2023-2024学年 沪教版（全国）九年级化学上册 第5章金属的冶炼与利用 基础实验4 常见金属的性质 教案

2023-2024学年沪教版（全国）九年级化学上册第5章金属的冶炼与利用基础实验4常见金属的性质教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过引导学生观察和实验，探究常见金属的性质，帮助学生理解金属的物理特性和化学特性，为后续金属的冶炼与利用打下基础。通过实际操作，提高学生的实验技能，培养其科学探究精神和团队合作能力，使学生在掌握知识的同时，也能提升实践操作和问题解决能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：发展学生的实验操作能力，通过金属性质实验，提升学生的观察能力和动手能力；培养宏观辨识与微观探析的思维方式，让学生能够从原子层面理解金属的物理和化学性质；锻炼学生的证据推理与模型认知能力，通过实验现象推理金属性质，构建金属活动性顺序模型；以及科学态度与社会责任感的培养，使学生认识到化学知识在生活中的应用，激发对科学研究的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在八年级时已经学习了基本的化学知识，包括元素、原子结构、化学反应等；

-学生对金属的基本概念有一定的了解，如金属的颜色、状态、导电性等；

-学生已经完成了金属与氧气反应的实验，对金属的氧化性质有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作充满兴趣，愿意参与实验并观察实验现象；

-学生具备一定的实验操作能力，但需要进一步指导以提升实验技巧；

-学生的学习风格多样，有的偏好动手操作，有的偏好理论学习，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在金属活动性顺序的理解上遇到困难，需要通过实验现象加以引导；

-实验中金属的反应速度和现象可能存在差异，学生需要学会准确记录和描述；

-学生可能对金属冶炼的复杂过程感到困惑，需要通过案例和简化过程来帮助理解。四、教学资源-实验室硬件资源：实验桌椅、实验仪器（试管、酒精灯、镊子、滴管等）、实验试剂（铜、铁、锌、铝等金属样品，稀盐酸、硫酸铜溶液等）；

-实验室软件资源：实验操作规程、安全指南；

-教学辅助材料：金属活动性顺序表、实验记录表；

-信息化资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学PPT；

-教学手段：小组合作学习、实验演示、学生实验操作、课堂讨论。五、教学过程1.导入新课

-我会通过提问的方式引导学生回顾之前学过的金属的基本知识，如：“同学们，我们之前学习了哪些金属？它们有哪些共同的物理特性？”

-接着我会展示一些金属样品，让学生观察并描述它们的物理特性，如颜色、硬度、导电性等。

2.确立学习目标

-我会向学生明确本节课的学习目标：“今天我们将通过实验来探究常见金属的性质，理解金属活动性顺序，并学习如何利用这些性质。”

3.实验一：观察金属的物理性质

-我会分发不同金属样品，让学生小组合作，观察并记录金属的颜色、硬度、密度等物理性质。

-学生在观察过程中，我会巡回指导，帮助他们准确记录观察结果，并引导他们进行比较分析。

4.实验二：金属与酸反应

-我会向学生讲解实验操作步骤和安全注意事项，然后让学生分组进行金属与稀盐酸反应的实验。

-学生在实验过程中，我会观察他们的操作是否规范，并指导他们如何记录反应现象，如气泡的产生、反应速度等。

5.数据分析：金属活动性顺序

-学生完成实验后，我会引导他们根据实验结果，讨论并推断金属活动性顺序。

-我会提出问题：“同学们，通过实验，你们发现了什么规律？哪些金属反应更剧烈？”

