2017年考研311教育学真题解析

2021年考研311教育学真题解析〔完整

版〕如今,大学里考研成风,近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长,不管是由于顺应时代潮流,成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端,还是为了实现个人梦想、缓解就业压力,大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来.“考研热〞带来研究生培养规模持续以较快的速度增长,专家提出,要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导.现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料.一、单项选择题：1-45小题,每题2分,共90分.以下每题给出的四个选项中,只有个选项符合试题要求..关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度,从阶级分析的离场研究教育,关注意识形态..我国社会主义教育目的的理论根底是A,社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面开展理论【凯程解析】D请注意,A和B是价值取向,不是我国教育目的的理论根底..以下道德教育模式中,将“学会选择〞作为核心理论的是A.价值澄清模式B.熟悉开展模式C.体谅模式D.社会学习模式【凯程解析】A价值澄清模式重在让学生“选择〞价值观..某语文老师在古诗单元教学结束时,给学生布置了写七律诗的作业,根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架,该作业在熟悉目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【凯程解析】D学生去写一首七律诗,是调用了对所有七律诗的知识去完成的,所以是综合..形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【凯程解析】A形成性评价最终是为了促进学生的开展.终结性评价是为了甄别学生..我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是：教育必须为无产阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合..我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目,后来合并为?生物学?一个科目,从课程组织的类型来看,合并后的?生物学?属于A.融合课程.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程.8.学习者中央课程理论的拥护者,在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【凯程解析】CABD均属于知识中央课程理论.9.2003年教育学公布的?普通高中课程方案〔实验〕?规定,我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成,这属于A.课程治理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革【凯程解析】B.在师生关系上倾向于“学生中央说〞的教育学家是A.帕克B.布拉梅尔德C.赫钦斯D.梅伊曼【凯程解析】A帕克是进步教育的代表人物之一..“形式教育论〞认为,教育应开展人的水平,这个“水平〞是指A.实战水平B.创新水平C.理性思维水平D.解决实际问题水平【凯程解析】C形式教育论主张开展人的理性..科尔伯格主张用“道德两难法〞来促进学生的A.道德认知开展B.道德情感开展C.道德意志开展D.道德品格开展【凯程解析】A科尔伯格主张开展道德认知〔道德判断〕..系统阐述了学习化社会的研究报告是A.?科尔曼报告?B.?一个乘坐学校的地方?C.?学生生存一一教育世界的今天和明天?D.?国家处在危险之中：教育改革势在必行?【凯程解析】C?学会生存?主张讲的是终身教育.终身教育的实现方式之一是学习化社会..“物理不外于心〞,“吾辈用功只求日减,不求日增,减的一分人欲,便是复得一分天理〞.持这种观点的教育家是A.孟轲B.荀况C.朱熹D.王守仁【凯程解析】D王守仁是主观唯心主义者..“虚心涵泳〞是朱熹的读书法.此处的“涵泳〞是指读书时应A.细心玩味B.融会贯穿C.敬守此意D.收敛此心【凯程解析】A也就是反复玩味,认真咀嚼的意思..?大学?是儒家学者论述大学的一篇文章,它提出大学的终极目标是“明明德〞“止于至善〞“化民成俗〞“明人伦〞【凯程解析】B考查的是大学中的三纲领..颜元特别强调学校应该培养“实才实德之士〞“读书明理之人〞“博学笃行之士〞“明体达用之才〞【凯程解析】A.明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构,它在招生择师,学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度,这种教育机构是A.书馆B.精舍C.社学D.私塾【凯程解析】C只有社学和私塾针对儿童,社学是国家建立,私塾属于私立..清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法〞其根本特点是对生员进行A.