易飞常见问题及解决方案课件

易飞常见问题及解决方案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生易飞常见问题及解决方案易飞常见问题及解决方案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生易飞常见同题以及解决方案目录、环境技术类二、功能类三、常用工具类1.1常见建档问题.31.2常见凭证问题.73.1数据库备份.333常见报表问题….92.1常见财务问题..141.4程序无法启动3.2数据库还原42无法调启后端1.5易飞无法登陆22常见供应链问题.24/33s0L事件探查器的使用6易飞LOG目录13从2012年开始，湖北工程职业学院针对高校思想政治教育方面存在的“两张皮”、队伍分散等问题，从实际出发，进行了“大思政体系”改革研究，在思想政治教育内容、管理体制和运行机制等方面提出进一步改进和完善的措施。如今，改革已经进行了近两年，本文以此为切入点，对湖北工程职业学院的“大思政”改革进行“检阅”，以期探求一条高等职业院校学生思想政治教育的有益途径。一、加强领导，整合思政教育资源在全球化、国际化、信息化的时代中，做好大学生的思想政治工作的任务日益繁重，现有的专职思政课教师面临的压力也越来越大，如果还完全依靠思政课教师承担全院学生的思想政治教育工作是不切实际的。湖北工程职业学院通过多年来的思想政治教育教学工作研究，认识到整合学院思政教育资源是当下必须着力解决的首要问题。学院把学生的思想政治教育工作不再局限于课堂上的理论教育教学，而是创新思政教育理念，积极整合利用五大校园思想政治教育资源，共同开展对学生的思想政治教育工作，形成“大思政”教育体系。一是学院党委宣传部门对党的方针政策、时事政治的宣传资源。通过校园宣传橱窗、电子屏、大型的报告会、宣讲团、学习型党组织建设、读书月等形式对学生进行教育、营造校园思政文化氛围；二是思想政治理论课部承担的第一课堂理论宣讲资源。通过开设《思想道德修养与法律》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等政治、德育课程，将社会主义核心价值观精神贯穿于课程教学体系，让学生提升思想政治意识，树立正确的三观；三是学工部（团委）负责的第二、第三课堂思想政治课实践资源（包括辅导员、班主任的教育）。例如通过开展新生的入学教育、军训、学生会、各种文化类社团的组织活动、校园文化节、才艺技能比赛等活动，让学生在丰富多彩的校园文化生活中获得正能量；四是校企合作资源。学院还借助校企合作，订单班培养途径，在企业建立长期的教学、实训、实习基地，让学生在入职前就充分学习应具备的职业素质，了解企业文化，更好地提升职业文化素养；五是将生活辅导员作为思政工作的近距离施行者资源，做好学生日常心理健康教育、行为习惯的规范工作。目前，学院已在每栋学生公寓都配置有办公电脑，对学生在宿舍中的行为进行记载，做好管理。湖北工程职业学院将以上五大教育系统有机结合起来，以此来调动与集中思政教育的积极力量，优化思政教学的实效，弥补课内理论教学的不足，有效解决了当前在很多学校中存在的思政课教育教学与思政工作各自为政，两张皮等严重问题。二、重视思政实践教学，提升学生乐学积极性思政课课程理论性较强，如果单凭课堂上的理论讲学，学生很难产生学习兴趣，获得预期的学习成效。因此要改进教学方法，加强理论联系实际，重视思政教学的实践环节，把学生从枯燥的理论讲述中吸引到一个个当下社会热点、焦点的专题活动上来，提升学生乐学积极性。案例：湖北工程职业学院思想政治理论课部以当下的社会热点问题以及学生们感兴趣的焦点问题作为实践专题，开展实践活动教学，让学生以小组为单位共同完成报告任务和内容。综合实践活动的实践性、自主性和开放性，使学生在整个活动过程中可以自主选择自己喜欢的课题或项目、自主选择适合自己的研究方式以及学习成果的的展现形式，使学生在整个活动过程中能一直处于主动地位。那些对某些学科课程的学习有困难的学生也能在综合实践活动课程中找到展现自己能力、发挥自己强项的途径。而且综合实践活动的实施使学生能亲身参与实践活动、亲历亲为，也克服了长期以来单纯学习书本知识的枯燥与乏味，使得学习变得生动有趣起来。三、利用校内外资源，建立开拓教育实践基地平台思政课实践教学基地的建设就是推行实践教学的主渠道，对于当前高校提高思政课教育教学效果，探索思政课实践教学创新模式，增强学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力具有十分重要的意义。