八年级物理下册《实验题》专项练习题及答案(人教版)

第页八年级物理下册《实验题》专项练习题及答案(人教版)探究重力的大小与质量的关系探究重力的大小与质量的关系1．在探究“物体所受的重力跟它的质量的关系”的实验中，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别读出钩码的质量和弹簧测力计相应的示数，并记录在表格中：m/（kg）100200300400500G/（N）1234.15（1）如图1所示，这个弹簧测力计的分度值为N，图中的示数为；（2）请在图2中以质量m为横坐标，以重力G为纵坐标进行描点并连线：（3）分析图2图像可得物体所受的重力与它的质量成比。2．在探究“重力的大小与质量的关系”实验中，老师给不同小组提供了相同规格且标度相同的透明坐标纸（如图甲所示），随机提供绿豆、红豆或黄豆一包（每组只有一种豆类），利用弹簧测力计和天平测得多组重力与质量的实验数据。（1）根据测得的实验数据描绘成G﹣m的图象，发现图像是一条经过原点的直线，由此可知“物体所受的重力大小与质量成”；（2）有小组提出可以将绿豆和黄豆两组数据的透明坐标纸进行重叠，然后观察绘制的图线，图线可能是图乙中的，以此判断重力与物质种类的关系；（ρ绿豆>ρ黄豆）（3）经过一段时间学习后，老师提出把弹簧测力计改装成测量液体密度的密度秤；①小明小组用同一小桶分别盛满不同液体（图丙），用弹簧测力计测出小桶受到的重力为1N，装满水后受到的总重力为3N，再装满另一液体时示数为4N，则液体的密度为kg/m3，用这样的方法分别在弹簧测力计的示数处标注对应其他液体的密度；（g取10N/kg）②若测量中液体没有装满，测出的液体密度（填“偏大”“准确”或“偏小”）。探究阻力对物体运动的影响探究阻力对物体运动的影响3．如图，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，将毛巾、棉布分别铺在水平木板上和只有木板的三种情况下，让小车分别从斜面项端由静止下滑，观察小车在水平面上的滑行距离。甲乙丙（1）实验中改变小车所受阻力大小，是通过改变来实现的，这种研究方法到了物理法。（2）小车在毛巾表面滑行的距离最近，在棉布表面滑行的距离较远，在木板表面滑行的距离最远。说明小车受到的阻力越小，速度减小得越（选填“快”或“慢”）。（3）推理：如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做。（4）在大量实验事实的基础上，牛顿总结伽利略等人的研究成果概括出了牛顿第一定律，牛顿第一定律不是直接由实验得出的，而是在实验的基础上通过科学推理得出的正确结论，像这样的研究方法叫做。（5）牛顿第一定律说明物体的运动（选填“需要”或“不需要”）力来维持，一切物体都有保持原来不变的性质。4．小明在滑雪场看到人们坐着充气滑雪垫从高处滑下（如图甲所示）时，滑雪者还要滑出很长一段距离，于是小明猜想：如果水平雪面足够光滑，他们会一直运动下去吗？他用如图乙所示装置探究他的猜想：（1）小明先后三次将同一小车放在同一斜面上的同一高度，这样操作的目的是：使小车到达水平面时的相同。（2）小车到达水平面后会继续向前运动是因为小车具有。（3）随着阻力的逐渐减小，小车在水平面上运动的距离逐渐变远，速度减小得越（选填“慢”或“快”。如果小车在水平面上滑行时，受到的阻力越来越小，直到变为零，它将做。（4）在我们已学的物理知识中，也有用到这种“实验推理”的研究方法，如。（列举一例）探究二力平衡的条件探究二力平衡的条件5．某小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。（1）如图甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力大小，方向。细心的小明在实验时发现，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态。经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是，这时木块在水平方向受到的力(选填“平衡”或“不平衡”)。