思想限制B.动态治理C.分类教学D.身份限制【凯程解析】B这个需要了解六等黜陟法的含义,它是动态实现对学生成绩的奖惩..张之洞是中国近代教育开展中的重要人物,以下有关他的表达,正确的选项是A.最早提出了“中学为体,西学为用〞的主张B.系统阐述了“体用一致〞的文化教育观C.组织草拟了?京师大学堂章程?D.主持制定了“癸卯学制〞【凯程解析】D只有A和D是张之洞所为,但张之洞不是最早提出的,而是吧中体西用思想理论化的人物,也就是说A表述有误..在中国近现代学制开展过程中,取消大学预科始于A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.1922年新学制D.戊辰学制【凯程解析】C书上背的知识..抗战时期,国民政府实行“战时须作平时看〞的教育政策,在中等教育阶段采取的主要举措是A.设置国立中学B.实施毕业会考C.中学西迁D.实行军训制度【凯程解析】A中小学都有BD西迁是高校.A最适宜,建议采用排除法..陈鹤琴“活教育〞教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和A.行动实践B.批评研讨C.更新改良D.指导提升【凯程解析】B直接背的知识点..以下关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中,正确的选项是A.教育内容以军事体育为主B.教师社会地位低下C.教育具有鲜明的等级性和阶级性D.教育开展具有较强的连续性【凯程解析】C考查的是东方文明古国的共同特点..古希腊罗马时代,以培养演说家或雄辩家为目标的学校是A.文法学校B.弦琴学校C.体操学校D.修辞学校【凯程解析】D.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是A.基督教教育B.骑士教育C.行会教育D.城市教育【凯程解析】B只有骑士教育有家庭教育的特点..宗教改革对欧洲教育开展影响的具体表现是A.教育治理的国家化B.教育内容的古典化C.教学语言的统一化D.教学目的单一化【凯程解析】BCD表述不正确,A是间接促进的,只有B的表述是直接的一个表现..夸美纽斯提出直观理性教育,其依据是A.泛智论B.感觉论C.天赋论D.善性论【凯程解析】B直观理性与感觉论相联系..17至18世纪,英国初等学校的教育对象主要是A.贫民子弟B.贵族子弟C.新兴资产阶级子弟D.中产阶级子弟【凯程解析】A.将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动,主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是A.第斯多惠B.乌申斯基C.蒙台梭利D.福禄培尔【凯程解析】D福禄培尔强调游戏,蒙台梭利强调工作..依据赫尔巴特的教学形式段理论,学生的兴趣表现为主义、思维状态处于专心,通过教师讲解或提示的方式,获得清楚表达,这教学阶段是A.明了B.联合C.系统D.方法【凯程解析】A教育学宝典的形式阶段论的内容中有个表格在总结四大阶段中兴趣、心理、思维、教学方法各自的状态.32.20世纪美国进步主义教育运动时期,明确提出以自由与合作为根本实施合式的学习的个别教学制度是A.曷雷制B.昆西制C.道尔顿制D.文纳特卡制【凯程解析】C道尔顿制的原那么就是自由与合作.33.20世纪60年代确立法国高等教育开展的民主自治,多学科原那么规定大学是享有教学、行政和财政主权的国家机构的教育法案是A.?福尔法案?B.?哈比改革?C.?阿斯蒂埃法案?D.?郎之万一瓦隆教育改革方案?【凯程解析】A福尔法案中提出了高等教育三原那么.强化班专门总结出的选择题点..学生根据信息、利用熟悉的规那么解决问题的思维方式是A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维【凯程解析】B.学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系.这种学习策略属于A.精加工策略B.方案策略C.调节策略D.组织策略【凯程解析】D这里表达的是用主要、次要等来组织知识..在有指导的发现学习中,教师提示和指导学生思维以促进学生的理解,这种教学属于A.程序化教学B.支架式教学C.合作是学习D.讨论【凯程解析】B支架式教学指的就是将教师的提示灯作为支架,当学生理解知识后,老师的提示就撤去了,即取消支架..学生需在别人的帮助下,在真实和现实的情境中发生这种构建主义主张属于A.个人建构主义B.认知建构主义C.心理建构主义D.社会建构主义【凯程解析】D社会建构主义才最关心真实的情境中进行学习..对做好一份工作的奖励,就是这份工作已经圆满完成.这句话蕴藏着A.负强化B.替代强化C.内在强化D.外在强化【凯程解析】C这句话的意思就是：圆满完成工作就是最好的奖励.这是典型的内在强化,无需任何外在的奖励物..在问卷调查中,相对封闭式题目,开放式题目优点是A.问卷回收率较高B.对调查对象文化水平要求较低C.利于数据处理D.有利于研究复杂问题【凯程解析】DABC均属于封闭式题目的优点..研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念,最适合选用的研究方法是A.观察法+访谈法B.问卷法+访谈法C.问卷法+实验法D.实验法+观察法【凯程解析】B问卷适合了解普遍一个地区老师的情况.访谈适合深度了解老师们的思想..研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡开展问题的研究动向,最便捷的方法是查阅A.