【核心素养目标】人教版二上第一课第1课时《大鹿》教案

【核心素养目标】人教版二上第一课第1课时《大鹿》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《大鹿》是人教版二年级上册第一课第1课时的教学内容，本节课以一首生动的诗歌形式呈现，描绘了大鹿在森林中的生活情景。通过学习本诗，旨在培养学生的语言表达能力、审美情感和观察大自然的兴趣。诗歌内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，同时培养学生的朗读、背诵和表达能力，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标1.培养学生准确、流利地朗读和背诵诗歌，提高语言运用能力。

2.引导学生理解诗歌中描绘的森林景象，激发对大自然的好奇心和探究欲。

3.培养学生通过诗歌欣赏，提升审美情趣和文学素养。

4.鼓励学生主动参与课堂讨论，发展合作学习和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了基本的朗读技巧和简单的诗歌概念，能够识别一些常见的汉字，并对一年级所学的生字词有了初步的认识。

2.学习兴趣：二年级的学生对生动的故事和有趣的活动充满兴趣，容易被形象的语言和情景所吸引。学习能力：学生具备了一定的听说读写能力，能够参与课堂互动。学习风格：学生偏好直观、互动和游戏化的学习方式，喜欢通过小组合作进行探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中的隐喻和象征理解不足，可能会对一些生字词的读音和书写感到困难，以及可能对诗歌的背诵和表达感到挑战。此外，学生可能在理解诗歌情感和背景方面需要更多的引导和帮助。教学资源-人教版二年级上册教材

-诗歌《大鹿》的电子版

-诗歌朗诵音频

-生字词卡片

-白板/黑板

-投影仪

-多媒体计算机

-互动式教学软件

-简易乐器（如手鼓，用于课堂节奏感知活动）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大鹿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们见过森林中的小鹿吗？它们生活在哪里？”

-展示一些关于森林和小鹿的图片，让学生初步感受大自然的美丽和小鹿的可爱。

-简短介绍《大鹿》这首诗歌的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《大鹿》诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大鹿》的基本内容，理解诗歌中的意象。

过程：

-讲解《大鹿》的定义和背景，介绍诗歌的结构和韵律。

-详细介绍诗歌中的生字词，使用卡片帮助学生记忆和理解。

-通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律美。

3.《大鹿》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感。

过程：

-选择诗歌中的关键意象进行分析，如“森林”、“小鹿”、“清溪”等。

-详细介绍每个意象在诗歌中的作用和意义，让学生全面理解诗歌的意境。

-引导学生思考诗歌中的情感表达，以及如何通过诗歌表达自己的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的自然景物对人类生活的启示，并提出保护自然的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象在诗歌中的象征意义，以及如何通过该意象表达情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《大鹿》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的象征意义和情感表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《大鹿》的基本内容、意象分析、情感表达等。

-强调诗歌在培养审美情感、提升文学素养方面的重要作用。

-布置课后作业：让学生根据《大鹿》的意境，创作一首自己的小诗，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌《大鹿》的作者介绍：为学生提供关于作者郑渊洁的背景资料，包括其创作风格和其它著名作品，帮助学生更深入地理解作者的创作意图。

-相关诗歌阅读：推荐一些与《大鹿》主题相似的诗歌，如《小池》、《江南春》等，让学生在课后阅读，加深对自然景物描写诗歌的理解。

-自然保护教育资料：提供一些关于自然保护的知识，如森林的重要性、动植物的保护等，让学生了解自然保护的现实意义。

-诗歌朗读视频：寻找一些专业朗诵者朗读《大鹿》的视频，让学生感受诗歌的韵律和情感。

-诗歌创作工具：介绍一些简单的诗歌创作工具或软件，鼓励学生尝试自己创作诗歌。

2.拓展建议：

-让学生在家中收集与《大鹿》诗歌相关的图片或实物，如小鹿的模型、森林的图片等，并在课堂上与同学分享，增加直观感受。

-鼓励学生到户外自然环境中去观察和体验，如参观公园、森林等，将课堂上学到的诗歌内容与实际环境相结合。

-安排一次诗歌创作活动，让学生模仿《大鹿》的写作风格，创作一首关于大自然或动物的诗歌，并进行课堂分享和讨论。

-组织一次小组研究项目，让学生探讨自然保护的方法和策略，结合课堂上学到的知识，提出具体的保护方案。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，通过实践提升自己的语言表达能力和文学素养。