（2）经过思考与交流后，实验小组决定改进实验设计，小明同学设计了如图乙所示实验装置，小丽同学设计了如图丙所示实验装置，你认为(“乙”或“丙”)装置更好，原因是。（3）如图丙所示装置中，在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在上。（4）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是。6．物理兴趣小组的同学们利用如图所示的装置进行“二力平衡条件”的探究：（1）小组将相同质量的砝码放在左右两盘后，把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在才能平衡；（2）某次实验中，当左盘砝码质量大于右盘时，小车两边的拉力大小（选填“相等”或“不相等”），但小车仍处于静止状态。此时小车受到的（选填“是”或“不是”）平衡力，产生这一现象的原因可能是小车受到的影响；（3）为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙所示。为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，小敏下一步操作是____；A．左右各加一个钩码B．把卡片剪成两半C．把卡片扭转一个角度（4）如果将小车换成轻质弹簧测力计，如图丙所示，在左右两盘各放入重4N的砝码，忽略盘重和绳重，则弹簧测力计的示数为N。探究滑动摩擦力大小与什么因素有关探究滑动摩擦力大小与什么因素有关7．为了探究滑动摩擦力大小与什么因素有关，小明设计了如图所示实验（实验所用棉布比木板表面粗糙）。（1）实验过程中，应沿水平方向拉着物块做运动，根据知识，可知滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数；（2）在这四次实验中，滑动摩擦力最小的是（选填“甲”“乙”“丙”或“丁”）；（3）比较甲、乙两次实验，是为了探究滑动摩擦力大小与是否有关；比较乙、丙两次实验，是为了探究滑动摩擦力大小与是否有关；（4）比较甲、丙两次实验，发现甲的弹簧测力计的示数小于丙的弹簧测力计的示数，小明得出结论：滑动摩擦力大小与压力的大小有关。你认为他的结论是的（选填“正确”或“错误”），理由是。8．在探究滑动摩擦力的影响因素中，小华做了如图1实验：（1）实验前，应沿（选填“水平”或“竖直”方向，对弹簧测力计进行调零。（2）实验过程中，应沿水平方向拉着弹簧秤，使木块A做运动，则木块受到滑动摩擦力的大小（选填“大于”或“等于”或“小于”弹簧测力计的示数。（3）甲、乙、丙、丁四个实验中，弹簧测力计示数最大的是实验。（4）比较甲、乙两实验，可得到初步结论：越大，滑动摩擦力越大。（5）实验过程中，小明发现弹簧测力计的示数很难稳定，于是他和同组的小伙伴对实验方案进行了改进，如图2所示。水平传送带的速度可以调节，定滑轮摩擦忽略不计。启动传送带，木块所受摩擦力的方向为水平向（选填“左”或“右”。让传送带以不同的速度匀速运行，稳定后弹簧测力计的示数（选填“增大”、“减小”或“不变”。探究影响压力作用效果的因素探究影响压力作用效果的因素9．如图所示，利用小桌、海绵、砝码等探究影响压力作用效果的因素；（1）图甲乙丙中是通过观察来比较压力的作用效果；我们（填“可以”或“不可以”）用沙子代替海绵来完成实验；（2）通过比较图和图乙，说明受力面积一定时，，压力的作用效果越明显；通过比较图，说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；（3）实验中主要采用的研究方法是；（填“控制变量法”或“理想实验法”）（4）将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，比较图丙中海绵受到的压强p丙和图丁中木板受到的压强p丁的大小关系为p丙p丁。（填“＞”“＜”或“＝”）10．