教育辞书B.教育年鉴C.原始性文献D.综述性文献【凯程解析】B只有教育年鉴有大量的各年份的数据..在教育实验中,研究者试图限制师生的“实验情结〞,对实验结果的消极影响,应采取的举措是A.双盲限制B.纳入处理C.重复验证D.随机取样【凯程解析】A双盲法能够限制霍桑效应〔心理效应〕..研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异,应采用的检验类型是A.t检查B.z检查C.F检查D.X2检查【凯程解析】BZ检验适用于小样本〔n<30〕,T检验适用于大样本.F检验又叫方差齐性检验.在两样本t检验中要用到F检验.X2检验还可用于检验总体的次数分配是否属于正态分布及进行成对资料的符号检验、两组或两组以上资料的中位数检验等..有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于A.比拟研究B.根底研究C.应用研究D.预测研究【凯程解析】C这个题干具有实践性..为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响,三位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班的代数课,这一实验研究的自变量和因变量分别是A.教师和学生B.教师和学生代数成绩C.教学模式与学生开展D.教学模式与学生代数成绩【凯程解析】D教学模式的变化在引起学生成绩的变化.所以模式是自变量,成绩是因变量.二、辨析题：46-48题,每题1.5分,共45分.首先判断正误,然后说明理由..要建立良好的师生关系,就必须废除对学生的惩罚.【凯程解析】错误.良好师生关系的表现：〔1〕社会关系：民主平等,和谐亲密；〔2〕人际关系：尊师爱生,相互配合；〔3〕教育关系：教学相长,共享共创；〔4〕心理关系：宽容理解..惩罚的含义以及惩罚是教育过程中的一种手段..良好的师生观不代表就要废除惩罚,惩罚也是教育的一种手段.只是惩罚学生的时候不要伤害学生的自尊和身心健康.但不是说良好师生观中老师不能惩罚学生.冲刺必背讲义新观念表格中,强化班,冲刺班课程讲过关系理解..杜威的“教育即生活〞的含义是指教育必须在日常生活中进行.【凯程解析】错误.杜威教育即生活的观点：教育即生活本身,学校教育要有生活的意味,要注重儿童当下的生活,要注重是儿童的生活,不是成为的生活.特别说明,杜威强调的是学校教育的生活建设..杜威绝不是强调教育到日常生活中去,反过来而是日常生活要融于学校教育.冲刺必背讲义,强化班,冲刺班课程讲过关系理解.特别讲过杜威与陶行知关于教育和生活的理解,其中特别讲到杜威指的是学校教育..精细加工策略即记忆术.【凯程解析】错误.精细加工策略指：主要指对学习材料进行深入细致的分析加工,理解其内在的深层意义,促进记忆的学习策略,即通过把新学的信息和已有的知识联系起来,以此来增加新信息的意义,也就是说我们运用已有的图式和已有的知识使信息合理化..记忆术指记忆的具体方法和策略,是精细加工策略的一种.所以,精细加工策略包含记忆术,但是不局限于记忆术,还表达在练习生活,利用知识背景和做笔记等.在教育学宝典中,强化班,冲刺班课程讲过关系理解.三、简做题：49-53题,每题15分,共75分..简述教育过程中掌握知识与开展智力的关系.【凯程解析】答案要点：(1)掌握知识是提升智力的根底,知识的掌握又依赖于学生熟悉智力的开展；(2)掌握知识与提升智力相互转化的内在机制.知识不等于智力,学生掌握知识的多少并不完全代表其智力水平的上下.(3)教学过程中既要重视知识的传授,又要重视智力的开展,并将两者辩证地统一于教学活动中,预防重知轻能或轻知重能的倾向.因此,探索两者相互转化的过程与条件,以引导学生在掌握知识的同时,有效地开展他们的智力和水平.这是处理好教学关系中的五对关系的第一对啊.宝典上有,冲刺必背题5页上也有,也是上课无数次强调过的内容啦.Hii工知识和水平的关系普：L这是关于教学•士莠的一对矛盾•知识是教学中的士要任舞,一般指是人类长即开展总洁提炼出来的同接经验或者说是心理信息第力是人们在实践表现出来的处理问题的心理机能*2①虹I识是熊力的根底,或者说一个人水平的提升依布干知识的深度和广度.不学习知识,能上霍难开展起来.②水平也是学习知识的根底,也就是说〉知识的茯得也同样依藤一个人的学习熊力“第力不好,学习知识的水平就会受到限制.③但是,,不是一个人拥有了知识〉就成为了这个人的水平;人仍在有意识地应用知识的过程印,才会转化为水平,否那么,人们只是再用脑储存知识,不灵活的曲用知识,就不称之大是靛力.而如识只有提升人的实媵活动才能转化为水平..简述学科德育的内涵、特点及其实施方式.【凯程解析】答案要点：.内涵：学科德育指：教育者根据一定社会的要求和受教育者身心开展的规律,有目的、有方案、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等,以促使他们成为合格的社会成员的过程.它包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育.任何学科都承当着德育的任务..特点：德育内容丰富性；德育方法多样化；德育过程协同化；德育效果的综合性；德育途径多样化..实施方式：直接的德育途径：直接的德育课程；间接的德育途径：其他学科课程中的德育任务.主张德育渗透于一切课程和教学过中.德育的内容在宝典的德育那一章里〔118-119页〕,德育的内涵和特点,包括德育方法,途径全部都有.其中德育特点说的就是凯程为学生们总结的德育观〔在冲刺必背题5页〕.所谓实施方法就是指实施途径以及具体方法.