因此，积极探索开展思政课实践教学基地建设不仅是我们教育教学的需要，而且也是提升大学生实践能力的需要，更是促进学校教育与社会教育相结合，增强思想政治理论教育教学的针对性、实效性的主渠道。案例：湖北工程职业学院一是开放校史馆，组织学生参观黄石博物馆、档案馆、科技馆、体育馆，让学生们在影像图片资料的观看中对比过去和当下的校容市貌，了解学院以及我市的历史发展沿革；二是在久负盛名的黄石国家矿山公园、大冶铜录山古矿遗址进行挂牌，将其作为思政实践教育教学的实践基地，基地建成以来，根据教学需要安排教师和学生进行参观学习考察，拓展了学生和教师的思维视野，有效加强了传统文化、历史文化教育，增强了爱国情结，师生反映良好。四、建立信息化交流平台，传播正能量当下是信息化时代，数字技术飞速发展。学生们乐于运用电脑网络、微博、手机微信、QQ等媒介进行日常交流，有很多学生也偏向于用这类媒介与教师进行沟通。媒体作为思想政治教育活动的重要载体，弥补了传统思想政治教育活动传播形式单一、教育内容枯燥等不足，媒体通过建立一个平等、自愿的交流平台，一是符合当代学生的沟通交流行为习惯，二是扩大了社会主流价值观建设与导向的影响力，对增进师生相互了解，保持思想政治教育内容时代性与生命力起到了重要作用。因此思政课教师和思政工作人员更应该站在时代的前沿，与时俱进，尊重并理解当下青年学生的行为喜好，建立相应的电子媒介交流平台，使思政工作更广泛更有效地在学生当中形成影响。设计素描作为中职艺术设计专业中不可或缺的重要基础课程，不仅承担培养学生造型基础的功能，还要担负着学生的创造性思维培养的责任。因此，与传统素描教学相比，设计素描教学对艺术设计专业人才的培养起着更为重要的作用。传统的素描教学一直沿用的是“契斯恰柯夫”教学体系，着重培养学生的基本功和写实造型能力，但在这种写实造型能力的培养取向背后，往往忽视学生想象力的开发，在这种教学要求下，学生只会被动吸收，缺乏独立的思考与判断，面对以后的设计或创作课则表现得无所适从、不知所措。我们一方面在向学生传授知识和技能，另一方面却扼杀了学生的创造天性。鲁道夫?阿恩海姆在《艺术与视知觉》一书中指出：“对原形进行复制，只能妨碍眼睛对艺术形象的理解，用这样的方法去创造艺术品，无异于艺术生命的自杀”。所以，传统的绘画性素描仅仅作为造型手段已远远地落后于这个时代，它应该肩负更重要的责任，那就是培养学生的创造性思维。我们应该在教学中不断融入新的教学理念，从而使素描教学的创新焕发新的生命和活力，为学生创造能力的发展奠定良好的基础。一、中职艺术设计类专业学生的现状分析美术是自然科学之母，是创造力的源泉。在九年义务教育中，美术课往往只是做为辅助课，美术教育的基础作用未能发挥，少儿的审美观与创造性思维培养在学校教育中往往得不到重视。由于我国现有美术招生考试制度单一，学校升学有要求，一般中学都不重视美术学科教育。中职入学的学生美术基础相对较差，很多孩子甚至一点基础都没有，进入专业学习后比较吃力。大多数中职的学生往往是初中学习阶段的学习失败者或问题学生，更容易造成学习困难。笔者在生源分析中，新生选择职业学校基本为三种情况，一是家庭经济比较困难，急于就业，这类学生入学成绩较好，所占比例一般在于5%，二是成绩达不到一般高中要求的只能选择中等职业技术学校，这一类学生占50%，三是计外生占45%，这种生源结构注定了中等职业教育的挑战。因此，如何在有限的课时之内，针对不同类型的学生，特别是如何从兴趣入手，培养学习艺术设计专业所必须的素描造型能力和设计意识，成为中职艺术设计类专业素描教学的重要课题。二、学生创造性思维的地位与作用中职艺术设计类专业的设计素描教学教师素质参差不齐，大多数是毕业于高等师范院校或者美术教育系，素描的学习以全面因素素描为主，强调素描的造型能力的训练，注重观察方法和理解方法，轻速写、创作与设计过程所需要的表达能力（如：记录素材、设计草图的表达、画稿等）。很多教师在教学观念上存在较大差异，以往的一套传统的素描教学内容和方法已成定势思维和习惯模式，教师不能充分认识到艺术设计类专业设计素描教学的目标、模式与绘画素描的不同，在课堂教学上只注重绘画方面训练，未能在素描教学中强调设计设计意识开发和创造性思维培养，使设计素描与专业设计学科相互脱节，学生面对专业课的学习显得无所适从，缺乏创造性，走向社会后，发现很多东西需要从头再学，致使基础课教学脱离了人才培养的轨道。职业教育的大背景以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，为培养适合社会、企业需要合格的技能型人才。艺术设计类产业是指以“创意”为核心，企业或用人单位衡量一名优秀设计师的标准是看他是否具有创新能力，因此，我们应该把培养创造性思维，挖掘学生的创造潜力当作设计素描教学的核心思想。