中写到关于“秋”的作品甚多，最为传神的当属白朴的《天净沙·秋》。白朴应被推为“秋意之圣”还有一首脍炙人口的《天净沙·秋思》（马致远作）。马致远被称为“秋思之祖”。

（4）小结：诗、词、曲是诗歌进展顶峰。词、曲可唱。

l《太阳的话》

（1）诗人：艾青以拟人的手法，给予太阳人的语言与思想。艾青的太阳诗许多，有《太阳》《黎明》《向太阳》《给太阳》《太阳的话》

拓展：你知道哪些现代诗人？郭沫若……

l《白桦》

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计①篇4

《诗经·采薇》《春夜喜雨》

【教学目标】

1、阅读诗歌，大体把握诗意。

2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、养成自主、合作的学习品质和习惯。

4、培育同学再造想像、创新思维的力量。

【教学重难点】

1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2、培育同学的再造想象和创新思维力量。

【教学预备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学过程】

一、.导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和绚烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗灿烂的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多出名的诗人。今日我们就一起去观赏先人们给我们留下来的文化珍宝。

二、同学初读古诗，质疑

1、出示古诗，指名读，齐读，老师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2、同学自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3、同学质疑。

三、引导同学依据搜集的资料自学

1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书仔细，擅长思索。怎么解决这些问题呢？

（小结方法：结合解释，查找资料，上网等。）

2、自学。

四、引导同学小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的学问，在小组内和其他同学沟通沟通。假如还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织争论

1、通过自学与争论，你们有了哪些收获？谁情愿来和大家说一说？

2、指名讲解诗句的意思，简洁介绍《诗经》。

3、老师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4、抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1、播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2、师作简洁讲解：

一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的状况与心情。

3、同学依据自己的理解自由练习朗读。

4、指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织争论──感悟背诵。

八、依据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导同学重点体会“喜”字

九、背诵这首五言律诗

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜爱的古诗与同学沟通。

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计①篇5

《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋思》

【教学目标】

1、引导同学凭借解释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2、了解古诗的特点。

3、引导同学大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

【教学重点】

同学通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

【教学难点】

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

【教学预备】

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

【教学课时】一课时。

【教学过程】

一、.导入

同学们，上一节课我们观赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，信任同学们已感受到了诗歌的奇妙了，同学们还想不想连续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来观赏观赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去连续游览吧。

二、初读诗歌

1、自由地读诗歌，遇到不熟悉的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，美丽，并读出古诗的韵味来。

3、让几名同学朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导同学读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1、同学四人小组合作学习，结合解释、词典理解诗歌大意。

2、让几名同学说说诗歌大意，师相机在同学展现资料的基础上引导：

⑴让同学了解诗、词、曲：

西江月：词牌名。

（相当于一首歌的调，如1＝g，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名。

（它也是相当于一首歌的调，如1＝g，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月?夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。

《天净沙?秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定非常加衬字，多使用于口语，句式较为敏捷，语言也比较通俗。

⑵解释个别词语：

别枝惊雀：惊动喜鹊飞