人教版七年级音乐上册（简谱）第1单元演奏《学吹竖笛》教学设计

人教版七年级音乐上册（简谱）第1单元演奏《学吹竖笛》教学设计主备人备课成员教材分析《人教版七年级音乐上册（简谱）第1单元演奏《学吹竖笛》教学设计》以人教版七年级音乐教材为基础，围绕竖笛的基本演奏技巧、乐理知识以及简单曲目的学习展开。本节课旨在让学生掌握竖笛的基本演奏方法，培养音乐审美和演奏能力，同时加深对音乐知识的理解。教材内容与实际教学紧密结合，通过讲解、示范、实践等方式，使学生能够在课堂上充分吸收知识，达到学以致用的目的。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的音乐知识和乐器演奏，如音符识别、节奏感知以及基础的吹奏乐器操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐充满好奇，对学习新乐器表现出较高的兴趣。他们具备一定的音乐理解能力，喜欢通过实践和模仿来学习。学生中有视觉学习者、听觉学习者以及动手操作学习者，需要采用多样化的教学方法以满足不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习竖笛演奏时可能会遇到吹奏技巧掌握困难、节奏感不强、音准把握不准确等问题。此外，初学者对乐谱的阅读和理解也可能成为学习的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-竖笛教材

-竖笛乐器

-教学音频资料

-音乐乐谱

-白板

-投影仪

-多媒体教学设备

-互动教学软件

-节奏乐器

-教学辅助卡片教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过播放一段竖笛演奏的音乐，引导学生倾听并感受音乐的韵律美。随后，教师展示竖笛乐器，简要介绍竖笛的历史背景和特点，激发学生对竖笛演奏的兴趣，并提出本节课的学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师首先讲解竖笛的基本构造和演奏姿势，通过示范操作，让学生直观地了解演奏竖笛的正确方法。

（2）接着，教师讲解竖笛的音阶和指法，通过播放音频资料，让学生跟随音乐练习吹奏简单音符。

（3）最后，教师教授一首简单的竖笛曲目，分步骤指导学生掌握曲目的节奏、音准和表现技巧。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一首简单的曲目进行练习，教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。

（2）学生自主选择曲目进行独奏，其他学生聆听并提出建议，教师对学生的演奏进行点评。

（3）组织一场小型音乐会，学生分组演奏，培养团队协作能力和舞台表现力。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

讨论内容举例回答：

（1）讨论竖笛演奏中常见的错误和解决方法，如吹奏力度、音准把握等。

（2）分析竖笛曲目中的难点，如复杂的节奏、指法变换等，并探讨如何克服。

（3）分享在练习过程中遇到的困难和挑战，以及如何通过自主学习和合作学习克服困难。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调竖笛演奏的重点和难点，如演奏姿势、音阶指法、曲目表现等。同时，教师鼓励学生在课后继续练习，提高演奏水平。最后，教师布置课后作业，要求学生自主练习本节课所学的曲目，并准备下一节课的展示。知识点梳理1.竖笛的基本构造与演奏姿势

-竖笛的组成部分：吹口、笛身、笛尾、音孔。

-演奏姿势：站立或坐姿，保持身体放松，双手自然下垂，握持竖笛。

2.竖笛的音阶与指法

-音阶：C大调音阶，包括do、re、mi、fa、sol、la、ti、do。

-指法：用手指按压或松开音孔来改变音高，掌握各音孔的按压顺序和力度。

3.竖笛的基本演奏技巧

-吹奏方法：正确的吹气力度和角度，确保音色饱满、音准准确。

-节奏练习：跟随节奏练习，培养节奏感和时间感。

-音阶练习：反复练习音阶，熟悉各音之间的距离和变化。

4.简单曲目的学习与演奏

-曲目选择：选择适合初学者的简单曲目，如《小星星》、《两只老虎》等。

-演奏技巧：掌握曲目的节奏、音准、情感表现，注意演奏过程中的连贯性和表现力。

5.音乐乐理知识

-音符识别：认识简谱中的各种音符，如全音符、二分音符、四分音符等。

-节奏感知：理解节奏的价值，掌握节奏的读写和演奏。

-和弦知识：了解和弦的基本构成，学会简单的和弦演奏。

6.音乐欣赏与评价

-欣赏不同风格的音乐作品，提高音乐审美能力。

-学会评价音乐作品，从旋律、节奏、和声等方面进行分析。

7.团队协作与舞台表现

-学习合奏技巧，培养团队协作能力。

-掌握舞台表现的基本要素，如眼神、表情、身体语言等。

8.自主学习与合作学习

-学会自主练习，发现并解决演奏中的问题。

-与同学合作学习，相互交流、讨论，共同进步。

9.安全与卫生

-了解竖笛的保养方法，保持乐器清洁卫生。

-注意演奏过程中的安全，避免因操作不当造成伤害。

10.课程拓展

-探索竖笛演奏的其他曲目和风格，拓展音乐视野。

-学习竖笛演奏的相关文化背景，了解竖笛在音乐史上的地位。内容逻辑关系①竖笛的基本构造与演奏姿势

-重点知识点：竖笛的组成部分（吹口、笛身、笛尾、音孔）

-重点词：演奏姿势、放松、自然

-重点句：保持身体放松，双手自然下垂，握持竖笛。

②竖笛的音阶与指法

-重点知识点：C大调音阶的构成，音孔按压顺序

-重点词：音阶、指法、按压

-重点句：用手指按压或松开音孔来改变音高。

③竖笛的基本演奏技巧

-重点知识点：吹奏方法、节奏练习、音阶练习

-重点词：吹气力度、角度、节奏感、音准

-重点句：确保音色饱满、音准准确，跟随节奏练习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论、练习等环节的积极性。