随着中职教学改革的不断深入和艺术设计类的产业蓬勃发展，这一问题变得更加突出。笔者在教学实践中深深体会到：在设计素描教学中要想解决好创造性思维的培养问题并非易事，要面临着许多挑战，有很多问题还有待于我们在实践中不断探索和检验。中职艺术设计类专业的素描教学不应再以纯艺术的表现和单纯的写实训练为统一模式，而应体现设计专业的人才培养要求，即在造型能力培养中强调设计者创造性思维的培养。教师应该明确：中职艺术设计类专业的素描教学既要承担设计造型的责任，也要注重锻炼学生独立发现问题的能力，注重培养学生独特敏锐的观察视角，更要注重对学生的创造性和独特个性的培养。此外，任何基础课的教学都有一定的专业指向性，设计素描作为中职艺术设计类专业基础课的一部分也不例外，它始终要围绕专业课教学安排教学计划、制定教学大纲。在艺术设计类各专业中，无论是包装设计、室内设计、动漫设计还是其他的设计无不需要创造性思维的积极参与。培养学生的设计意识、探索意识和创新思维，最大限度地挖掘学生潜在的创造素质，从为社会、企业培养更多的创造性设计人才高瞻远瞩，才能使设计素描教学真正适应经济社会飞速发展的需求，适应社会发展对创新人才的需求。三、创新性思维的培养探索近年来，在设计素描教学中培养创造性思维的教学实验越来越多，陈立勋主编的《新概念素描》中主张从新具象素描、超现实想象素描、形的创造、形的构想、不合比例的创造等方面培养学生的创造性思维。尹传荣主编的《设计素描》主张将创意能力的培养从三个角度―从具象到抽象、从写实到变形、从想象到超现实展开。单德林等编著的《设计素描》中主张通过解构与重构性素描和联想与意象性素描对学生进行创造能力的培养。中职的学生蕴含着巨大的创造潜能，那么，如何正确发挥设计素描教学的引导作用，有计划有目的地培养学生创造性思维呢？首先要改变教学观念；其次是探新教学模式；再次是勇于实践创新。笔者借鉴国际知名设计院校先进的设计素描教学模式，分析了国内设计素描教学中的问题，结合多年在的设计素描教学经验，认为学生创造性思维培养可以从如下几方面入手。（一）打破传统固化模式1.让学生尝试多种素描手法、体验各种素描工具一方面，在表现手法上，设计素描的手法多种多样，让学生对表现手法做多种尝试性的探索，提倡学生个性发展。另一方面，素描工具的改革是提高设计素描的另一种方法和手段。现代教学中，教师应引导学生在设计素描学习中放弃传统素描中只用一两种工具如铅笔、炭笔等绘画的习惯；同时，也应该引导学生使用多种工具媒介、使用各种有色纸张，使用其他媒体手段如摄影、电脑制作等，从而使学生能够作出新颖别致的形式组合，作出更有特点的作品。将设计素描的手法的多样化与工具的多样化融合。2.突破透视法则与构图的限制人们在长期社会劳动实践中，按照美的规律塑造外形，逐步发现了一些形式美的规律性，即所谓法则。在这里，最重要的法则便是多样统一规律。古今中外的艺术设计作品，尽管在形式处理方面有极大的差别，但凡属优秀作品，必然遵循一个共同的准则是多样统一。另外，对比与调和、均衡与稳定、比例与尺度、节奏韵律等都是形式美的基本法则。构图虽然是一个非常活跃的艺术创造过程，是衡量画面是否唯美，透视是很重要的一个标准，然而，在艺术设计领域，严格透视的准确与否却并不是审美的唯一标准，在设计素描课程创意素描的训练中，教学要求可以忽略对透视的要求，可以采用扭曲、夸张、变形等手法进行有趣味性的组合，这样学生不会因为画不像或者画不准而烦恼，设计、创造思维就容易发挥。（二）充分开发应用设计素描的想象力设计素描与传统素描相比，是一种更为突出的创造性的思维活动。与传统素描的侧重点素描相比，设计素描的关键是构思。对于设计素描来说，没有独到的构思，画面就会失去它的主题意义。设计素描要求要有创新，好的构思源自独特的思考，变换思维角度，打破思维定式和传统套路，从多维的角度处理问题，敢于否定现有的方案是设计素描教学中应明确的教学任务。改变常规，突破局限，使学生形成全新的设计感受，才能促进学生创造性思维的发展。以“异变”为主题，用写实表现的手法创造一个超越现实的虚拟物象。课题要求从对直观可视事物的思考出发，经过扩散思维想像（联想、类比、推断等）的“荒诞加工”，描写事物发生形态异变、属性异变、功能异变等变化后的物象。（三）加强设计素描中的抽象意识培养对于学生抽象意识的培养有利于提高学生的综合技能和先进的视觉审美观念，以探索设计领域表现的新空间、新观念，抽象意识是绘画领域较为深刻的绘画理念之一，抽象意识教学是完全意义的概念的教学，意识理论的教学，要在学生既有的基础上进行观念的引导，既要体现课程内容的继承性，又要紧随时代的步伐。