岭南版一年级美术下册《9. 海螺和海星-美丽的海星》教学设计

岭南版一年级美术下册《9.海螺和海星---美丽的海星》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是岭南版一年级美术下册《9.海螺和海星---美丽的海星》，主要让学生通过观察和描绘海星的形象，掌握基本的绘画技巧，培养对海洋生物的认知和审美情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级学生已学的《8.海螺和海星---可爱的海螺》一课相衔接，学生在上一课已经了解了海螺的基本形态和特点，本节课将进一步学习海星的外形特征，以及如何运用线条和色彩来表现海星的美丽。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相关，能够激发学生的兴趣和参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美情趣、实践操作能力和创新思维。通过观察海星的形态，学生将提升视觉感知和审美评价能力；在描绘海星的过程中，锻炼手眼协调和精细动作，增强实践操作能力；同时，鼓励学生运用个人想象力和创造力，设计出独特的海星作品，培养创新意识和个性化表达。学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，他们的观察能力逐渐增强，但注意力集中时间较短。在知识层面，学生对海洋生物有一定的了解，但具体到海星的细节特征，他们可能还不够熟悉。在能力方面，学生已经掌握了一些基本的绘画技巧，如线条和颜色的运用，但需要进一步引导以提升他们的表现力。

在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但需要培养更加细致的观察能力和创造性的思维能力。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对美术作品的深入学习和创作。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的兴趣，通过互动和游戏化的教学方式，提高学生的参与度。同时，教师应提供适当的指导，帮助学生克服注意力不集中的问题，培养他们在美术创作中的耐心和细致观察的习惯。此外，鼓励学生表达自己的想法，培养他们的创新思维和个性化表达，将对课程学习产生积极影响。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以讲授海星的基本知识为基础，通过展示实物图片和模型，引导学生观察海星的特征。设计教学活动时，将采用小组合作的形式，让学生在小组内讨论并描绘海星，鼓励学生通过角色扮演的方式，模拟海星在海洋中的生活状态，增强学生的参与感和互动性。同时，引入游戏化教学，如“海星接力画”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示海星的图片和视频，以及使用实物模型作为教学辅助工具，以直观的方式帮助学生更好地理解海星的结构和特征。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示海洋生物图片，引导学生进入海洋世界，感受海洋生物的美丽和多样性。

2.提出问题：引导学生观察图片中的海星，提问：“你们知道这是什么吗？海星有什么特点？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示海星图片和模型，讲解海星的基本特征，如形状、颜色、触手等。

2.教师示范绘画海星的过程，讲解线条和色彩的运用技巧。

3.引导学生关注海星的生活环境，了解海星在海洋生态系统中的作用。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一种海星，讨论其特点和绘画方法。

2.小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组倾听并给予评价。

3.教师点评：教师对每个小组的分享进行点评，给予鼓励和指导。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.绘画练习：学生根据所学内容，独立完成一幅海星画作。

2.小组互评：学生将画作展示给小组其他成员，互相评价并给出建议。

3.教师点评：教师对学生的画作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.提问学生对海星的理解，检查学生对新知识的掌握程度。

2.鼓励学生提出问题，教师解答，进一步拓展学生对海星的认识。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调海星的特点和绘画技巧。

2.提出拓展任务：让学生尝试描绘其他海洋生物，培养他们的创新思维和审美能力。

七、结束课堂（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习成果，鼓励学生继续探索和学习。

2.学生收拾画具，教师组织学生有序离开教室。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海洋生物大观》：介绍各种海洋生物的特点和生活习性，帮助学生更全面地了解海洋生态系统。

-《海星的故事》：通过讲述海星的生长、繁殖和生存挑战，让学生对海星有更深入的了解。

-《海洋保护的重要性》：强调保护海洋环境的重要性，引导学生关注海洋生态保护。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的海洋生物：鼓励学生去海边或水族馆观察海洋生物，记录下它们的特点和生活环境。

-制作海洋生物手抄报：学生可以选择一种海洋生物，制作一份手抄报，介绍该生物的基本信息和保护措施。

-创作海洋生物绘画作品：学生可以尝试创作一幅以海洋生物为主题的绘画作品，发挥自己的想象力，展现海洋生物的美丽。

-参与海洋保护活动：鼓励学生参与社区或学校组织的海洋保护活动，如海滩清洁、海洋知识讲座等。

-亲子阅读与讨论：学生可以与家长一起阅读拓展阅读材料，并就阅读内容进行讨论，增进亲子关系的同时，加深对海洋生物的认识。

-观看海洋生物纪录片：推荐学生观看《蓝色星球》等海洋生物纪录片，通过视频了解海洋生物的多样性和生存状态。

-开展海洋生物研究项目：鼓励学生选择一个海洋生物作为研究对象，进行深入的探究和学习，形成研究报告或小论文。

-组织海洋生物知识竞赛：学生可以参加学校或社区组织的海洋生物知识竞赛，检验自己的学习成果，同时激发学习兴趣。

-设计海洋生物保护宣传标语：学生可以尝试设计一句富有创意的海洋生物保护宣传标语，提高公众对海洋保护的意识。

-访问海洋研究所或博物馆：如果条件允许，学生可以参观海洋研究所或博物馆，亲身体验海洋生物研究的氛围，了解最新的科研成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与讨论和绘画实践等。

