《物质跨膜运输的方式》说课稿

《物质跨膜运输的方式》说课稿《物质跨膜运输的方式》说课稿

第三节

各位老师,上午好.今日我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》.本节课是新课程教材第四章内容,学问虽然抽象但是并不难把握,通过本节课的学习能更进一步的提高同学提出问题解决问题的力量,和解读图表数据的力量.

对于本节课,我将从"教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,反馈练习,总结反思"这样六个方面进行剖析.

一,教材分析

1.教材的地位和作用

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜掌握物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培育同学对图表数据的解读力量,即信息解读和学问迁移转化的力量.这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方,同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证.对同学理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义.

2.教学目标

依据教学大纲的要求和教材的详细内容,结合同学现有的学问水平,拟定了下列几个教学目标:

(1)学问与技能目标

a,能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点.

b,通过学习,自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点.

c,阐述主动运输对细胞生活的意义.

d,正确解读坐标数据图表

(2)力量目标

培育同学乐观思索的学习习惯,参加集体争论和合作勇于探究的科学态度

(3)情感目标

a,养成自主学习,合作学习的意识,培育严谨的科学精神

b,通过对生命现象的阐释,体会生命的宏大与奇妙,培育敬重生命,

敬重生命科学的情感态度

3.教学重点,难点

教学重点

(1)物质进出细胞的方式

(2)图表数据的解读

教学难点:

(1)主动运输的特点,过程和意义

(2)图表数据的解读

4.课时支配:一课时

二,学情分析

本节的授课对象是高一的同学,在学校阶段,同学对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,同学已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础,把握了蛋白质多样性的学问,为新学问的学习奠定了认知基础.并且还具备了肯定的认知力量,思维的目的性,连续性和规律性也已初步建立,能独立思索,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的方法.同时经过前阶段的新课程学习,他们具备了群体争论,并大胆说出自己的想法和理论依据的力量.对事物的探究有.,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思索,需要老师的引导.

三,教学方法

依据上述对教材和同学状况的分析,本节采纳以下的教法和学法突破教学重难点:

教法:本节课的教学采纳老师主导,同学自主,合作和沟通争论相结合的方法,总体思路为:展现现象→提出问题→解释原理→总结概念,使同学综合运用到课程标准所提到的"观看,描述,比较,概括,分析,解读图表"等技能,并配以多媒体帮助教学.

学法:主动运输是本节课的教学难点,要把握好这点,必需运用对比的方式进行学习,通过观看争论的方式让同学自己找出被动运输和主动运输的主要区分来把握该难点.

四,教学过程:

(一)复习回顾

复习细胞膜的成分和结构,让同学对基础内容进行复习,为本节课内容的学习做好铺垫.

(二)创设情景导入新课

利用"问题探讨",用多媒体展现,提出问题:⑴,这个脂双层膜模拟的是不是生物膜⑵,什么样的分子能够通过什么样的分子不能通过⑶,葡萄糖不能通过该膜,但是小肠上皮细胞能大量汲取葡萄糖,如何解