如图所示，用一只矿泉水瓶和一块海绵等器材探究“影响压力作用效果的因素”。（1）实验时，通过观察来比较矿泉水瓶对海绵的压力作用效果；（2）在图A、B、C的操作中，观察图A和图可知：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；观察图B和C可知：受力面积一定时，越大，压力的作用效果越明显；（3）若将矿泉水瓶放在石块上，如图D所示。图D与图A比较，矿泉水瓶对石块和海绵的压强(填“相同”或“不相同”)；（4）如图甲所示，一质地均匀的长方体砖块放在水平地面上。现将砖块切去一部分，剩余部分如图乙所示，此时砖块对地面的压强将(选填“变大”、“变小”或“不变”)；将图乙中的砖块倒置后如图丙所示，此时砖块对地面的压强图甲中砖块对水平地面的压强(选填“大于”、“小于”或“等于”)。探究液体内部压强的特点探究液体内部压强的特点11．如图所示，是用来研究液体压强的U形压强计：（1）这种U形压强计(选填“属于”或“不属于”)连通器；（2）当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面出现如图甲所示的情景，下列调节的方法中，正确的是____；A．取下软管重新安装B．把右管中的液体倒出一些C．将U形管倾斜放置，使两边液面相平（3）观察图中的乙、丙、丁三图，发现U形管两边液面的高度差是一样的，这说明：同种液体，，液体向各个方向的压强相等；（4）将丙图的金属盒逐渐向下移，可观察到U形管右边的液面(选填“上升”或“下降”)，这说明：液体内部的压强与有关。12．某同学探究液体内部压强的特点，实验过程如图所示。（1）实验中，通过观察压强计U形管两端液面的高度差来显示橡皮膜所受的压强的大小，此物理方法叫。（2）如图1、2、3所示，可得到的结论为：在同种液体的同一深度，液体内部向各个方向的压强（填“相等”或“不等”）。（3）通过比较图1与图可知三峡大坝设计成上窄下宽的原因。（4）在图6实验中，保持金属盒位置不变，在容器中加入适量清水与其均匀混合后（液体不溢出），橡皮膜受到的液体压强将（选填“变大”、“变小”或“无法判断”）（5）小王用图7所示的装置测量未知液体的密度：在左侧加入适量的水，在右侧缓慢倒入待测液体，直到橡皮膜刚好变平，她测量了以下物理量：A、右侧待测液体到容器底的深度h1B、右侧待测液体到橡皮膜中心的深度h2C、左侧水到容器底的深度h3D、左侧水到橡皮膜中心的深度h4请你推导出待测液体密度的表达式为ρ＝（选择题中合适的字母和ρ水表示）。探究影响浮力大小的因素探究影响浮力大小的因素13．在学习了“浮力”的知识后，张强同学提出了一个问题：浸在液体中的物体受到浮力的大小与深度有关吗？经过思考，他在学校实验室找来了弹簧测力计、烧杯、一个金属块、水等器材。设计并进行了如图所示的探究实验：（1）由实验可知，金属块在图A中受到的浮力为N；（2）张强同学根据图A、B两次实验，得出：物体浸在液体中的深度越深，所受浮力越大。你认为他的实验结论是(填“正确”或“错误”)的，原因是。（3）通过实验可知：物体完全浸没后，所受浮力的大小与在液体中的深度，在由图A至图C的过程中，金属块受到水的压强(填“变大”、“变小”或“不变”)。（4）根据实验，可求出该金属块的密度为kg/14．小明同学在探究影响浮力大小的因素时，用A物体做了如图所示的实验。请你根据小明的实验探究回答下列问题。（1）小明对ABC三个步骤进行了观察研究，发现浮力的大小与有关。（2）对比ACD三次实验，可得出浮力的大小与物体浸没在液体中的深度，此时物体受到的浮力为N，物体的体积为m3（3）在C与E两图中，保持了排开液体的体积不变，研究浮力与的关系。（4）在小明实验的基础上，根据有关实验数据，可以计算出盐水的密度为kg/（5）如图中能正确反映弹簧测力计示数F和金属块下表面在水中的深度ℎ关系的图象是。(金属块未接触容器底)阿基米德原理的实验阿基米德原理的实验15．如图所示为小王同学做验证阿基米德原理的实验。