《想别人没想到的》

教学设计课题名称：《想别人没想到的》学科年级：三年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。

《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

二、教学目标1、正确认读与理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。三、教学重难点了解课文内容。2、理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“因为……所以……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。3、理解画师最后说的那段话，体会小徒弟画的巧妙之处。四、学习者特征分析三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、故事激趣，导入课文2、顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法3、就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧1、故事（心灵烛光）导入（PPT）激发学生学习的兴趣；启发学生思考，让学生主动质疑 二、初读课文，整体感知老师巡查，点拔，学生齐读（PPT）

1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数

2、根据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌讨论解决。

3、思考问题：课文主要讲了一件什么事？放手让学生自学，练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意三、细读课文，直奔重点

顺势衔接：小徒弟为什么赢得了画师称赞？

A、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。（根据《全程学练考》设计这一环节）

B、分组讨论：画师说什么称赞小徒弟的画？自由说原因

倡导学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师称赞小徒弟的原因，解决学习重点四、升华主题，突破难点

画师是怎样称赞小徒弟的画的？

1、

抓住关键词句诵读最后两段，深入体会。

2、

理解“连绵起伏，若隐若现，恍然大悟”词语和最后一个反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？诵读体会，突破难点五、拓展延伸

1、结合课文P46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?教师相机点拨。２、引读《买椟还珠》。

3、教师推荐书籍。

学生自由说,或者说说你自己读过的类似故事，并且讲述自己从这个故事中明白的道理。

指导学生阅读历史故事。总结

只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

六、教学评价设计）教师和学生共同评价，小组得分，评出优秀

七、板书设计

12想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满