2024届高考语文作文备考：立足材料打造分论点 教学设计

2024届高考语文作文备考：立足材料，打造分论点教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024届高考语文作文备考：立足材料，打造分论点教学设计课程基本信息1.课程名称：2024届高考语文作文备考：立足材料，打造分论点

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过分析作文材料，提高学生的语言表达能力，使其能够清晰、准确、有力地表达自己的观点。

2.思维品质：培养学生独立思考、逻辑推理的能力，使其能够深入分析材料，提炼出有深度的分论点。

3.文化素养：通过作文备考，引导学生关注社会热点，了解传统文化，提升其文化素养。

4.审美情趣：培养学生对优秀作文的鉴赏能力，使其能够欣赏并学习优秀的写作技巧。

5.人生观价值观：通过作文训练，引导学生树立正确的人生观和价值观，使其能够在作文中体现出来。学情分析高三（1）班的学生经过之前的学习，已经具备了一定的语文基础，对作文写作有一定的了解和实践经验。大部分学生的语言表达能力较好，能够清晰地表达自己的观点。然而，部分学生在逻辑推理和深度分析方面存在一定的困难，往往无法准确地提炼出有深度的分论点。

此外，学生在面对复杂材料时，往往缺乏条理清晰的思考方式，导致作文内容混乱、结构不明确。部分学生对于优秀作文的鉴赏能力较弱，难以从中吸取优秀的写作技巧。

在行为习惯方面，大部分学生勤奋好学，积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能存在拖延、不够专注等问题，对课程学习产生了一定的影响。

针对这些情况，本节课的教学重点将放在引导学生如何立足材料，打造有深度的分论点，并通过案例分析和讨论，帮助学生提高逻辑推理和分析能力。同时，将通过优秀作文的鉴赏和模仿，提升学生的写作技巧和审美情趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高考语文作文备考》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：收集与作文材料分析相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位布置成小组讨论区，以便于学生进行分组讨论和互动交流。同时，预留出足够的空间供学生展示和分享自己的分论点构建过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“立足材料，打造分论点”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“立足材料，打造分论点”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“立足材料，打造分论点”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“立足材料，打造分论点”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“立足材料，打造分论点”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握打造分论点的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验打造分论点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“立足材料，打造分论点”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握打造分论点的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“立足材料，打造分论点”知识点，掌握打造分论点的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“立足材料，打造分论点”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“立足材料，打造分论点”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“立足材料，打造分论点”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.材料分析方法：

a.整体把握材料主旨，提炼中心思想。

b.分析材料中的关键词语、句子，理解其含义和作用。

c.观察材料中的逻辑关系，梳理材料结构的层次性。

d.注意材料中的隐含信息，挖掘其深层含义。

2.分论点的构建技巧：

a.确保分论点与材料主题紧密相关，具有针对性和准确性。

b.每个分论点应简洁明了，不超过两个句子。

c.分论点应具有逻辑性，能够合理推理和论证。

d.尽量使用恰当的修辞手法，使分论点更具说服力。

e.每个分论点后应提供相应的论据和例子进行支持。

3.论证方法与策略：

a.举例论证：通过具体的事例、案例来证明分论点，增强说服力。

b.道理论证：运用道理、原理、名言等来支持分论点，提升逻辑性。

c.对比论证：通过比较、对照不同观点，突出分论点的正确性。

d.引用论证：引用权威观点、专家言论等，提高分论点的可信度。

e.比喻论证：运用比喻、类比等手法，使分论点更形象、易懂。

4.结构安排与优化：

a.确保作文结构的合理性和清晰性，开头、中间、结尾要层次分明。

b.在开头部分引入材料，提出中心论点，吸引读者的注意力。

c.在中间部分详细阐述各个分论点，运用论证方法进行充分支持。

d.在结尾部分进行总结，强化中心论点，留下深刻的印象。

e.检查作文是否紧扣材料，是否体现了材料的主旨和深层含义。

5.语言表达与修饰：

a.运用恰当的词汇和句式，保证表达的准确性和规范性。

b.使用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强语言的表现力。

c.注意语言的得体性，避免使用过于口语化或生僻的词语。

d.保持语言的连贯性和流畅性，避免出现病句和语病。

e.适当运用名言、警句等，提升作文的文化素养和深度。

6.作文修改与完善：

a.检查作文是否有错别字、标点符号错误，确保文字的准确性。

b.审视作文的结构是否合理，内容是否充实，论点是否明确。

c.关注作文的表达是否清晰、连贯，语言是否得体、生动。

d.检查作文是否符合题目要求，是否充分回应了材料。

e.请教老师、同学或其他人对自己的作文进行评价和建议，不断改进提升。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应紧紧围绕“立足材料，打造分论点”这一核心课题，突出材料分析方法、分论点构建技巧、论证方法与策略、结构安排与优化、语言表达与修饰以及作文修改与完善等关键知识点。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，分为材料分析、分论点构建、论证方法、结构安排、语言表达和作文修改等部分，使学生能够一目了然地了解整个作文备考的过程和要点。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，抓住每个知识点的核心要点，以关键词、句子或图示等形式呈现，便于学生快速记忆和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用图形、颜色、线条等元素，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