因此，一定要从我们现实生活出发，结合当前社会人们的审美心理，社会道德风尚、时尚流行、网络文化等各种社会现象引导学生用独特的视角去观察问题、分析问题，培养职业的敏感度；在了解自然、技术、人文和社会诸多学科领域的基础上去寻求灵感，否则，创新就成为无源之水，无根之木。四、结语综上所述，中职设计素描对学生创造性思维能力的培养非常重要，它的教学成效直接影响着学生设计思维的启蒙，教师教学实践中，应从人才培养的高度对素描的功能加以取舍，融入设计意识和设计理念，根据社会发展的需求适时调节教学内容及教学方式，着重培养学生的创造性思维，以使将来成为优秀的设计师成为对社会有用的人才，这也是我们教学所要达到的目的。只有这样，才能培养出具有创造力的艺术设计人才，胜任艺术设计行业的创新性工作，也只有这样，才能突显中职教育的未来发展地位与作用，实现对社会的发展的积极促进作用和社会价值。易飞常见问题及解决方案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1易飞常见同题以及解决方案易飞常见同题以及解决方案2目录、环境技术类二、功能类三、常用工具类1.1常见建档问题.31.2常见凭证问题.73.1数据库备份.333常见报表问题….92.1常见财务问题..141.4程序无法启动3.2数据库还原42无法调启后端1.5易飞无法登陆22常见供应链问题.24/33s0L事件探查器的使用6易飞LOG目录13目录3环境技术类1.1常见建档问题1.1.1操作单据出现开窗时报错,或者开窗后返回数据时报错情况原因解决办法开窗报错开窗信息用patch区的开窗信息文档没有更新ADMMI.XML重新汇入开窗返回数据时报检核信息2arrayoutofbounds等系统错误不正确用最新的检核文档ADMMJ重新汇入补|如果更新后还有问题,请查看数据文档开窗信息文格ADMM充检核文档ADM每条记录都有字段记录最新的修改日期,请核对标准和本机日期是否一致。环境技术类4环境技术类1.1常见建档问题1.1.2点击建档无法调用鲁当双业录]制通后员元件Leac启动出纪日志显示作业名動◆如没察看建档智夹下如有环境技术类5环境技术类1.1常见建档问题1.1.3建档信息保存时报错-报NOUSERTRANSACTION检查建档能否查询数据库是否有触发器,删除自定义的触发器若数据库损坏可以用DBCCCHECKDB(‘数据库名REPAIR_REBUILD)进行修复环境技术类6环境技术类1.1常见建档问题1.1.4建档附件无法打开Q检查CDSBIN的DMSC.IN文件中的ComputerName值Q检查S_DSB|N的DMSS.in文件中FileServerUNC指向的文件夹>若DMSC,IN中ComputerName是服务器P需确定文管服务器上,DMSS.ini文件中FileserverUNC指向的文件夹是否有文件。>若DMSC.IN中ComputerName是127.0.0.1,需要确定本机的DMSS.ini-文件中FileServerUNC指向的文件夹是否有文件环境技术类7环境技术类1.2常见凭证问题1.21易飞60所有凭证开启报错:作业程序文档装入失败但建档和批次均正常自原因是WINDOWS操作系统的补丁未打,或安装其他非易飞软件冲突需要重装WINDOWS操作系统下的软件MDAC28(数据访问组件)MDAc28可以WINDOWS操作系统安装盘或网上自行下载环境技术类8环境技术类1.2常见凭证问题1.2.2设计自定义画面更改字段宽度后,再打开并没改变但有的机器可以解决方案音建档开启时最终呈现的是客户保存的视图,即如有自定义画面和客户保存的视图同时存在,最终只显示视图。如要显示自定义画面必须删除之前保存的视图环境技术类9环境技术类13常见报表问题1.3.1报表标题栏位错误(简繁体)动态报表非动态报表查询后标题栏信息无变化人查看是否保存了报表格式在公用数据库中查找以下表内容删除原有报表格式直接查询格式对应数据表:RPTGRIDFMT重新汇入最新报表格式档报表格式单头档对应数据表:FMTRPTFMTFIELD报表格式单身档对应数据表:FMTFIELD如果有保存格式应该在数据进行删除环境技术类10环境技术类13常见报表问题1.32直接查询失败,设计报表正常解决方案更新公用元件sdebin下的ReportQuery.d誾删除直接查询格式档(RPTGRIDFMT删除表FMTFIELD中查出此作业对应的信息后最新的FMTFIELD进行汇入环境技术类11易飞常见问题及解决方案课件12易飞常见问题及解决方案课件13易飞常见问题及解决方案课件14易飞常见问题及解决方案课件