1%嗝,州中tanyGTrmn德苜新观念1.诬智并重的目的血iX生活便置的内答我:3多样灵活的方法版；工开发多种渠道的途径强$.知行其行统一强；6.学生能动学习的王体温,r.家、檀'社会相互胃合的环境观।包尊重实践性的时代她；.尊重学生开展的个性观『一注重德育的度敢现中-STF5F育敦学中要处厘好的关系〔附表2〕1、知收相访」而:k2、理时生话与未来生话的民系A科学与人文的关系4、强师与学硼当5、同接经曲直接轻骁的关系6、加识与品健的关系7、智力因素与苓智力因腐的关系8、心理髓与知识髓的领附录1:知识和鼬的关第笞：L这是关于教学任君的一对矛盾口知识是粒学中的主要任务,T指是人类长期开展总结提炼出来的回接经蛉或者说是心理信息&水平是人们在实践囊现出来的处理问题由心理机他.L①知识是水平的根底,或者说一个人熊力的提升依赖于知议的深度和广度立不学习知识,水平很难开展起来.②水平也是学习知识的根底,也就是说,知识的获得也同样依赖一个人的学习水平.水平不好,学习知识的水平就会会邨艮制见③但是,不是一个人楣有了知识,就成为了这个人的水平,人们在有意识她应用知识的过程中,才会转化为水平,否那么,人H1只是再用糖储存知说,不灵活的应用知识,S不称之为是水平□而知识只有提升人的实茂活动才敢转化为水平..简述改造主义教育思潮的根本观点.【凯程解析】答案要点：20世纪30年代,代表人物有康茨和拉格,布拉梅尔德.改造主义教育的理论主要分为五个方面：、教育应该以改造社会为目标.、教育要重视培养社会一致的精神.所谓社会一致指不分阶级的人与人之间的合作关系,即通过共同协商而能消除阶级分歧的一致意见,并在行动上一致.、强调行为科学对整个教育工作的指导意义.二|、教学上应该以社会问题为中央.主张课程以人文社会学科为主,教学应以问题为重,重视学科之间的联系.如四年制学院的轮状课程围绕经济、政治、文化和心理四个领域中的有关问题.、教师应进行民主的、劝说的教育.出现在凯程冲刺必背题70页.你背了吗4.胡军五种现代欧美教育思潮◎〔答案中倒奉了七稗,供大家选建〕-詈,1-J改丁生艾敖全代哀人物档嚏塞、拉格利嘲素H尔德.取造T义教育的理论主要分为五个方面：1、教育应该以改造社会为目标.2、被音要重视培养社会一致的精神.斯憎社会一致指不分阶级的人与火之间的合怩关系,即通过共同徐商而能消除阶缴分题的一致意见.,井在行动上一致,3、强调行为科学对整个教育工作的指导意义.公教学上应该以社会问题为中央o主塔课叁以人文社会学科为主,教学也以间匙为有,重视学科之间的睬系.如四年制学院的段优课程围绕经济、政治,文化和心理四个领域中的有关问题.八教师应进行民主的、劝说的教官口f二｝要素主义教肓；主要代表人物是美国教育家巴格莱、科南特和里科弗.核心内容有：1、犯人类文化的共同要素作为学校教育的核心g3教学迫程是一个练习督彗的过程.强调传统的心智川妹j传授整个人生的知识"3、强调学生在学刁上必须努力和专心.在教52.以下图是根据耶克思一多得森定律绘制的,在不同难度的学习任务情况下学习动机水平与学习效率的关系图,请简述三条曲线所表达的内容:【凯程解析】答案要点：.描述曲线内容..观点：通过动机的作用就是在总结适当的学习动机可以提升学习效率,过大的动机或许会产生焦虑,效率反而会降低.教育学宝典475页53.列举教育测量的4种类型,并各举一例说明.【凯程解析】答案要点：这是根据测量内容的数学特征划分的.(1)定名测量：也叫类别测量、定类测量,是最简单的测量水平.它是对事物的性质或类别的鉴别.在定类测量中使用的类别必须具有互斥性和穷尽性.定名测量既无绝对零点又无相等单位.其实就是分类.(2)定序测量：也叫等级测量或顺序测量,它是对测量对象的等级或顺序的鉴别.(3)定距测量：也称区间测量、等距测量,它是对测量对象之间的数量差异或间隔距离的测量.(4)比率测量：也称等比测量.它是对测量对象之间的比例或比率关系的测量.