人教版四年级上册第三单元 活动《田园随想》 教案

人教版四年级上册第三单元活动《田园随想》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版四年级上册第三单元活动《田园随想》教案设计意图核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①引导学生理解《田园随想》中描绘的自然景色和田园生活的美好。

②培养学生运用想象力和观察力，创作出具有个人特色的田园画作。

2.教学难点

①指导学生如何将抽象的自然感受和田园生活体验具象化，表现在画作中。

②帮助学生掌握基本的绘画技巧和色彩搭配，提升画面效果和艺术感染力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，介绍《田园随想》的背景及艺术特点，引导学生分享个人对田园生活的理解和感受。

2.设计绘画实践活动，让学生通过角色扮演体验农民生活，进行项目导向学习，创作出个人的田园画作。

3.利用多媒体展示不同风格的田园画作和自然风光，增强学生的视觉体验，激发创作灵感。教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要一起学习《田园随想》这一课。在这篇文章中，作者带我们走进了美丽的田园风光，感受那里的宁静与和谐。请大家闭上眼睛，想象一下，你站在一片广阔的田野上，周围是金黄的稻田和绿油油的小麦，你能感受到什么？”

2.阅读课文

-“现在，请大家打开课本，我们一起朗读《田园随想》。注意语气、节奏，尽量读出文章的韵味。边读边思考，作者在文中描绘了哪些自然景色？”

3.分析课文内容

-“好，我们已经读完了课文。现在，让我们来分析一下课文的主要内容。首先，请一位同学来回答，作者在文章中描绘了哪些自然景色？”

-“正确，作者描绘了稻田、小麦、牛羊、小溪等自然景色。那么，这些景色给你留下了什么印象？作者是如何描绘这些景色的？”

-“很好，作者通过丰富的词汇和形象的描绘，让我们仿佛置身于田园之中。接下来，请大家分组讨论，每组找出文中一个你认为描绘得特别精彩的句子，并说明理由。”

4.分组讨论与分享

-“请大家分成小组，每组选择一个精彩的句子进行讨论。讨论结束后，每个小组派出一名代表进行分享。”

-（学生讨论，教师巡回指导）

-“现在，请各小组的代表来分享你们讨论的结果。其他同学注意听，看看是否有所启发。”

5.探究课文主旨

-“通过刚才的讨论，我们可以发现，《田园随想》不仅仅是在描绘自然景色，还在表达作者对田园生活的向往和赞美。那么，请大家思考一下，作者为什么会对田园生活如此向往？”

-“是的，作者通过描绘田园景色，表达了对自然和谐、人与自然和谐共生的向往。接下来，我们来探讨一下，作者在文章中是如何表达这种情感的。”

6.深入分析情感表达

-“请大家再次阅读课文，特别关注作者对自然景色的描绘和情感表达。思考一下，作者是如何通过文字让我们感受到他对田园生活的热爱？”

-“很好，作者通过对比城市生活的喧嚣和田园生活的宁静，突出了对后者的高度赞美。同时，他还通过描绘人与自然的互动，展现了人与自然和谐共生的美好景象。”

7.实践活动

-“现在，让我们来进行一个实践活动。请大家根据《田园随想》的内容，创作一幅描绘田园景色的画作。你可以选择描绘文中的某个场景，也可以结合自己的想象。在创作过程中，注意运用我们学到的绘画技巧和色彩搭配。”

8.展示与评价

-“画作完成后，请大家把作品展示在黑板上。接下来，我们将进行作品评价。每个人都要对其他同学的作品进行评价，说出你喜欢的地方，也可以提出一些建议。”

9.总结与反思

-“通过本节课的学习，我们深入探讨了《田园随想》这篇课文，感受到了作者对田园生活的热爱和对自然和谐的美好向往。同时，我们还通过实践活动，提高了自己的绘画能力。希望大家在今后的生活中，也能像作者一样，用心感受自然，珍惜与自然的和谐共处。”

10.课后作业

-“课后，请大家写一篇关于自己家乡的短文，描述那里的自然景色和人文风情。要求语言生动，情感真挚。下节课，我们将进行交流和分享。”学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并欣赏《田园随想》中的自然景色描绘，通过课文的学习，他们能够识别和描述文中所提到的稻田、小麦、牛羊、小溪等自然元素，对田园风光有了更加深刻的认识和感受。

2.学生通过分析课文中的精彩句子，提高了对文学语言的理解和鉴赏能力。他们能够指出作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够解释这些手法如何增强了文本的表现力。