15易飞常见问题及解决方案课件16易飞常见问题及解决方案课件17易飞常见问题及解决方案课件18易飞常见问题及解决方案课件19易飞常见问题及解决方案课件20易飞常见问题及解决方案课件21易飞常见问题及解决方案课件22易飞常见问题及解决方案课件23易飞常见问题及解决方案课件24易飞常见问题及解决方案课件25易飞常见问题及解决方案课件26易飞常见问题及解决方案课件27易飞常见问题及解决方案课件28易飞常见问题及解决方案课件29易飞常见问题及解决方案课件30易飞常见问题及解决方案课件31易飞常见问题及解决方案课件32易飞常见问题及解决方案课件33易飞常见问题及解决方案课件34易飞常见问题及解决方案课件35易飞常见问题及解决方案课件36易飞常见问题及解决方案课件37易飞常见问题及解决方案课件38易飞常见问题及解决方案课件39易飞常见问题及解决方案课件40易飞常见问题及解决方案课件41易飞常见问题及解决方案课件42易飞常见问题及解决方案课件43易飞常见问题及解决方案课件44易飞常见问题及解决方案课件45易飞常见问题及解决方案课件46易飞常见问题及解决方案课件47易飞常见问题及解决方案课件48易飞常见问题及解决方案课件49易飞常见问题及解决方案课件50易飞常见问题及解决方案课件51易飞常见问题及解决方案课件52易飞常见问题及解决方案课件53易飞常见问题及解决方案课件54易飞常见问题及解决方案课件55易飞常见问题及解决方案课件56易飞常见问题及解决方案课件57易飞常见问题及解决方案课件58易飞常见问题及解决方案课件59易飞常见问题及解决方案课件60易飞常见问题及解决方案课件61谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha62易飞常见问题及解决方案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生易飞常见问题及解决方案易飞常见问题及解决方案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生易飞常见同题以及解决方案目录、环境技术类二、功能类三、常用工具类1.1常见建档问题.31.2常见凭证问题.73.1数据库备份.333常见报表问题….92.1常见财务问题..141.4程序无法启动3.2数据库还原42无法调启后端1.5易飞无法登陆22常见供应链问题.24/33s0L事件探查器的使用6易飞LOG目录13从2012年开始，湖北工程职业学院针对高校思想政治教育方面存在的“两张皮”、队伍分散等问题，从实际出发，进行了“大思政体系”改革研究，在思想政治教育内容、管理体制和运行机制等方面提出进一步改进和完善的措施。如今，改革已经进行了近两年，本文以此为切入点，对湖北工程职业学院的“大思政”改革进行“检阅”，以期探求一条高等职业院校学生思想政治教育的有益途径。一、加强领导，整合思政教育资源在全球化、国际化、信息化的时代中，做好大学生的思想政治工作的任务日益繁重，现有的专职思政课教师面临的压力也越来越大，如果还完全依靠思政课教师承担全院学生的思想政治教育工作是不切实际的。湖北工程职业学院通过多年来的思想政治教育教学工作研究，认识到整合学院思政教育资源是当下必须着力解决的首要问题。学院把学生的思想政治教育工作不再局限于课堂上的理论教育教学，而是创新思政教育理念，积极整合利用五大校园思想政治教育资源，共同开展对学生的思想政治教育工作，形成“大思政”教育体系。一是学院党委宣传部门对党的方针政策、时事政治的宣传资源。通过校园宣传橱窗、电子屏、大型的报告会、宣讲团、学习型党组织建设、读书月等形式对学生进行教育、营造校园思政文化氛围；二是思想政治理论课部承担的第一课堂理论宣讲资源。通过开设《思想道德修养与法律》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等政治、德育课程，将社会主义核心价值观精神贯穿于课程教学体系，让学生提升思想政治意识，树立正确的三观；三是学工部（团委）负责的第二、第三课堂思想政治课实践资源（包括辅导员、班主任的教育）。例如通过开展新生的入学教育、军训、学生会、各种文化类社团的组织活动、校园文化节、才艺技能比赛等活动，让学生在丰富多彩的校园文化生活中获得正能量；四是校企合作资源。学院还借助校企合作，订单班培养途径，在企业建立长期的教学、实训、实习基地，让学生在入职前就充分学习应具备的职业素质，了解企业文化，更好地提升职业文化素养；五是将生活辅导员作为思政工作的近距离施行者资源，做好学生日常心理健康教育、行为习惯的规范工作。