（1）该实验研究的是浸在液体中的物体受到的浮力与之间的关系；（2）实验的最简便、最合理的步骤是（用字母ABCD排序）；（3）进行B步骤时如果重物没有全部浸在水中，（选填“能”或“不能”）验证阿基米德原理；（4）小王用水做完实验后，将水换成其它液体再重复几次实验，其主要目的是()A．多次测量求平均值，减小误差 B．多次测量寻找普遍规律16．某小组探究“浮力的大小与排开液体所受重力的关系”。（1）弹簧测力计使用前要在方向调零。（2）实验步骤如图1所示，甲、乙、丁、戊中弹簧测力计的示数分别为F1、F2（3）以下选项中若____(填字母)成立，则可以得出浮力的大小与排开液体所受重力的关系。A．F1−F2=F（4）另一小组利用两个相同的弹簧测力计A和B、饮料瓶和吸管组成的溢水杯、薄塑料袋(质量忽略不计)对实验进行改进，装置如图2所示。向下移动水平横杆，使重物缓慢浸入装满水的溢水杯中，观察到A的示数逐渐，B的示数逐渐(前两空均填“变大”“变小”或“不变”)，且A、B示数的变化量(填“相等”或“不相等”)。（5）比较两种实验方案，改进后的优点是____。(多选)A．测力计A的示数就是物体所受浮力的大小B．实验器材生活化，测力计固定、示数更稳定C．能同步观察测力计A、B示数的变化探究物体的动能跟哪些因素有关探究物体的动能跟哪些因素有关17．在进行“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验时，某实验小组利用同一斜面、质量不同的钢球、同一木块等器材进行了如图所示的实验。（1）本实验通过比较来判断小球动能的大小。（2）在进行甲、乙两图的实验时他将同一小球从斜面上的不同高度由静止释放，小球滚下后碰到同一位置的相同木块，目的是探究小球动能的大小与是否有关。（3）用甲、丙两图的实验现象所得到的结论，可以解释汽车（选填“超速”或“超载”）带来的危害。18．如图，用小球和木块来探究“动能大小与哪些因素有关”。（1）实验中是通过比较来比较动能大小。（2）本实验研究的动能是指____（填序号）A．小球在斜面上时的动能B．小球撞击木块时的动能C．小球撞击木块后木块的动能（3）比较图A、B是为了研究动能大小与的关系。（4）小赵在实验时，先让质量为m的小球从斜面h高处由静止下滑，测出木块被撞击的距离为S1，接着他立即让同一小球从斜面h高处由静止下滑，测出木块被撞击的距离为S2，如图所示，则S1S2（大于/小于/等于），你判断的依据是（从能量角度解释）。探究物体的探究物体的重力势能跟哪些因素有关19．在探究“物体的重力势能与高度、质量是否有关”的实验中，小明准备了四块相同的花泥，两个体积相同但质量不同（m钢>m玻）的小球。（1）如图甲所示，将钢球、玻璃球从距花泥h1高处由静止释放，砸在花泥上，砸出深浅不同的痕迹，由图可知，实验的自变量是，控制不变的量是；（2）如图乙所示，将钢球分别从距花泥h1分和h2析（h1>h2）高处由静止释放，砸在花泥上，砸出深浅不同的痕迹，据图得出结论：当相同时，重力势能与有关。20．如图所示，小红把小桌放在透明的沙箱中，让重物从高处落下，打击小桌，观察桌腿陷入沙子的深度，探究重力势能的大小与哪些因素有关。（1）如图所示，将同一个重物从不同高度落下，高度越高，桌腿陷入沙子的深度越深，说明重物能够对外做功越，它的重力势能越。（2）重物的重力势能通过桌腿陷入沙子的深度反映出来，这种研究方法称为法。（3）要进一步探究重力势能与质量的关系，应换用不同的重物，让它们从相同落下，观察桌腿陷入沙子的深度。这种研究方法称为法。探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件21．如图所示是某实验小组探究“杠杆平衡条件”的实验装置（杠杆刻度均匀，每个钩码重0.5N）。（1）挂钩码前，杠杆如图甲所示，此时正确的操作是向（选填“左”或“右”）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡；（2）接下来，在A、B两处挂上如图乙所示的钩码后，杠杆重新在水平位置平衡，若将A处的钩码拿掉一个，要便杠杆在水平位置再次平衡，则应将B处所挂钩码向（选填“左”或“右”）移动个格；（3）某同学用弹簧测力计替代钩码，在B点竖直向下拉，然后将弹簧测力计绕B点逆时针旋转一定角度至如图丙所示位置，在旋转过程中，要使杠杆始终在水平位置平衡，则弹测力计的示数将逐渐（选填“变大”或“变小”），原因是。