-定期举办诗歌欣赏讲座，邀请专业人士或教师为学生讲解诗歌的审美价值和创作技巧。

-利用学校图书馆资源，为学生提供更多关于诗歌、自然保护等方面的书籍和资料，方便学生自主学习。板书设计1.诗歌标题及作者

①《大鹿》

②郑渊洁

2.诗歌重点生字词

①森林

②小鹿

③清溪

3.诗歌关键句

①“大鹿在森林里住”

②“小鹿跑来跑去找食物”

③“清溪潺潺流过绿草地”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《大自然的故事》系列书籍，了解不同动物的生活习性和自然界的奇妙现象。

-视频资源：观看关于森林生态和动植物保护的纪录片，如《森林之歌》等，增强学生对自然环境的保护意识。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一篇自己感兴趣的阅读材料，阅读后撰写一篇短文，介绍自己最喜欢的动物或植物，以及其在自然界中的作用。

-要求学生在观看纪录片后，与家人或朋友分享观后感，讨论如何从日常生活中做起，保护自然环境和动植物。

-教师可提供阅读指导，帮助学生选择合适的阅读材料，并在学生撰写短文或分享观后感时提供必要的反馈和帮助。

-学生在拓展学习过程中遇到问题时，可以随时向教师提问，教师应及时解答疑问，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-鼓励学生将拓展学习中的发现和感悟记录下来，形成自己的学习笔记，为今后的学习积累素材和经验。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括朗读、提问和回答问题的积极性。

-记录学生在课堂互动中的表现，如是否能够积极与同学讨论，是否能够理解和运用诗歌中的意象。

-评估学生对生字词的掌握程度，包括读音、书写和词义的理解。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作效果，包括分工是否合理、讨论是否深入。

-点评小组代表在课堂展示中的表达能力和对诗歌意象的解读。

-分析小组讨论成果的创新性和实用性，对提出保护自然的建议给予评价。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，测试学生对《大鹿》诗歌内容的理解、生字词的掌握以及诗歌情感的体会。

-通过测试结果，了解学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。

4.课后作业评价：

-检查学生课后作业的完成情况，包括诗歌背诵、生字词书写和创作短文的质量。

-评价学生作业中的亮点和需要改进的地方，给予具体的反馈和建议。

5.教师评价与反馈：

-总结学生在课堂上的整体表现，对积极参与和表现出色的学生给予肯定和表扬。

-针对学生在课堂上遇到的问题和挑战，提供具体的指导和帮助，帮助学生克服学习障碍。

-反馈学生对诗歌的理解程度和审美情趣的培养情况，鼓励学生在日常生活中发现和创造美。

-根据学生的表现和作业完成情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。教学反思与总结在这节《大鹿》的教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。我感到欣慰的是，学生们对诗歌的朗读和讨论表现出了很高的热情。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我使用了图片和视频来导入新课，这有效地吸引了学生的注意力，让他们对诗歌产生了直观的感受。但在播放视频时，我发现部分学生可能会因为视频内容而分散对诗歌本身的关注。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更好地平衡多媒体资源的使用，确保它们能够辅助而不是分散学生对文本的注意力。

在课堂管理方面，我尝试让学生分组讨论，以培养他们的合作能力。然而，我也发现一些小组在讨论时可能会偏离主题，或者个别学生可能会在小组中过于主导。这提示我，在分组讨论时，我需要更加细致地指导学生，确保每个成员都能积极参与并从中获益。

在诗歌教学策略上，我注重了生字词的教学，但可能没有足够强调诗歌的节奏和韵律感。诗歌的魅力在于它的音乐性，未来我会在教学中更多地融入诗歌的朗读和吟诵，让学生更好地感受诗歌的美。

教学总结：

从整体效果来看，学生对《大鹿》这首诗歌有了基本的理解和感受。他们在课堂上的积极参与和作业完成情况表明，他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。学生们能够流利地朗读诗歌，对诗歌中的意象有了自己的解读，并在写作中尝试运用诗歌的语言。

然而，我也注意到，一些学生在理解诗歌的深层含义方面仍有困难，他们可能还没有完全掌握如何通过诗歌表达自己的情感。针对这一点，我计划在后续的教学中，更多地引导学生们进行情感