举例：

材料分析：

-提炼主旨

-分析关键词

-观察逻辑关系

-挖掘隐含信息

分论点构建：

-相关性

-针对性

-简洁性

-逻辑性

-修辞手法

论证方法与策略：

-举例论证

-道理论证

-对比论证

-引用论证

-比喻论证

结构安排与优化：

-开头引入

-分论点阐述

-结尾总结

-紧扣材料

语言表达与修饰：

-恰当词汇

-修辞手法

-得体语言

-连贯流畅

作文修改与完善：

-检查文字错误

-审视结构内容

-关注表达清晰

-符合题目要求反思改进措施-引入更多实际案例，使学生更好地理解理论知识的应用。

-利用多媒体教学手段，如视频、图片等，增加课堂的趣味性和吸引力。

-设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

2.存在主要问题：

-学生对于理论知识的掌握程度不一，需要更多个性化教学。

-课堂讨论氛围不够活跃，学生参与度有待提高。

-教学评价方式较为单一，难以全面反映学生的学习情况。

3.改进措施：

-针对学生掌握程度不一的问题，采用分层教学，对不同层次的学生进行差异化指导。

-设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

-引入多元化的教学评价方式，如口头汇报、小组合作、个人作业等，全面反映学生的学习情况。

4.针对课堂讨论氛围不够活跃的问题，可以采取以下改进措施：

-设置问题引导，激发学生思考，促进课堂讨论。

-鼓励学生提问，及时解答学生疑问，增加课堂互动。

-设计小组合作活动，促进学生之间的交流和合作。

5.对于教学评价方式的改进，可以采取以下措施：

-采用多元化的评价方式，如口头汇报、小组合作、个人作业等，全面反映学生的学习情况。

-引入同伴评价，让学生参与到评价过程中，提高评价的客观性和公正性。

-定期进行学生反馈，了解学生对教学的评价和建议，及时调整教学策略。重点题型整理1.材料分析题：

题目：请阅读以下材料，分析其主旨和深层含义。

答案：材料的主旨是XXXX，深层含义是XXXX。

2.分论点构建题：

题目：请根据以下材料，构建三个分论点。

答案：分论点一：XXXX；分论点二：XXXX；分论点三：XXXX。

3.论证方法题：

题目：请根据以下材料，选择合适的论证方法来支持你的观点。

答案：我选择的论证方法是XXXX，因为XXXX。

4.结构安排题：

题目：请根据以下材料，设计作文的结构安排。

答案：作文的结构安排是：开头引入材料，提出中心论点；中间部分详细阐述分论点，运用论证方法进行支持；结尾部分进行总结，强化中心论点。

5.语言表达题：

题目：请根据以下材料，修改作文的语言表达，使其更加准确、生动。

答案：修改后的作文语言表达如下：XXXX。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率和回答问题的准确性，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和讨论成果的质量。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂知识点的掌握程度和应用能力。

4.作文作业：评价学生对作文主题的理解程度、分论点的构建能力、论证方法的运用和作文的语言表达。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作文作业中的表现，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。

在评价学生的课堂表现时，关注学生在课堂上的参与程度，提问频率和回答问题的准确性。鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，并在回答问题时清晰、准确地表达自己的观点。同时，关注学生的思维过程，评价学生的思考深度和逻辑性。

在评价小组讨论成果时，关注学生在小组讨论中的贡献程度，包括积极参与讨论、提出有建设性的观点和倾听他人的意见。同时，评价学生的合作能力，如与小组成员有效沟通、协调分工和共同完成任务。最后，评价讨论成果的质量，包括观点的合理性、论据的充分性和逻辑的连贯性。

在随堂测试中，评价学生对课堂知识点的掌握程度和应用能力。测试题目应包括选择题、简答题和应用题，以全面评价学生的知识掌握和应用能力。测试结束后，及时批改试卷，并给予具体的评价和反馈。

在评价作文作业时，关注学