-学生通过小组讨论，尝试总结金属活动性顺序，并在我提供的活动性顺序表上进行验证。

6.实验三：金属置换反应

-我会演示金属置换反应的实验，如铜置换硫酸铜溶液中的铜。

-学生观察实验现象，并尝试解释反应原理。

-我会引导学生通过实验现象，理解金属活动性顺序在化学反应中的应用。

7.案例分析：金属冶炼

-我会提供一些金属冶炼的案例，如铁的冶炼过程，让学生通过案例了解金属冶炼的基本原理和步骤。

-学生通过小组讨论，分析金属冶炼过程中金属性质的应用。

8.总结与反思

-我会引导学生总结本节课所学内容，包括金属的物理性质、化学性质以及金属活动性顺序。

-学生会分享自己在实验中的发现和感受，我会给予积极的反馈和评价。

-我会提出问题：“同学们，你们认为金属的性质在日常生活和工业生产中有哪些应用？”

9.作业布置

-我会布置相关的作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于金属性质和应用的小论文。

-作业要求学生结合实验数据，分析金属活动性顺序，并提出金属在特定情境下的应用建议。

10.课堂结束语

-最后，我会对学生的学习成果给予肯定，并鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中去。

-我会说：“同学们，今天我们一起探究了金属的性质，希望大家能够将这些知识应用到今后的学习和生活中，不断探索，勇于实践。”六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《金属的发现与应用》；

-《金属的物理性质与化学性质探究》；

-《金属活动性顺序表及其应用》；

-《金属冶炼的历史与发展》；

-《金属在生活中的广泛应用》。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅相关资料，了解金属的发现历史，探究不同金属的发现过程和发现者；

-要求学生通过实验或查找资料，研究金属的物理性质和化学性质之间的相互关系；

-建议学生深入了解金属活动性顺序表，探究其在实际生产和生活中的应用，如金属腐蚀防护、金属提炼等；

-引导学生关注金属冶炼技术的发展，了解从古代炼铁技术到现代钢铁工业的发展历程；

-鼓励学生观察身边的金属物品，分析其性质与用途之间的关系，尝试提出改进或创新建议；

-建议学生参加科学实验活动，亲自动手进行金属相关的实验，提高实验操作能力；

-鼓励学生结合所学知识，撰写关于金属的科普文章，提高写作能力和科学素养；

-引导学生关注金属资源的开发与利用，了解金属资源的分布、开采和回收利用情况，思考如何实现可持续发展；

-鼓励学生参加科技创新竞赛，将所学金属知识应用于实际问题的解决，提高创新能力和实践能力。七、课后作业1.作业一：实验报告

-请根据课堂上的金属与酸反应实验，撰写一份实验报告。报告中需包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象、实验结论等部分。