出现在教育学宝典590页.你有理解和记忆吗强化班专门讲解这些类型的不同点.590教育学考研应试重典结果处理,fa〕能代接进行比照研究二标潜化测验一般都有常模,只需将所稠耨的数据贲料直接与常模比拟」更可知差异,〔力经济实用.省时省力.只需根据研究需要H按选杼作道的测物灰表施测即可,2.测量调查的局限性：〔t〕测聆编制杵度较大*时费力〔2敢育测险迪常是间接测曼、恻量涉及的智力,水平、知胆、技能,性格等因素燃以直接割量,只能依据被试行为、活动或门评等来排涮箕水平闲此.测量的结果往往是相对的.㈠〕测验册充足活性然差测脸越表题目内容固定.必须按测验程序.产僻进行.无法根据研究的实际需要增删内容.通话性不够14〕画龄研究对研兖芥然求好高易考题型:选择题二,恻吊帽直的类型★★★★.定名测量、定后测量、定距测量、比率测量"2911年、2TI2年已考〕这是根据测量内容的盘学格征划分的」〔1〕定名测量:应叫类别测量、定类楣量,是最简单的恻越水平口它是对串物的性质或类别的鉴别在定类调量中使用的类别必须具有互斥性和奔星性测埴仪时变量拉解完备性和排他性特征进行分类.而次JF在其中没南竟义r如性别J宗教派别、政治党说和书中地等,定名量表的数字不能作大小比拟或进行加臧乘除运算上反fi符号的区分性fz〕鲤/f电叫写级潮吊或顺序测盘•它是对测量前象的等皴或随序的赫别,像定名测量一叁由HiH4日用Mi制千滥M劭强如疝4rt泗■&5空空■■后一小二*心H口&T班1,卜4四、分析论述题：54-56小题,每题30分,共90分.54.阅读以下材料,按要求答复以下问题.20世纪中期以来,学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战,或明或暗地主张“学校消亡〞的观点不时出现.例如：1971年,伊凡伊里奇厅发表?非学校化社会?,引起巨大反响.伊里奇以为,学习原本是个人的一种自主活动,是自律、自助、自我实现的过程.它本身就是一种价值,不必非得与别人的东西交换才有价值.他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品.〞把只是证书(文凭)变成了一种财富形式,这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和水平,而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层,导致更深刻的社会两极化,给整个社会都带来了灾难性的后果.因此,“学校的废除已不可预防〞.(2)从20世纪70年代中期开始,越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学,而是“在家上学(homeschool)〞,主要由父母直接教育孩子.进入21世纪,全美已经有数以百万计的儿童“在家上学〞.家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂,包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容(如宗教信仰).家长不造成学校和教师的教育理念,家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点,等等.根据以上材料答复以下问题：(1)从教育功能的角度,评析伊里厅的观点.(2)结合学校在促进人的身心开展方面的作用,评析“在家上学〞现象.【凯程解析】答案要点：这道题出的好,16年的教育学原理大题出的就是教育功能与学校教育.这个热点也是依据当前很多人去学校教育思潮的思想提出来了.凯程提示：第一问：尽可能中肯的说明学校教育的优点与缺点.学校教育不能主导个体的开展,也有很重要的社会功能.有正向功能也有负向功能.在个体功能里学校教育不仅有学习知识的作用,还有个体个性化和个体社会化的作用.