3.学生在讨论和分享环节中，积极参与，表达了自己对课文内容的理解和感受。这不仅提高了他们的口头表达能力，也增强了团队合作和沟通能力。

4.通过探究课文主旨，学生能够理解作者对田园生活的向往和对自然和谐共生的赞美，从而培养了自己的审美情感和人文素养。

5.在实践活动环节，学生的绘画技能得到了锻炼和提升。他们能够运用所学的绘画技巧和色彩搭配，创作出具有一定艺术水平的田园画作，展现了个人对田园生活的独特理解。

6.学生通过评价同学的作品，学会了如何客观、公正地评价他人，同时也学会了接受他人的建议和批评，这对于他们的自我成长和社交能力的发展都是非常有益的。

7.学生在课后作业中，能够将课堂上学到的知识和技巧应用到自己的写作中，他们能够用生动、真挚的语言描述家乡的自然景色和人文风情，体现了对所学知识的内化和迁移。

8.总体上，学生的学习效果不仅体现在对课文内容的掌握上，还体现在他们的审美情趣、创造力和批判性思维能力的提升上。通过本节课的学习，学生不仅学到了知识，还得到了全面发展，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。课后作业1.描述田园景色

请你根据《田园随想》的内容，用一段话描述你心中的田园景色。要求至少运用三种不同的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强语言的表现力。

2.情感表达分析

阅读《田园随想》中的一个段落，分析作者是如何通过文字表达对田园生活的热爱和对自然和谐共生的赞美。请你写出你的分析过程和结论。

3.绘画创作

以《田园随想》中的自然景色为灵感，创作一幅画作。在画作中，你需要表现出作者对田园生活的向往和对自然美景的描绘。

4.写作练习

以“我心中的田园”为题，写一篇短文。在文中，你需要结合《田园随想》的内容，描述你理想中的田园生活，并表达你的情感和愿望。

题型一：描绘自然景色

题目：《田园随想》中，作者如何描绘稻田和小溪的景色？

答案：作者用“金黄的稻田像一块巨大的金色地毯，铺展在阳光下”来描绘稻田，用“小溪潺潺，像一位温柔的歌者，在山间低吟浅唱”来描绘小溪，通过这些生动的描绘，让读者仿佛置身于田园之中。

题型二：情感表达分析

题目：在《田园随想》中，作者是如何表达对自然和谐共生的赞美的？

答案：作者通过描绘人与自然的和谐互动，如“农民在田野里辛勤劳作，与大自然和谐共处，牛羊在草地上悠闲地吃草，与大自然融为一体”，表达了对自然和谐共生的赞美。

题型三：绘画创作分析

题目：请你描述《田园随想》中的一幅画作，并说明它如何体现了作者的情感。

答案：画作中，一片金黄的稻田在阳光下闪耀，小溪旁的牛羊悠闲地吃草，画面宁静和谐。这幅画作通过色彩的对比和生动的人物描绘，体现了作者对田园生活的向往和对自然美景的赞美。

题型四：写作练习分析

题目：请结合《田园随想》的内容，描述你理想中的田园生活。

答案：在我心中，理想的田园生活是宁静和谐的。清晨，阳光洒在金黄的稻田上，农民们辛勤劳作，鸟儿在枝头欢唱。午后，小溪旁的牛羊悠闲地吃草，孩子们在溪水中嬉戏。夜晚，星空下的村庄静谧安宁，人们围坐在篝火旁，分享着一天的收获和快乐。

题型五：综合理解分析

题目：《田园随想》中，作者对田园生活的描绘给你留下了什么印象？请结合具体内容进行说明。

答案：《田园随想》中，作者对田园生活的描绘给我留下了宁静、和谐、美丽的印象。作者通过描绘金黄的稻田、潺潺的小溪、辛勤劳作的农民和悠闲的牛羊，展现了一幅美丽的田园画卷。这些描绘让我感受到了大自然的魅力和田园生活的美好。课堂1.课堂评价

-在课堂上，我通过以下方式对学生进行评价：

①提问：在讲解课文内容时，我会提出问题，让学生思考并回答。通过他们的回答，我可以了解他们对课文的理解程度和思考的深度。

②观察：在学生讨论和分享时，我会观察他们的参与程度、合作情况和表达方式，这有助于我了解他们的团队协作能力和口头表达能力。

③测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，如填空、简答等，以检验学生对课程内容的掌握情况。

-及时发现问题：在评价过程中，我会注意发现学生可能存在的理解误区或学习困难，及时进行针对性的讲解和辅导。

-解决问题：对于发现的问题，我会通过个别辅导、小组讨论或全班讲解的方式，帮助学生理解和掌握知识点。

2.作业评价

-对于学生的作业，我采取以下方式进行评价：

①认真批改：我会仔细批改每一份作业，对学生的答案进行分析，确保每个学生的作业都得到充分的关注和评价。

②点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行全班点评，既表扬优秀作业，也指出存在的问题，提供改进的建议。

③反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

④鼓励进步：对于学生的进步，我会给予积极的鼓励和认可，以增强他们的自信心和学习动力。

⑤指导改进：对于作业中存在的问题，我会提供具体的指导，帮助学生找到解决问题的方法，