-评估学生对竖笛演奏姿势、音阶指法的掌握情况，以及能否准确吹奏简单曲目。

-观察学生是否能够遵守课堂纪律，保持良好的学习氛围。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论后，进行成果展示，包括对竖笛演奏技巧的讨论、曲目分析等。

-教师评估小组合作的效果，如组内分工是否合理、讨论是否深入、成果是否具有创造性。

3.随堂测试：

-教师设计随堂测试，检验学生对本节课所学内容的掌握程度，如音阶识别、节奏练习、曲目演奏等。

-测试形式可以是个别学生展示、小组合作展示或书面测试。

4.课后作业评价：

-教师检查学生课后作业的完成情况，包括曲目练习、乐理知识复习等。

-评估学生的自主学习能力和对课堂内容的巩固情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和随堂测试结果，教师给予个别或集体反馈。

-教师指出学生在演奏中的优点和需要改进的地方，提出具体的建议和改进措施。

-教师鼓励学生的进步，对表现优异的学生给予肯定，对遇到困难的学生提供帮助和指导。

-教师总结本节课的学习情况，强调重难点，布置下一节课的学习任务和目标。

6.学生自我评价与同伴评价：

-学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现，包括对知识点的掌握和技能的提升。

-学生之间进行同伴评价，相互交流学习心得，互相学习，共同进步。

7.教学调整与改进：

-根据学生的反馈和评价结果，教师调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

-教师总结经验教训，不断改进教学设计，提高教学效果。典型例题讲解例题一：音阶练习

请用竖笛演奏以下C大调音阶（do、re、mi、fa、sol、la、ti、do）。

答案：学生依次吹奏C大调音阶中的每个音，确保音准准确，节奏流畅。

例题二：节奏练习

节奏：1234|321-|

答案：学生按照节奏的时值，用竖笛吹奏出相应的音符。

例题三：指法练习

请根据以下指法图，用竖笛演奏出相应的音符。

指法图：（这里用文字描述指法图，如“①②③④⑤⑥⑦⑧”，代表不同的音孔）

答案：学生按照指法图上的指示，用竖笛吹奏出对应的音符。

例题四：简单曲目演奏

请用竖笛演奏《小星星》这首曲目。

答案：学生按照曲目的节奏和音准，用竖笛演奏出《小星星》的旋律。

例题五：乐曲分析

分析《两只老虎》这首曲目的节奏特点和情感表现。

答案：《两只老虎》的节奏特点为简单明了，以四分音符和二分音符为主，易于掌握。情感表现上，这首曲目活泼、欢快，适合表现儿童的天真烂漫。

例题六：合奏练习

两位学生分别用竖笛演奏《小星星》的主旋律和副旋律，要求合奏协调。

答案：两位学生分别练习主旋律和副旋律，然后在教师的指导下进行合奏，注意音量的平衡和节奏的统一。

例题七：乐曲创作

根据已学的音阶和节奏知识，创作一段简单的旋律。

答案：学生可以自由发挥，创作出一段旋律，教师根据学生的创作给予评价和建议。教学反思与总结1.教学反思：

在本次《学吹竖笛》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。我发现，通过实物展示和现场示范，学生对于竖笛的构造和演奏方法有了更直观的认识，这对于初学者来说非常重要。同时，小组合作学习也让学生在互动中提高了团队协作能力和音乐理解力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在课堂管理方面，有时学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。此外，我也注意到，对于一些基础较弱的学生，课堂进度可能过快，他们跟不上教学节奏，这需要我在今后的教学中加以调整。

在教学方法上，我意识到应该更加注重个体差异，因材施教。对于掌握较慢的学生，我需要给予更多的耐心和个性化的指导。同时，我也应该更加灵活地运用教学资源，比如多媒体教学设备，来丰富教学手段，提高教学效果。

2.教学总结：

本节课在知识传授方面，学生基本掌握了竖笛的基本构造、演奏姿势、音阶指法等基础知识。在技能培养方面，学生通过练习，能够演奏简单的曲目，对于音乐的感知能力和演奏技巧有了明显的提升。在情感态度上，学生对音乐的兴趣更加浓厚，对竖笛演奏产生了积极的态度。

尽管如此，我也发现了一些问题。例如，部分学生在节奏感和音准方面仍有待提高，这需要我在后续的教学中加强这方面的训练。此外，学生在课堂上的参与度虽然高，但有时过于活跃，影响了