【部编教材】小马过河课件详解2

尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。新课导入一般指动物颈上的硬长毛。动物的一种脚掌。14小马过河1.认识“棚、驮”等14个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等10个词语。2.分角色朗读课文，能根据情景读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事。4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。学习目标

成年马的身高：不同品种的马体格大小相差悬殊。重型品种体高200厘米，小型品种体高仅95厘米，所谓袖珍矮马仅高60厘米。知识锦囊

成年牛的身高：①亚洲水牛体长2.5～3米，肩高1.5～1.8米，毛被灰黑、淡棕黑色。②西里伯水牛体长1.6～1.7米，角长16～39厘米，毛被棕、黑褐或黑色。③菲律宾水牛是一种小水牛，身高1～1.2米，毛被灰黑或暗褐色

成年松鼠的身高：松鼠有很多种，大小不一,一般有20-30厘米大小,高度有10多厘米。听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！点击听朗读初读课文棚péng窝棚驮tuó磨mò挡dǎng伯bó刻kè驮马磨坊挡住伯伯立刻浅qiǎn浅色tū突然叹tàn唉ài试shì蹄tí既jì试验马蹄既然突我会认叹气唉fāngfáng牌坊书坊坊间作坊磨坊粉坊多音字：坊yuàn造句小红非常愿意帮助同学。结构组词愿意愿望心愿笔顺半包围结构我会写yì结构组词意见意志意外上中下结构造句请提出你对这件事的意见。笔顺mài结构组词麦片麦子小麦上下结构造句地里的麦子熟了。笔顺gāi结构组词应该活该该当何罪左右结构造句我们应该“好好学习，天天向上”。笔顺bó结构组词伯伯大伯伯父左右结构造句伯伯是我爸爸的哥哥。笔顺kè结构组词立刻刻意雕刻左右结构造句爷爷喜欢做雕刻。笔顺tū结构组词突然突发突击上下结构造句天气突然变冷了。笔顺diào结构组词掉色掉队掉头左右结构造句今天，菜市场的白菜掉价了。笔顺

自由读课文，说说这篇课文讲了一个什么故事？课文解读_____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河，_____说河水浅可以过去，____却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。妈妈小马老牛松鼠

分角色朗读课文，思考：小马有什么样的性格？你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？怎么不能？我很愿意帮您做事。连蹦带跳天真、活泼那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。过河的原因一条小河挡住了去路小马依赖妈妈，做事情没主见。我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，能蹚过去。有礼貌小马！别过河，别过河，你会淹死的！水很深吗？深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！听了老牛和松鼠完全相反的话，小马是什么反应？小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”犹豫不决、十分无奈小马不善于动脑筋，不敢尝试。唉！还是回家问问妈妈吧！怎么回来啦？一条河挡住了去路，我……我过不去。那条河不是很浅吗？是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？没……没想过。孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。遇事不要光听别人说，一定要自己动脑筋思考并亲自体验。怎么？你不要命啦！让我试试吧！？浅深

小马跑到河边……他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。为什么同一条河大家的说法却不一样呢？讨论交流深浅因为小马既不像（），也不像（），所以它觉得河水既不像（），也不像（）。老牛那样高大松鼠那样矮小老牛说的那样浅松鼠说的那样深课内拓展写好人物对话对话：指两个或更多的人之间谈话。1.交代清楚谁在说，和谁说。2.交代清楚对话内容。要写好对话，必须要有两点：

遇事一定要动脑筋，亲自试一试。学完这个故事，你明白了什么？感悟提升国学积累：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。拓展延伸赏析：这两句诗的意思是从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。课堂练习一、给下列字选择正确的读音，画“√”。jíjì()()既sìshì()()试pénpéng()()棚dǎndǎng()()挡√√√√二、加偏旁，组新字，再组词。该孩()()亥应该孩子匹—区麦—表突—穷拦—栏昨—作仔—好三、比一比认一认。四、试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。马棚挡住吃惊愿意为难难为情磨坊突然动脑筋驮拦住小心看图讲故事

1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。

4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青