目前，学院已在每栋学生公寓都配置有办公电脑，对学生在宿舍中的行为进行记载，做好管理。湖北工程职业学院将以上五大教育系统有机结合起来，以此来调动与集中思政教育的积极力量，优化思政教学的实效，弥补课内理论教学的不足，有效解决了当前在很多学校中存在的思政课教育教学与思政工作各自为政，两张皮等严重问题。二、重视思政实践教学，提升学生乐学积极性思政课课程理论性较强，如果单凭课堂上的理论讲学，学生很难产生学习兴趣，获得预期的学习成效。因此要改进教学方法，加强理论联系实际，重视思政教学的实践环节，把学生从枯燥的理论讲述中吸引到一个个当下社会热点、焦点的专题活动上来，提升学生乐学积极性。案例：湖北工程职业学院思想政治理论课部以当下的社会热点问题以及学生们感兴趣的焦点问题作为实践专题，开展实践活动教学，让学生以小组为单位共同完成报告任务和内容。综合实践活动的实践性、自主性和开放性，使学生在整个活动过程中可以自主选择自己喜欢的课题或项目、自主选择适合自己的研究方式以及学习成果的的展现形式，使学生在整个活动过程中能一直处于主动地位。那些对某些学科课程的学习有困难的学生也能在综合实践活动课程中找到展现自己能力、发挥自己强项的途径。而且综合实践活动的实施使学生能亲身参与实践活动、亲历亲为，也克服了长期以来单纯学习书本知识的枯燥与乏味，使得学习变得生动有趣起来。三、利用校内外资源，建立开拓教育实践基地平台思政课实践教学基地的建设就是推行实践教学的主渠道，对于当前高校提高思政课教育教学效果，探索思政课实践教学创新模式，增强学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力具有十分重要的意义。因此，积极探索开展思政课实践教学基地建设不仅是我们教育教学的需要，而且也是提升大学生实践能力的需要，更是促进学校教育与社会教育相结合，增强思想政治理论教育教学的针对性、实效性的主渠道。案例：湖北工程职业学院一是开放校史馆，组织学生参观黄石博物馆、档案馆、科技馆、体育馆，让学生们在影像图片资料的观看中对比过去和当下的校容市貌，了解学院以及我市的历史发展沿革；二是在久负盛名的黄石国家矿山公园、大冶铜录山古矿遗址进行挂牌，将其作为思政实践教育教学的实践基地，基地建成以来，根据教学需要安排教师和学生进行参观学习考察，拓展了学生和教师的思维视野，有效加强了传统文化、历史文化教育，增强了爱国情结，师生反映良好。四、建立信息化交流平台，传播正能量当下是信息化时代，数字技术飞速发展。学生们乐于运用电脑网络、微博、手机微信、QQ等媒介进行日常交流，有很多学生也偏向于用这类媒介与教师进行沟通。媒体作为思想政治教育活动的重要载体，弥补了传统思想政治教育活动传播形式单一、教育内容枯燥等不足，媒体通过建立一个平等、自愿的交流平台，一是符合当代学生的沟通交流行为习惯，二是扩大了社会主流价值观建设与导向的影响力，对增进师生相互了解，保持思想政治教育内容时代性与生命力起到了重要作用。因此思政课教师和思政工作人员更应该站在时代的前沿，与时俱进，尊重并理解当下青年学生的行为喜好，建立相应的电子媒介交流平台，使思政工作更广泛更有效地在学生当中形成影响。设计素描作为中职艺术设计专业中不可或缺的重要基础课程，不仅承担培养学生造型基础的功能，还要担负着学生的创造性思维培养的责任。因此，与传统素描教学相比，设计素描教学对艺术设计专业人才的培养起着更为重要的作用。传统的素描教学一直沿用的是“契斯恰柯夫”教学体系，着重培养学生的基本功和写实造型能力，但在这种写实造型能力的培养取向背后，往往忽视学生想象力的开发，在这种教学要求下，学生只会被动吸收，缺乏独立的思考与判断，面对以后的设计或创作课则表现得无所适从、不知所措。我们一方面在向学生传授知识和技能，另一方面却扼杀了学生的创造天性。鲁道夫?阿恩海姆在《艺术与视知觉》一书中指出：“对原形进行复制，只能妨碍眼睛对艺术形象的理解，用这样的方法去创造艺术品，无异于艺术生命的自杀”。所以，传统的绘画性素描仅仅作为造型手段已远远地落后于这个时代，它应该肩负更重要的责任，那就是培养学生的创造性思维。我们应该在教学中不断融入新的教学理念，从而使素描教学的创新焕发新的生命和活力，为学生创造能力的发展奠定良好的基础。一、中职艺术设计类专业学生的现状分析美术是自然科学之母，是创造力的源泉。在九年义务教育中，美术课往往只是做为辅助课，美术教育的基础作用未能发挥，少儿的审美观与创造性思维培养在学校教育中往往得不到重视。由于我国现有美术招生考试制度单一，学校升学有要求，一般中学都不重视美术学科教育。中职入学的学生美术基础相对较差，很多孩子甚至一点基础都没有，进入专业学习后比较吃力。