教科版高中信息技术必修第二章 2.2因特网信息的查找 教学设计

教科版高中信息技术必修第二章2.2因特网信息的查找教学设计.学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教科版高中信息技术必修第二章2.2因特网信息的查找教学设计：

本节课主要围绕因特网信息的查找方法与技巧展开。内容包括：

1.因特网信息检索的基本概念与原则。

2.常用搜索引擎的使用方法，如百度、谷歌等。

3.关键词的选择与组合，提高检索效率。

4.网络信息的筛选与评估，判断信息源的可靠性。

5.信息的保存与整理，包括收藏夹的使用、信息摘录等。核心素养目标1.提升信息意识，培养学生主动检索、获取网络信息的能力。

2.发展学生的信息处理能力，使其能够高效筛选、评估和利用网络资源。

3.增强信息安全意识，教育学生识别网络风险，合理使用网络信息。

4.培养学生的信息道德，使其在信息检索与使用过程中遵循法律法规和道德规范。教学难点与重点1.教学重点

①因特网信息检索的基本概念与原则，让学生理解并掌握信息检索的基本方法。

②常用搜索引擎的使用技巧，包括关键词的选择与组合，提高检索效率。

2.教学难点

①网络信息的筛选与评估，培养学生判断信息源可靠性的能力，这是信息检索过程中较为复杂的环节。

②信息的保存与整理，指导学生有效地利用收藏夹、信息摘录等工具，对检索到的信息进行管理。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍因特网信息检索的基本概念与原则。

②运用讨论法，引导学生探讨如何选择合适的关键词进行有效检索。

③实施实验法，让学生亲自操作搜索引擎，实践检索技巧。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示搜索引擎界面，直观教学。

②使用教学软件模拟信息检索过程，增强学生的实践体验。

③通过网络平台提供丰富的教学资源，辅助学生课后自学。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组网络信息检索的实例，如新闻报道、学术文章等，让学生观察并思考这些信息是如何被检索到的。

-提出问题：询问学生平时在网络上查找信息时遇到的问题，如信息过多、难以判断信息源的可靠性等。

-激发兴趣：强调本节课将学习如何高效、准确地查找网络信息。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍因特网信息检索的基本概念与原则（5分钟）：讲解信息检索的定义、目的和原则，如相关性、准确性、全面性等。

-演示常用搜索引擎的使用方法（5分钟）：以百度为例，展示如何使用搜索引擎进行关键词检索，并介绍高级搜索技巧。

-讨论关键词的选择与组合（5分钟）：引导学生思考如何选择合适的关键词，以及如何组合关键词以提高检索效率。

-介绍网络信息的筛选与评估方法（5分钟）：讲解如何判断信息源的可靠性，包括查看域名、检查发布日期、作者背景等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习检索技巧：让学生在课堂上使用搜索引擎，针对特定主题进行信息检索，要求学生记录检索过程和结果。

-讨论检索结果：学生展示检索结果，讨论检索过程中遇到的问题和解决方法。

-总结检索经验：教师总结学生的检索经验，强调有效检索的关键点。

4.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：教师模拟一个实际信息检索场景，如查找学术资料，要求学生根据所学知识提出检索策略。

-互动讨论：学生分组讨论，提出各自的检索策略，并在班级内分享。

-教师点评：教师对学生的检索策略进行点评，指出优点和改进之处。

5.课堂提问（5分钟）

-提问学生对本节课内容的理解程度，如因特网信息检索的原则、搜索引擎的使用技巧等。

-询问学生在实际操作中遇到的问题，以及如何解决这些问题。

-强调信息检索在实际学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

6.结束语（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调信息检索的实用性。

-鼓励学生在课后继续练习信息检索技巧，提高信息素养。

-提醒学生下节课我们将学习如何保存和整理检索到的信息。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《网络信息检索技巧与应用》

-《搜索引擎使用指南》

-《如何评估网络信息的可靠性》

-《网络信息的有效整理与利用》

-《信息素养与网络时代的学习》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后作业：要求学生选择一个感兴趣的主题，使用本节课学到的信息检索技巧进行深入检索，并撰写一份简要的信息检索报告，包括检索过程、检索结果及信息评估。

-探究活动：鼓励学生探索不同的搜索引擎和在线数据库，比较它们的检索效果和特点，记录下自己的发现和心得。

-实践任务：要求学生尝试使用信息整理工具，如思维导图、笔记软件等，对检索到的信息进行分类和归纳，提高信息整理能力。

-主题研究：引导学生选择一个学术主题，通过检索相关学术论文和资料，进行文献综述的编写，培养学术研究能力。

-信息伦理讨论：组织学生讨论信息伦理问题，如个人信息保护、网络版权等，提高学生的信息道德意识。

-信息安全意识：让学生了解网络安全知识，学习如何防范网络诈骗、病毒等风险，提高信息安全防护能力。

-信息技术应用：鼓励学生探索信息技术在日常生活中的应用，如智能家居、在线教育等，理解信息技术对社会发展的影响。

-定期分享：安排学生定期分享自己的信息检索和整理经验，促进班级内的交流和学习氛围。

-个性化学习：根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习资源和建议，帮助学生发展个人特长。典型例题讲解例题1：假设你需要查找关于“人工智能在医疗领域应用”的信息，请列出你会使用的关键词，并说明理由。