第二问：学校教育对个体有主导性作用,主要表现在促进个体社会性和个体个性化.家庭教育也有这两方面的作用,但是相比拟而言,在家上学不利于开展个体社会化.总结：在促进个体开展的过程中,学校教育与家庭教育要形成合力.冲刺必背题第14页.6、影响人身心开展的re哪些语论曲肩决定论.〔或量传决定6、影响人身心开展的答:翱响人身心开展的因素有遥传素喷、环增［教育和主飒熊动性：」〞施福*而在人身心友展中的作用0脑黄家炳是人由身心及晨U豆勿血坦郡和前提条件.遗传素质的成熟程度制约百人的身心发屐过程及其阶段*遗传素质的差异性对人的身心爱庭有一定的明响作用；遗偶素质具有可弱世；送传素质在个体开展的不曲段祚用的大小不同,随着个体不断地开展,遗传素质的作用日益疲弱.〔2〕环镇在人的身心开展中的作用.环境是人的开展的外部条件口环质的给京性与主体的选释性.环境的给萤%指由自然*历史,由前人、他人为儿重个体所创设的杂情,它对于儿堇来说是客观的、先在的、给定的◎人具新施m生,可以去选撵评境、适应开馍、还可以去创造环境a不慎对人的发屣的作用器不开人身环齿的度幼舌幼一个人开展到什么程度,都与他所处的环境有关,“近朱当赤,近磊黑〞就是这个道理.即环境的作用可能是积极的,也可就是消极的,但是我们不能过分的夸大环境的作用.⑶个体的能动性在人的开展中的作用.能动性是决定人的皮展的一个因素口个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的.个体的育励性是人的发屣的内在动力.个体■的第动］制陶人的向法语计和向解［〔4〕教育对人的开展的重大作用.教育封人的坡展起主导作用,耳膏是一林有目的地培点人3m云浩机物国王里画口又代国在啊黄尊素惜乔人,因其］知理看熟悉价值'水平价值、阳岩价值和实践价值小学生遁过学习筑造知识,熟悉聿物特性,也就簌得了通过社会实践改造革物的可爵性.总之,这些因素都要发if它的作用,才能充分促进人的开展,我们一般采用马克堀主义的一个觐点,即内外因交互作用.并且,新育封大的发:展的作用抵亲触大■55.〔1〕蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童,而吾人受教于儿童之谓也〞反映了什么样的教育观点?20世纪20年〔2〕试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在代前后中国教育变20世纪20年【凯程解析】蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题.问题1解析：新观念其实主要指教育要尊重人的身心开展,即凯程课堂中专门讲过得“尚自然,展个性〞的思想.问题2解析：(1)教育制度的表达主要指1922年学制,男女共同受教育.(2)教育方法的表达主要指方法灵活多样,表达儿童的主体性,实用主义思想,突出做中学,道尔顿制,文纳特卡制等.(3)教育内容的表达主要指学习白话文,学习科学知识.冲刺必背讲义48页毒迂,400-050QQ-SCQfl-1(820wwtv.al,Km的直接嫁接,必然会引起丽看之间的排舁性反响“1..祭元焙的教同思想,普：蔡元培是我国著名的教育思想暴,他担任过民国第一任教育总长,做过北大的校长,为中国的较苜事出做出了全大奉献.U)他提出了五育舁奉的思想■旅“羔成健全之人格〞的观点出发,提出T*五背井举〞的敦育思想q五育包括军国民软膏、实利主义教膏、公民道德勒百、世界胭林菖和美感教育.(2)他进行了卓有成效的北大改革,提出了思想自由,兼膏点包的教苜思想口他的北大改革举措有；抱定宗旨、改笠检风.着重改费学生BW念,整顿教师队伍,延聘科学热心的教孙开展研究,广积图书,引导师生研究*魏,砥砺德行,培养正当兴趣"主张教授治校,民主治理.