大多数中职的学生往往是初中学习阶段的学习失败者或问题学生，更容易造成学习困难。笔者在生源分析中，新生选择职业学校基本为三种情况，一是家庭经济比较困难，急于就业，这类学生入学成绩较好，所占比例一般在于5%，二是成绩达不到一般高中要求的只能选择中等职业技术学校，这一类学生占50%，三是计外生占45%，这种生源结构注定了中等职业教育的挑战。因此，如何在有限的课时之内，针对不同类型的学生，特别是如何从兴趣入手，培养学习艺术设计专业所必须的素描造型能力和设计意识，成为中职艺术设计类专业素描教学的重要课题。二、学生创造性思维的地位与作用中职艺术设计类专业的设计素描教学教师素质参差不齐，大多数是毕业于高等师范院校或者美术教育系，素描的学习以全面因素素描为主，强调素描的造型能力的训练，注重观察方法和理解方法，轻速写、创作与设计过程所需要的表达能力（如：记录素材、设计草图的表达、画稿等）。很多教师在教学观念上存在较大差异，以往的一套传统的素描教学内容和方法已成定势思维和习惯模式，教师不能充分认识到艺术设计类专业设计素描教学的目标、模式与绘画素描的不同，在课堂教学上只注重绘画方面训练，未能在素描教学中强调设计设计意识开发和创造性思维培养，使设计素描与专业设计学科相互脱节，学生面对专业课的学习显得无所适从，缺乏创造性，走向社会后，发现很多东西需要从头再学，致使基础课教学脱离了人才培养的轨道。职业教育的大背景以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，为培养适合社会、企业需要合格的技能型人才。艺术设计类产业是指以“创意”为核心，企业或用人单位衡量一名优秀设计师的标准是看他是否具有创新能力，因此，我们应该把培养创造性思维，挖掘学生的创造潜力当作设计素描教学的核心思想。随着中职教学改革的不断深入和艺术设计类的产业蓬勃发展，这一问题变得更加突出。笔者在教学实践中深深体会到：在设计素描教学中要想解决好创造性思维的培养问题并非易事，要面临着许多挑战，有很多问题还有待于我们在实践中不断探索和检验。中职艺术设计类专业的素描教学不应再以纯艺术的表现和单纯的写实训练为统一模式，而应体现设计专业的人才培养要求，即在造型能力培养中强调设计者创造性思维的培养。教师应该明确：中职艺术设计类专业的素描教学既要承担设计造型的责任，也要注重锻炼学生独立发现问题的能力，注重培养学生独特敏锐的观察视角，更要注重对学生的创造性和独特个性的培养。此外，任何基础课的教学都有一定的专业指向性，设计素描作为中职艺术设计类专业基础课的一部分也不例外，它始终要围绕专业课教学安排教学计划、制定教学大纲。在艺术设计类各专业中，无论是包装设计、室内设计、动漫设计还是其他的设计无不需要创造性思维的积极参与。培养学生的设计意识、探索意识和创新思维，最大限度地挖掘学生潜在的创造素质，从为社会、企业培养更多的创造性设计人才高瞻远瞩，才能使设计素描教学真正适应经济社会飞速发展的需求，适应社会发展对创新人才的需求。三、创新性思维的培养探索近年来，在设计素描教学中培养创造性思维的教学实验越来越多，陈立勋主编的《新概念素描》中主张从新具象素描、超现实想象素描、形的创造、形的构想、不合比例的创造等方面培养学生的创造性思维。尹传荣主编的《设计素描》主张将创意能力的培养从三个角度―从具象到抽象、从写实到变形、从想象到超现实展开。单德林等编著的《设计素描》中主张通过解构与重构性素描和联想与意象性素描对学生进行创造能力的培养。中职的学生蕴含着巨大的创造潜能，那么，如何正确发挥设计素描教学的引导作用，有计划有目的地培养学生创造性思维呢？首先要改变教学观念；其次是探新教学模式；再次是勇于实践创新。笔者借鉴国际知名设计院校先进的设计素描教学模式，分析了国内设计素描教学中的问题，结合多年在的设计素描教学经验，认为学生创造性思维培养可以从如下几方面入手。（一）打破传统固化模式1.让学生尝试多种素描手法、体验各种素描工具一方面，在表现手法上，设计素描的手法多种多样，让学生对表现手法做多种尝试性的探索，提倡学生个性发展。另一方面，素描工具的改革是提高设计素描的另一种方法和手段。现代教学中，教师应引导学生在设计素描学习中放弃传统素描中只用一两种工具如铅笔、炭笔等绘画的习惯；同时，也应该引导学生使用多种工具媒介、使用各种有色纸张，使用其他媒体手段如摄影、电脑制作等，从而使学生能够作出新颖别致的形式组合，作出更有特点的作品。将设计素描的手法的多样化与工具的多样化融合。2.突破透视法则与构图的限制人们在长期社会劳动实践中，按照美的规律塑造外形，逐步发现了一些形式美的规律性，即所谓法则。