答案：关键词可能包括“人工智能”、“医疗”、“应用”、“病例分析”、“诊断系统”等。理由：这些关键词能够帮助我们缩小搜索范围，找到与主题相关度高的信息。

例题2：你发现一个关于人工智能的新闻报道，网址为/ai-in-medicine，请评估该信息源的可靠性，并列出评估的依据。

答案：评估依据可能包括：网站域名（似乎是一个新闻网站，可靠性较高）、发布日期（最新的报道可能更可靠）、作者背景（知名记者或专家撰写的报道更可信）等。

例题3：请使用搜索引擎查找“高中信息技术教科书”，并记录下你的检索过程和检索结果。

答案：检索过程：打开搜索引擎，输入关键词“高中信息技术教科书”，选择合适的搜索结果。检索结果：找到多个版本的教科书，包括电子版和实体书店的购买链接。

例题4：你正在为一次研究项目查找关于“环境保护”的学术资料，请列出你会使用的搜索引擎或数据库，并说明如何使用这些工具进行高效检索。

答案：搜索引擎或数据库可能包括GoogleScholar、CNKI（中国知网）、WebofScience等。使用方法：在搜索引擎或数据库中输入关键词“环境保护”，使用高级搜索选项限定搜索范围，如文献类型、出版年份等。

例题5：请你为一位刚接触网络信息检索的朋友撰写一份简要指南，内容包括检索的基本原则、搜索引擎的使用技巧以及信息评估的方法。

答案：指南内容可能包括：

-检索基本原则：明确检索目的，选择合适的关键词，逐步缩小搜索范围。

-搜索引擎使用技巧：利用布尔逻辑（AND,OR,NOT）组合关键词，使用引号搜索精确短语，利用高级搜索选项过滤结果。

-信息评估方法：检查信息源的权威性，确认信息的相关性，评估信息的时效性和准确性。板书设计1.因特网信息检索的基本概念与原则

①信息检索的定义

②信息检索的目的

③信息检索的原则（相关性、准确性、全面性）

2.常用搜索引擎的使用方法

①搜索引擎的基本操作

②关键词的选择与组合

③高级搜索技巧的运用

3.网络信息的筛选与评估

①信息源可靠性的判断

②信息的相关性评估

③信息的时效性检查

4.信息的保存与整理

①收藏夹的使用

②信息摘录的方法

③信息整理的工具与技巧课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过提问的方式检验学生对信息检索知识的理解和掌握。例如，可以询问学生如何选择合适的关键词，或者如何评估一个信息源的可靠性。

-观察：在学生进行课堂练习或讨论时，观察学生的操作和互动情况，了解他们在实际操作中遇到的问题和困难。

-测试：在课程结束时，进行一次简短的小测验，以测试学生对本节课重点知识点的掌握情况。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在问题的学生给予指导和帮助。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，关注学生是否能够正确运用信息检索技巧，以及是否能够有效地筛选和评估信息。

-点评：在批改作业的基础上，对学生的作业进行详细点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，明确下一步的努力方向。

-鼓励：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

3.过程性评价

-跟踪学生的平时表现，包括课堂参与度、作业完成情况、自主学习能力等，全面了解学生的学习过程。

-通过与学生的一对一交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。

4.综合性评价

-在课程结束时，对学生进行综合性评价，包括知识掌握、技能运用、学习态度等方面。

-根据学生的综合表现，给予等级评定或评语，为学生的下一步学习提供参考。

5.自我评价

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，包括信息检索技巧的掌握、信息评估能力的提升等。

-通过自我评价，帮助学生建立自信，同时也能够让他们认识到自己的不足，为未来的学习设定明确的目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学，通过真实的案例让学生更直观地理解信息检索的过程和技巧。

2.采用翻转课堂模式，让学生在课前预习基础知识，课堂上更多地进行实践操作和讨论交流。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护得当，但对学生个性化需求的关注不够，未能为每位学生提供充分的个别指导。

2.教学组织方面，课堂互动环节虽然设计了讨论，但部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.教学评价方面，虽然进行了课堂提问和作业评价，但评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对个性化需求不足的问题，我将安排更多的一对一辅导时间，让学生能够根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，同时我会提供更多的个性化学习