要求学科与教学体制改革,扩充文理,改费“轻学而重不"的思想,沟通文理,剧愚系,改隼线制为递科制小尤其祟赏彻“思意白由,兼容笄包〞办学服那么,各种学同在大学自由地fi开究和讲授,这也是各国大学的共同准那么,这样大学才能对学术的开展起促遂作用S(3)他提出了教苜独立的思想,教育经凄独立、教育学术和内苔独3％教育行减旭立和教育脱离关里而独立.在当时国家衰落的国情下踊载育根本生存状商有合理性.但是这种教苜脱离政治、脱离政党的主张是一种历史唯心主义的观点,教育不可能宾全独立于政治,这是榛元培对当时政治状况下的无奈反杭〞反映了他反对军阀限制勃育、希望搔教育规律办孰育的美好感甥,教育脱离宗教的主张台有皮对帝国主义文化侵略的革命意义“U)蔡元培也有失败的思想,如大学院和大学区制■大学区制是蔡元括独立教苜思想的表达,目聃是要促进教育与学术相结管,实现教育行政机构学术化,摆睨腐败的官稹的支配,事粳统一,实现救苜决策与英瓶民主化△但在专制勺域统治的政君形势下,在经疥樵孀落后的情况下।大学隙与大学区制在一年以后不了了之.大学院的理想遇高,期望学术领导行救,使教育行政学术化,反而使学术机关官僚化,效率低下口由于中国学术风气未浓而言悖习气却深,让竽术机稠和行政机构混一,高等竽府反腐竞争便乳场所,官饶机情的腐败心现于学术机构.舞元培教育思想的现实意义凸显在北大改革和五苜并举的思想上.五育尽管各自的作用不同,但是都是“羔成国民健全之人格''所必霸的,是歌一整体中不可分割的有机局部,H苜中也有重点,即必需以公民通德救肓为根本.此外,北大的次革不权是自身面貌的变位,也是程国高等籁育近代化开展中的一个里程碑•改革的灵遛是思想自由-兼容并包.兼答并3.教心：依据材料谈谈：(1)材料当中表达了四种迁移的哪种学习迁移,以及培养哪种认知结构(2)讲述一下类比教学.冲刺必背讲义87页

QQQQ：Eft0fl-lfi82GFF-.l^aichmr与答案要点；口〕精选教学内容,选择那些具有广泛迁移伯值的科学威杲作为教书的根本向答〔二〕m理编排粒树内容,使软材具有结构化、一体化、网络化的特点,以便学生能更好地建构心理结构中门〕创设司迁移的学习情境,学生的学习情境与其运用知识的情境程相似,独有助于学习的狂将14〕教师给学生学习方法的揩导,学习方法是一种税根的走势,对以后的学习具有促进祚用.举匐.举匐诵明如何运用证格的源幽规律促进学生的学习•种学习那么月■郭学习的匏嘀i指2盘装作明如迟〈技就,甚至方法和袤度对新知识、新技慑的黑响*这种黑响司能是和假的,也司能是消极的.CD根据迁移的医亘要麴,一种竽习情境到另一种竽习情购迁移,工是由于这两种学习惜埠存在相同的成分,即桑代克的11共间元素吗其买篇就是两次学习在刺激-反响联结上,在教学中,我们要教会小学生熟悉比喻句,老师要帮助学生熟悉比喻词,有了这些比嘀词的句子」进是比喻句,学生用这样的方法很快学会在文章中寻找比嘀词,并准确我到了励体和本体■这个过程中,比喻词是比喻句共同的萼素,学生汪移了切俞句共19的特点,进而镭助他们1A识而种不同的比喻句?〔2〕依揖注移的蓬避图立费德认为共同成分只是户生在的必要条件,而狂将声生的关键在于学习者能够概拈出两组活动之间的共同原理j学习者的概括水平祗高,江秘的可就佳就想大“如学生学会了氧气、二氧化瞧等气体的特点,当遇到火情的时假,知道运用隔开火源与氧气的原理来灭火,这就是学生的概括冰平较高,可以迁移到运用相关原理的具体地方.门〕依据迁移的恒星期,以格林诺等为代哀,认为迁移问题主要是说明在一种情境中学习去参与某种活动,将如何射晌在不同情境中绘与另一种活动的力加.匕偿□学生在常一次测试中熟悉了老师的出题规律和聋略,下次测试时,遇到相同了类型的题,就会迎刃而解,由于学生已经熟悉了这种出题的方式书管卷的晴境,总之,费们在粒学巾,要善干运用进居的原理和损律,去胆极地促进学生迁誉的发生,起应勒给学生迁移知识的具体方法心教研：材料：张老师的课题：如何预防奖励对小学生的负效应,以及张老师列出了表格,(奖励的时间,次序,对象,正效应,负效应.)选一年级一班为实验对象.