22．某小组同学利用铁架台、带刻度的杠杆、细线、弹簧测力计、若干钩码(每个钩码重1N)（1）实验前，如图(甲)所示，静止的杠杆处于(选填“平衡”或“非平衡”)状态。为使杠杆在水平位置平衡，应先将平衡螺母向(选填“左”或“右”)调节。（2）小明同学根据图(乙)便直接得出杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。你认为这样得出结论(选填“合理”或“不合理”)，理由是。（3）该同学又采用了图(丙)所示的装置进行探究，为了使杠杆在水平位置平衡，计算出弹簧测力计的值应为N，但是小明在实际实验操作中发现竖直向上拉弹簧测力计的示数稍大于计算值，其原因可能是。若向右倾斜拉弹簧测力计，使杠杆水平平衡，测力计的示数将(选填“变大”“变小”或“不变”)。（4）小李同学又进行了课外探究，她找来相同的硬币若干(硬币质量分布均匀)。在一平衡杠杆的左端放上2枚、右端放3枚，杠杆仍在水平位置平衡，如图丁所示。她用刻度尺测出L1和L2，则2L1(选填“<”、“>”、“=”)3L2；若将杠杆左端的硬币正上方再加测量滑轮组的机械效率测量滑轮组的机械效率23．提高机械效率能够充分发挥机械设备的作用，一组同学在“测量滑轮组的机械效率”实验中，实验测得的数据如表所示。次数物体的重力G/N提升的高度ℎ/m拉力F/N绳端移动的距离s/m机械效率η120.110.366.7%230.11.40.371.4%340.11.80.3440.21.80.674.1%（1）实验中应尽量竖直向上（选填“匀速”或“加速”）拉动弹簧测力计；（2）计算出第3组实验的有用功J，机械效率是（结果精确到0.1%）；（3）分析比较第1、2、3次实验数据可以判定，使用同一个滑轮组提升物体时，被提升的物体越重，滑轮组的机械效率（选填“越高”或“越低”或“不变”）；分析比较第3、4次实验数据可得，机械效率与物体上升的高度（选填“有关”或“无关”）。24．在“探究影响滑轮组机械效率的因素”的实验中，某实验小组用如图所示的同一滑轮组提升不同的钩码，分别做了甲、乙、丙三组实验，实验数据如下：次数钩码重/N钩码上升的高度/cm弹簧测力计的示数/N弹簧测力计上升的距离/cm机械效率第1次2511566.7%第2次451.715第3次651583.3%（1）在实验操作中应该使钩码（选填“快速”或“缓慢”）上升；（2）进行第2次测量时，滑轮组的机械效率约为（保留三位有效数字）；（3）进行第3次测量时，弹簧测力计示数为N，滑轮组做的有用功是，额外功是J。（4）分析实验数据，可以得出，弹簧测力计上升的距离s跟钩码上升的高度h的关系为s＝h，得出的实验结论是：滑轮组的机械效率与有关。测量斜面的机械效率测量斜面的机械效率25．如图所示，在测量斜面的机械效率时，已知木块所受重力G为10N，斜面长s为0.5m，高h为0.2m。（1）实验时，沿斜面拉动弹簧测力计，应尽量使木块做直线运动；（2）如果弹簧测力计示数为7.0N，则斜面的机械效率为；（3）实验中，木块受到木板对它的摩擦力大小为N；（4）如果要提高斜面的机械效率，请你提出一个合理可行的方法：。26．在“探究斜面的机械效率”实验中，小明猜想斜面的机械效率可能跟斜面的粗糙程度有关，小聪猜想可能跟斜面的倾斜程度有关。如图是他们设计的实验装置，下表是其中一位同学在其他条件一定时的实验数据。（1）表格中第三次实验的机械效率为（结果保留一位小数），分析表中信息可知该实验是探究（选填“小明”或“小聪”）的猜想，结论是：在其他条件一定时，斜面，机械效率越高；实验序号斜面的倾斜程度物块的重力G/N斜面高度h/m沿斜面的拉力F/N斜面长s/m机械效率1较缓100.25.5136.4%2较陡100.47.0157.1%3最陡100.68.51（2）另一位同学为探究自己的猜想，设计了如下步骤。①把一块长木板的一端垫高，构成一个斜面；②用弹簧测力计沿斜面把一木块