-注意力集中：评价学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教师的讲解和指导。

-互动交流：评估学生在互动环节的交流质量，是否能够有效地与同学和教师沟通。

2.小组讨论成果展示：

-小组成果：评价各小组在讨论环节的成果，包括对海星特点的理解、绘画方法的探讨等。

-分享内容：评估小组代表分享的内容是否清晰、有条理，是否能够准确传达小组讨论的要点。

-同伴评价：鼓励学生之间进行互相评价，提供具体的反馈意见，促进彼此学习和成长。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对海星基本知识的掌握程度，如海星的形态、颜色和生活习性等。

-绘画能力：评估学生在绘画实践中的表现，包括线条运用、色彩搭配和整体构图等。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括拓展阅读的完成度和绘画作品的质量。

-创新思维：评价学生在课后作业中展现的创新思维和个性化表达。

5.教师评价与反馈：

-个性反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和建设性的反馈。

-整体评价：总结全班学生在本节课的整体表现，指出班级整体的优点和需要改进的地方。

-指导建议：根据学生的表现，提供后续学习的指导建议，帮助学生制定个性化的学习计划。

-鼓励与激励：对学生的积极表现给予鼓励，对有进步的学生给予激励，增强他们的自信心和学习动力。

6.家长反馈：

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的学习进展。

-家长评价：收集家长对课程内容、教学方法和学生表现的反馈，作为教学改进的参考。

7.教学反思：

-教学效果：反思本节课的教学效果，包括教学目标的达成情况、教学方法的适用性等。

-教学改进：根据评价和反馈，提出改进教学的措施，为下一节课的教学设计提供参考。教学反思这节课《9.海螺和海星---美丽的海星》已经结束，我感到非常欣慰，但也意识到了一些需要改进的地方。在回顾整个教学过程时，我想分享一下我的思考和感受。

首先，学生对海洋生物的兴趣明显提高了。通过导入环节的情境创设和问题引导，学生们对海星产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极参与，表现出强烈的学习欲望。这一点让我感到非常高兴，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能更好地投入学习。

在教学新课环节，我通过展示图片和模型，结合生动的讲解，让学生对海星有了基本的认识。但在回顾这个过程时，我觉得我在讲解中可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主动探索。下次，我打算更多地引导学生自己观察和发现海星的特点，让他们在探索中学习，这样可能会更有助于培养学生的观察能力和创新思维。

在师生互动环节，我设计了小组讨论和分享的活动，这让学生们有机会互相交流和学习。不过，我也注意到有些学生在讨论中比较被动，可能是因为他们还不习惯这种互动方式。今后，我需要更多地鼓励这些学生参与到讨论中来，让他们感受到互动学习的乐趣。

巩固练习环节，学生们通过绘画实践来巩固所学知识。虽然他们完成的作品各有特色，但我发现有些学生在绘画技巧上还有待提高。这可能是因为我在示范时的讲解还不够细致，或者是学生在实践时的指导不够到位。下次我会更加注重这一点，提供更具体的指导，帮助学生在绘画技巧上有所提升。

关于课堂提问，我觉得这是一个很好的检验学生学习效果的方式。不过，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们担心答错。为了缓解这种紧张情绪，我打算在提问时更多地采用开放式问题，让学生有更多的思考和表达空间。

在教学评价与反馈方面，我努力提供了个性化的评价和建议。但我意识到，有时候我的反馈可能还不够具体，学生可能不清楚自己究竟哪里做得好，哪里需要改进。因此，我计划在下次的评价中提供更具体、更细致的反馈，帮助学生更清晰地认识到自己的学习情况。

此外，我也思考了如何更好地与家长沟通，共同关注学生的学习进展。我计划在课后通过家长群或者家访等方式，与家长保持更紧密的联系，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计①海星的基本特征：

-形状：五角形、星形

-颜色：红、蓝、黄、白等

-触手：众多细长的臂状结构

②海星的解剖结构：

-口腕：海星的进食器官

-线囊：分泌粘液，帮助移动和捕食

-眼点：感光器官，位于每个触手末端

③海星的生活习性：

-繁殖：卵生或胎生

-食性：肉食性，捕食小型无脊椎动物

-环境适应：适应海底多种环境

④海星的绘画技巧：

-线条：流畅、有力地勾勒海星的轮廓

-色彩：运用对比色和调和色表现海星的色彩

-构图：合理布局，突出海星的美感典型例题讲解例题1：描述海星的形状特点。

解答：海星的形状通常是五角形或星形，它有五个或更多的对称臂，每个臂的末端都有一个小型的爪子状结构。

例题2：解释海星的口腕是如何帮助它进食的。

解答：海星的口腕是它的进食器官，它们能够伸缩并捕捉食物，然后将食物送入口中。

例题3：海星的眼睛位于哪里？它们有什么作用？

解答：海星的眼睛位于每个触手的末端，这些眼睛被称为眼点，它们能够感光，帮助海星在海底导航和寻找食物。

例题4：绘制一个海星，并用适当的颜色填充。

解答：首先，用铅笔轻轻勾勒出海星五角形的轮廓，然后添加细节，如触手和眼睛。接着，选择海星常见的颜色，如红色、蓝色或黄色，用彩色铅笔或水彩填充海星的轮廓。

例题5：描述海星在海洋生态系统中的作用。

解答：海星是海洋生态系统中的捕食者，它们捕食小型无脊椎动物，如贝类和珊瑚虫。此外，海星还能够控制这些生物的数量，从而维持海洋生态平衡。