2024-2025学年高中英语 Unit 24 Society Section Ⅴ Reading （Ⅲ）（教师用书）教学设计 北师大版选修8

2024-2025学年高中英语Unit24SocietySectionⅤReading（Ⅲ）（教师用书）教学设计北师大版选修8课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索北师大版选修8Unit24SocietySectionⅤReading（Ⅲ）这一章节。这节课，我们不仅要深入理解文本，还要学会如何从不同角度去思考社会问题。我希望通过这节课，你们能感受到英语学习的乐趣，同时培养批判性思维。让我们一起走进这个充满挑战和惊喜的世界吧！😄📚💡二、核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**跨文化理解**：通过阅读不同文化背景下的社会议题，提升学生对多元文化的理解和尊重。

2.**思维品质**：鼓励学生运用批判性思维分析文本，培养逻辑推理和问题解决能力。

3.**语言能力**：通过深入阅读和讨论，增强学生运用英语进行有效沟通和表达的能力。

4.**学习能力**：引导学生掌握自主学习的方法，提高信息获取和处理能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些社会议题的英语阅读材料，对基本的阅读策略有所了解。

-他们具备一定的词汇量和语法知识，能够理解一些复杂的句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对社会议题感兴趣，愿意参与讨论，但部分学生可能对抽象的社会理论感到不感兴趣。

-学生在阅读理解能力上存在差异，有的学生能够快速抓住文章主旨，而有的学生则需要更多的时间来消化信息。

-学习风格上，有的学生偏好通过视觉信息来学习，如图表和图片，而有的学生则更喜欢通过文字和口头讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解某些复杂的社会概念和理论时可能会感到困难，需要教师提供更多的解释和例子。

-对于语言能力较弱的学生来说，词汇和语法障碍可能会成为阅读理解的障碍。

-在讨论和表达个人观点时，一些学生可能缺乏自信，需要教师鼓励和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版选修8Unit24SocietySectionⅤReading（Ⅲ）的教材。

2.辅助材料：准备与文本相关的图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解文化和社会议题。

3.教学工具：使用PPT展示文本内容，便于学生跟随和讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够舒适地交流观点，并准备白板或投影仪，以便实时展示讨论要点。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享PPT和视频，要求学生预习关于社会问题的背景知识。

-设计预习问题：围绕“全球城市化对环境的影响”，设计问题如“城市化过程中哪些环境问题最突出？”和“如何平衡城市发展与环境保护？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保学生理解预习材料的核心内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解城市化对环境的影响。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于城市化的纪录片片段，引发学生对话题的兴趣。

-讲解知识点：讲解城市化对环境的具体影响，如空气污染、水资源短缺等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，提出解决方案。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解复杂的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于城市化和环境保护的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生持续学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入研究。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固和拓展学生的知识。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我认知和学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，通过精心设计的教学活动和方法，学生在多个方面取得了显著的学习效果：

1.**知识掌握与应用**：

-学生对城市化进程及其对环境影响的背景知识有了深入了解，能够识别和分析城市化带来的环境问题。

-学生掌握了关于环境保护和可持续发展的基本概念，能够将这些概念应用于实际情境中。

-学生通过阅读和分析案例，提高了对社会问题的批判性思维能力。

2.**语言技能提升**：

-学生的阅读理解能力得到提升，能够快速捕捉文章主旨，理解复杂句子和段落。

-学生在词汇和语法方面的运用更加准确，能够运用所学词汇描述城市化对环境的具体影响。

-学生在写作方面也有所进步，能够撰写结构清晰、论点明确的短文，表达对相关议题的观点。

3.**思维品质培养**：

-学生通过参与小组讨论和角色扮演活动，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生学会了从不同角度分析问题，并能够提出创新的解决方案。

-学生在讨论中学会了尊重不同的观点，并能够进行有效的沟通和交流。

4.**跨文化理解能力**：

-学生通过了解不同文化背景下城市化的挑战和应对策略，提升了跨文化理解能力。

-学生能够认识到全球化背景下环境保护的重要性，并理解到这是一个全球性的议题。

-学生通过学习不同国家的案例，拓宽了国际视野，增强了国际意识。

5.**自主学习能力**：

-学生通过课前预习和课后拓展，养成了自主学习的习惯。

-学生能够利用网络资源进行自我学习，提高了信息检索和处理能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，并尝试独立解决问题。

6.**情感态度与价值观**：

-学生对环境保护和可持续发展有了更深的认识，增强了环保意识。

-学生对社会责任有了更明确的认识，愿意为改善环境贡献自己的力量。

-学生在团队合作中学会了相互尊重和合作，培养了团队合作精神。七、教学反思与总结嗯，这节课上完了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如小组讨论和角色扮演。我发现，这些活动确实激发了学生的兴趣，他们参与得非常积极。但是，我也发现，对于一些不太善于表达的学生来说，这种互动式教学可能有点压力。我需要更多地鼓励他们，让他们在小组中找到自己的位置。

管理方面，我觉得我在课堂纪律的维持上做得还不错，但是有时候，我发现学生之间的互动有些过于热烈，可能会影响到其他同学的学习。我需要更加细致地观察，及时调整课堂节奏。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在知识掌握上有了明显的进步，他们能够更好地理解城市化对环境的影响，并且能够运用所学知识来分析案例。在技能方面，他们的阅读理解能力和写作能力都有所提高。情感态度上，他们对环境保护有了更深的认识，这让我感到非常欣慰。

但是，当然，也存在一些不足。比如，我发现在课堂上，有些学生对于讨论的主题不太感兴趣，这可能是因为我对讨论内容的呈现方式不够吸引人。另外，我发现有些学生对于复杂的社会问题还是感到困惑，这可能需要我在未来的教学中提供更多的支持和指导。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会尝试在课堂上加入更多与学生生活经验相关的实例，让学习变得更加贴近实际。其次，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。此外，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作学习来解决这些问题。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-城市化进程的定义和特点

-城市化对环境的影响，包括空气污染、水资源短缺、生态破坏等

-环境保护与可持续发展的基本概念

②关键词汇：

-Urbanization（城市化）

-Environmentalimpact（环境影响）

-Pollution（污染）

-Sustainabledevelopment（可持续发展）

③重点句子：

-"Therapidurbanizationhasledtosignificantenvironmentalchallenges."

-"Itiscrucialtobala