《我们的零用钱》

我们的零用钱———选题指导课选题原因：随着人们生活水平的不断提高，小学生特别是城市的小学生拥有零用钱的人数越来越多，拥有的零用钱数额也在不断增加。所以，在一家家店铺、小摊贩前总能看到购物的小学生的身影。然而，这些小学生大多缺乏正确的消费观念，缺乏良好的理财习惯，乱花钱、乱攀比的现象在他们中间层出不穷，有甚者还出现偷盗行为。这一客观现象的存在，决定了研究“我们的零用钱”的必要性。再者，小学生不仅拥有零用钱，而且希望自己支配自己的零用钱。所以，有关“零用钱”的话题，对于小学生来说，既贴近他们的生活，又迎合他们的兴趣。因此，选择“我们的零用钱”作为研究主题，容易使学生产生情感上的共鸣，激发学生探究的欲望。活动目的：通过联系生活实际，使学生感知合理使用零用钱的必要性，激发学生的参与意识和探究的欲望。在调查、辩论、交流中引导学生关注生活，学会从生活中挖掘研究主题，培养学生的问题意识，指导学生提出有价值的问题，并对自己所提的问题进行筛选、分类、归纳。通过独立思考、实践探究、生生互动、师生互动，培养学生的自主意识、合作探究意识及悦纳他人的品质，培养学生的自我表现意识。4通过制定小组活动方案，培养学生的规划能力和合作能力。（注：第四点活动目的依据课堂活动进展情况进行随机达成。）活动重点：能围绕《我们的零用钱》提出有研究价值、可操作的问题。活动难点：将所提的问题进行归纳后转换为小课题。活动准备：教师准备：课件《我的问题》60份、座次卡8个、黄色卡纸15条、记号笔《小组活动方案》10份学生准备：钢笔活动时间：1课时课前活动：1．每组选一名“临时组长”和一名记录员2．发放《我的问题》和卡纸、座次卡、记号笔活动安排：一、课前活动师生互动交流：1．平时，你有零用钱吗每个月大约有多少2．这么多零用钱你通常是怎么用3．在使用零用钱方面，你不赞成同学们的哪些做法二、开门见山，直奔主题1．过渡语2．揭示主题：好，那就让我们一起踏上“我们的零用钱”的探究之旅吧。随机通过课件揭示研究主题：我们的零用钱三、围绕主题，分解小课题（一）自主提问题1过渡：看到今天的这个研究主题，你有什么感兴趣的问题请看大屏幕。2．课件出示分组活动要求。围绕主题，依据兴趣，自提问题要求：每位同学围绕研究主题《我们的零用钱》写出自己感兴趣的问题，注意问题表达的意思要明确，语句要通顺。问题采集表序号我的问题提问者3．班级交流各自提的问题，教师随机进行评价。（二）推荐问题1．过渡语2．课件出示要求。讨论交流，依据价值，推荐问题。要求：每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后推荐出本组最为关注的、最值得研究的两个问题填写在卡片上。然后，派一名学生将卡片贴到黑板上。3．学生分组活动，教师巡视进行指导。（三）指导学生将所提的问题进行筛选、归纳1．进一步明确学生所提的问题（指名读）。2．过渡语。3．课件出示分组讨论:哪些问题表达的意思是相同的或相近的哪些问题之间是包含与被包含的关系4．分组讨论。5．班级交流，通过师生互动，生生互动将学生提的问题进行筛选、归纳。6．补充问题。（四）指导学生将所提的问题转化为小课题1．过渡：同学们通过集体的智慧已经围绕“我们的零用钱”产生了＊个问题。但这些问题还不能称作课题，我们要用较为规范表达方式来表述课题。2．范例引路。3．分组讨论：每组选择一个自己感兴趣的问题进行尝试。4．集体反馈、评议，直至达成共识。预设课题：（1）小学生零用钱的月零用钱的数额调查（3）**班级学生零用钱的使用情况调查（4）小学生零用钱的合理使用方法研究（5）小学生拥有零用钱的好处（6）小学生拥有零用钱的弊端四、自主选择课题，指导分组1．过渡：经过大家的努力，我们已经围绕研究主题“我们的零用钱”分解出了*个小课题。你对哪个小课题更感兴趣呢现在，我们进行自主选择。请看大屏幕。2．课件出示要求：（1）根据自己的兴趣自主选择要研究的小课题。（2）课题号和小组号一一对应。你选择第几个小课题就围站在第几小组周围。（3）动作迅速，保持安静，讲求秩序。3．学生自主选择小组，教师依据具体情况进行随机调配。五、推选组长，为小组命名。1师：好的团队需要有优秀的队员，更需要有优秀的领导者。说说你认为具有怎样素质的学生可以担当综合实践活动研究小组组长的重任2学生畅所欲言。3通过自我推荐和他人推荐相结合的方法推荐组长。4组长发表就职感言。5组长带领组员分组活动：任务：（1）给本组起一个响亮的名称和口号。（2）说说命名的理由。选取几个组进行汇报。（教师随机对学生的表现进行评价）六、指导制定小组活动方