-示例题目：实验报告——金属与稀盐酸反应

2.作业二：金属活动性顺序分析

-根据课堂所学，绘制一张金属活动性顺序表，并选择三种金属，解释它们在活动性顺序中的位置及其原因。

-示例题目：金属活动性顺序分析——铜、铁、锌的比较

3.作业三：金属冶炼过程描述

-描述铁的冶炼过程，包括使用的原料、冶炼原理、冶炼步骤及最终产物。

-示例题目：铁的冶炼过程描述

4.作业四：金属性质与应用小论文

-结合课堂所学，选择一种金属，撰写一篇关于该金属的性质及其在生活中的应用的小论文。

-示例题目：铝的性质及其在生活中的应用

5.作业五：金属资源可持续发展报告

-调查本地区金属资源的开发与利用情况，撰写一份关于金属资源可持续发展的报告，提出保护金属资源的建议。

-示例题目：金属资源可持续发展报告——以本地铜矿为例

1.实验报告答案示例：

-实验目的：探究金属与稀盐酸的反应情况。

-实验材料：铁、锌、铜样品，稀盐酸，试管，滴管。

-实验步骤：（1）取少量金属样品放入试管中；（2）加入适量稀盐酸；（3）观察并记录反应现象。

-实验现象：铁和锌与稀盐酸反应产生气泡，铜不反应。

-实验结论：铁和锌的化学活性高于氢，铜的化学活性低于氢。

2.金属活动性顺序分析答案示例：

-铜的活动性低于氢，位于活动性顺序表的下方；铁的活动性高于氢但低于铜，位于铜的上方；锌的活动性高于氢和铜，位于铁的上方。

3.金属冶炼过程描述答案示例：

-铁的冶炼过程：以铁矿石（主要成分为氧化铁）为原料，加入焦炭和石灰石，在高炉中进行还原反应，生成铁水和炉渣，铁水经过进一步处理得到纯铁。

4.金属性质与应用小论文答案示例：

-铝的性质：银白色金属，轻质，导电性好，耐腐蚀。

-铝的应用：广泛用于航空、建筑、包装、电力等领域。

5.金属资源可持续发展报告答案示例：

-本地区铜矿资源丰富，但过度开采导致资源枯竭和环境污染。

-建议措施：推广铜资源的回收利用技术，提高资源利用效率；实施严格的采矿监管政策，确保可持续发展。八、教学反思在完成“金属的冶炼与利用”这一章节的教学后，我深感学生对金属性质的理解和实验操作的掌握有了显著的提升。以下是我对本次教学过程的反思。

首先，我在教学设计中注重了理论与实践的结合。通过引导学生参与实验，他们能够直观地观察到金属与酸反应的现象，从而更深刻地理解金属活动性顺序。学生在实验中的积极参与和好奇心，让我看到了教学的成功之处。

其次，我注意到学生在实验操作中存在一些问题。例如，部分学生在记录实验数据时缺乏精确性，有的学生则在实验中不够细心，导致实验结果出现偏差。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的实验操作技能和科学态度。

此外，我也发现学生对金属冶炼过程的了解还不够深入。在案例分析环节，虽然学生能够理解金属冶炼的基本原理，但对于冶炼过程中的具体技术和方法，他们还缺乏足够的认识。因此，我认为在后续的教学中，有必要引入更多关于金属冶炼的实例，帮助学生建立起更加完整的知识体系。

在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。例如，在实验环节，我注意到有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，这可能是由于我在讲解时没有充分考虑到学生的接受能力。未来，我计划在实验前更加详细地讲解每一步的操作步骤，确保每个学生都能够理解并正确执行。

同时，我也认识到学生在学习过程中的个性化需求。有的学生通过实验操作能够更好地理解知识，而有的学生则更偏好理论学习。因此，在未来的教学中，我将尝试采用更多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

在作业布置方面，我鼓励学生进行自主学习和探究，但我也发现部分学生在完成作业时存在一定的困难。这可能是因为他们缺乏足够的背景知识或者对作业要求理解不够深刻。为此，我计划在作业布置时提供更多的指导和支持，帮助学生更好地完成作业任务。

最后，我认为在这次教学中，我成功地将核心素养目标融入到教学过程中。通过实验操作和数据分析，学生的科学素养得到了提升。同时，我也鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的社会责任感和创新意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极主动，尤其是在实验环节，大家都能按照操作规程进行实验，并能认真观察和记录实验现象。在讨论金属活动性顺序时，学生们能够结合实验结果，积极发表自己的看法，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕金属的性质和金属活动性顺序展开讨论，提出了许多有价值的观点。例如，有小组通过实验现象推断出锌的活动性高于铁，铁的活动性高于铜，这与金属活动性顺序表相吻合。展示过程中，学生们表达清晰，逻辑严密。

3.随堂测试：

随堂测试环节，我设计了一些关于金属性质和金属活动性顺序的问题。学生们能够迅速回答出大部分问题，显示出对课堂内容的较好掌握。但也有一些学生对金属冶炼过程中的化学反应理解不够深入，需要加强这部分知识的学习。

4.作业完成情况：

作业完成情况良好，学生们能够按时提交实验报告、金属活动性顺序分析、金属冶炼过程描述等作业。从作业中可以看出，学生们对金属的性质有了更深入的理解，能够将所学知识应用到实际问题中。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与实验和讨论的学生，我给予了肯定和表扬，鼓励他们继续