整合教材资源关注文体特征二

整合教材资源，关注文体特征（二）作者：张玉新来源：语文建设•上半月2020年2期师：注意，他不知道，我也不知道。为什么不知道？生：因为我不清楚这方面的东西。师：你为什么不清楚？生：这方面我不了解。师：你为什么不了解？生：因为我不研究这个呀。师：好，你来说。生：我觉得《中国桥梁史料》这本书里大部分是知识，是详细的介绍。但是对于我来说，我主要是想欣赏一下桥的外观啊之类的,我并不想知道这些科学的记载。师：我不明白你为什么就不愿知道那些科学的记载呢？生:因为我的目的不在这儿，我的目的是想感受这座桥本身，而不是想了解它的一些背景啊......师：我现在就偏让你去了解呢？后面那位同学,你说。生:我觉得可以打个比方，就是《桥梁史话》可能是更偏重说明文与记叙文相结合,而《中国桥梁史料》就更偏专业化。师:注意，同学们，他说得对不对？最关键的三个字是什么？专业化!大家为什么不愿意读，因为大家不是搞这个专业的。是不是这样？它就具备了——学术性！一般的读者，如果不是搞桥梁专门研究的人谁愿意读专门的著作呀？这回同学们懂了吧这本书叫作《中国桥梁史料》,是给专业的人看的，不是让我们北师大长春实验中学的八年级九班的同学看的，对吧？哪个是让你看的？生：《桥梁史话》。师：那么，《桥梁史话》和《中国桥梁史料》的学术性相比，它就带有什么性?生：文学性。师：不准确，它毕竟还属于科普类的书。生：趣味性。师:有的同学说趣味性，有没有道理？有道理。它是不是还要有一个普遍性？要能够让更多的读者由不了解到了解，了解之后，决定将来要当中国的桥梁专家的时候——生：去看《中国桥梁史料》。师:好，是这个意思，这就是这二者之间的差别。现在我们再回头看，这段文字具体是怎么写的呢？”卢沟桥是一座联拱式石桥”，注意这一句话，用你们学过的说明方法来说，这是在？生：下定义。师:这一句话信息量很大，把卢沟桥的本质、构成、主要的建造方式都说了,形态什么的也说了。然后再具体地说，有的同学提到了列数字，比如写了11孑L。注意，石拱桥的最本质的特点,除了孔长之外就是——生：拱。师：拱，对吧？所以11孔就是拱下边的那个空洞，11孔就是11拱。是不是下了定义之后，就对它最本质的特征进行说明呢？应该怎么说明呢？注意，同学们，琨在我们都是桥梁专家。从这里开始，大家看加上两端，加上这个桥t兔，大家查没查"t兔”是什么意思啊,那个桥垸就是一个桥头。桥t兔，它不属于桥的主体，不属于石拱，但是它跟石拱连在一起,顺便把它说说，是不是这样?最主要说的是石拱，这是最本质的东西。先说主要的，然后顺便说一下次要的，是不是?好，大家再看，”靠河两岸的跨径仅16米左右，逐渐向桥中心增大，最大跨径计21.6米”，这是在说什么啊？生：形态。师：形态，什么形态？和前面的桥的结构，桥的什么的结构？生：总的结构。师：那为什么有大的还有小的呢？生：因为处在的位置不同。师：已经说明了，因为它有11个拱，最中间那个肯定是最大的，旁边一边有5个，逐渐地缩小，是不是？说得很清晰，还是在说石拱。大家再看“桥墩上游面造成尖端形”，这句话什么意思?桥墩大家知道吧？生：桥墩是桥的一部分。师：仅仅是桥的一部分吗？生：它是支撑桥的部分。师:这才对了。它是支撑连接两个拱的那个部分，是桥的总结构中重要的组成部分，甚至是一个纽带的部分。比如说，这就是一座桥，水是从这边往这边流的，这个桥墩是迎着水的面，是这个形状。大家看看，这回明白了吧？有个角度，水流来的时候，冲击力就小了，分散到两边去了。但是背着水的这边呢，就是平的，对不对？这也是卢沟桥设计的一个精妙的地方。你们去没去过都江堰？将来去的时候注意一下，都江堰由一个叫鱼嘴的建筑来分流,跟这个道理是相近的，它利用水拐弯的地方有离心力，把泥沙通过这个鱼嘴都分到上面去沉淀了，然后水就从下面流走了。非常巧妙，用的是物理上的一个原理。你们将来物理学多了就会知道了。水冲过来，平面肯定受冲击力度大，但是如果有个角度的话，就分流了。这说的是不是也是它的结构特点？而这个结构又与什么紧密相关呢?生：拱。师：好，大家再看，说完了"桥”说”拱”，再说”桥面”，这是什么顺序呢？生：自下而上。师：为什么由下到上啊？生：因为下面是支撑的。师:这位同学说得对，按照主次。作为一个石拱桥，最根本的是石拱的部分，所以先说它。那桥面不重要吗？没有桥面光有拱有什么用啊？但作为桥而言，它就是架在两岸来沟通交通的，对不对?那么就一定要先说它的物理结构当中最本质的部分。这一点，同学们要注意，先说主要的，然后再说次要的。我们再看桥面有什么特点？”桥面宽7.6米”，注意这是净宽。"全宽约8米”，还有栏杆呢，外径呢，说得很清楚。然后,"桥面用石板铺砌",是不是也很清楚？同学们，关于这个标点符号，我想让大家讨论一下。我认为这个地方用句号要好一些，或者用分号，总之要比逗号更好。我不知道大家同不同意，你们看一下，为什么?我找一个没说过的，这位同学你来说。生：就是因为前一句还在说关于这个桥面的东西，但是后面就开始说桥的两端，也就是说』刷”地一下到了另一个点，就跟这个话没有任何关系。师:就是层次上可以切分，