在这里，最重要的法则便是多样统一规律。古今中外的艺术设计作品，尽管在形式处理方面有极大的差别，但凡属优秀作品，必然遵循一个共同的准则是多样统一。另外，对比与调和、均衡与稳定、比例与尺度、节奏韵律等都是形式美的基本法则。构图虽然是一个非常活跃的艺术创造过程，是衡量画面是否唯美，透视是很重要的一个标准，然而，在艺术设计领域，严格透视的准确与否却并不是审美的唯一标准，在设计素描课程创意素描的训练中，教学要求可以忽略对透视的要求，可以采用扭曲、夸张、变形等手法进行有趣味性的组合，这样学生不会因为画不像或者画不准而烦恼，设计、创造思维就容易发挥。（二）充分开发应用设计素描的想象力设计素描与传统素描相比，是一种更为突出的创造性的思维活动。与传统素描的侧重点素描相比，设计素描的关键是构思。对于设计素描来说，没有独到的构思，画面就会失去它的主题意义。设计素描要求要有创新，好的构思源自独特的思考，变换思维角度，打破思维定式和传统套路，从多维的角度处理问题，敢于否定现有的方案是设计素描教学中应明确的教学任务。改变常规，突破局限，使学生形成全新的设计感受，才能促进学生创造性思维的发展。以“异变”为主题，用写实表现的手法创造一个超越现实的虚拟物象。课题要求从对直观可视事物的思考出发，经过扩散思维想像（联想、类比、推断等）的“荒诞加工”，描写事物发生形态异变、属性异变、功能异变等变化后的物象。（三）加强设计素描中的抽象意识培养对于学生抽象意识的培养有利于提高学生的综合技能和先进的视觉审美观念，以探索设计领域表现的新空间、新观念，抽象意识是绘画领域较为深刻的绘画理念之一，抽象意识教学是完全意义的概念的教学，意识理论的教学，要在学生既有的基础上进行观念的引导，既要体现课程内容的继承性，又要紧随时代的步伐。因此，一定要从我们现实生活出发，结合当前社会人们的审美心理，社会道德风尚、时尚流行、网络文化等各种社会现象引导学生用独特的视角去观察问题、分析问题，培养职业的敏感度；在了解自然、技术、人文和社会诸多学科领域的基础上去寻求灵感，否则，创新就成为无源之水，无根之木。四、结语综上所述，中职设计素描对学生创造性思维能力的培养非常重要，它的教学成效直接影响着学生设计思维的启蒙，教师教学实践中，应从人才培养的高度对素描的功能加以取舍，融入设计意识和设计理念，根据社会发展的需求适时调节教学内容及教学方式，着重培养学生的创造性思维，以使将来成为优秀的设计师成为对社会有用的人才，这也是我们教学所要达到的目的。只有这样，才能培养出具有创造力的艺术设计人才，胜任艺术设计行业的创新性工作，也只有这样，才能突显中职教育的未来发展地位与作用，实现对社会的发展的积极促进作用和社会价值。易飞常见问题及解决方案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城63易飞常见同题以及解决方案易飞常见同题以及解决方案64目录、环境技术类二、功能类三、常用工具类1.1常见建档问题.31.2常见凭证问题.73.1数据库备份.333常见报表问题….92.1常见财务问题..141.4程序无法启动3.2数据库还原42无法调启后端1.5易飞无法登陆22常见供应链问题.24/33s0L事件探查器的使用6易飞LOG目录13目录65环境技术类1.1常见建档问题1.1.1操作单据出现开窗时报错,或者开窗后返回数据时报错情况原因解决办法开窗报错开窗信息用patch区的开窗信息文档没有更新ADMMI.XML重新汇入开窗返回数据时报检核信息2arrayoutofbounds等系统错误不正确用最新的检核文档ADMMJ重新汇入补|如果更新后还有问题,请查看数据文档开窗信息文格ADMM充检核文档ADM每条记录都有字段记录最新的修改日期,请核对标准和本机日期是否一致。环境技术类66环境技术类1.1常见建档问题1.1.2点击建档无法调用鲁当双业录]制通后员元件Leac启动出纪日志显示作业名動◆如没察看建档智夹下如有环境技术类67环境技术类1.1常见建档问题1.1.3建档信息保存时报错-报NOUSERTRANSACTION检查建档能否查询数据库是否有触发器,删除自定义的触发器若数据库损坏可以用DBCCCHECKDB(‘数据库名REPAIR_REBUILD)进行修复环境技术类68环境技术类1.1常见建档问题1.1.4建档附件无法打开Q检查CDSBIN的DMSC.IN文件中的ComputerName值Q检查S_DSB|N的DMSS.in文件中FileServerUNC指向的文件夹>若DMSC,IN中ComputerName是服务器P需确定文管服务器上,DMSS.ini文件中FileserverUNC指向的文