少先队工作研究课题开题报告的写作课件

少先队工作研究课题

开题报告的写作少先队工作研究课题

开题报告的写作1

一、开题报告的内涵开题报告是一份让专家了解并通过的课题活动计划书。目的：通过内容：课题活动形式：计划书一、开题报告的内涵2（一）以工作研究为基础解决做什么的问题。科研与少先队工作相结合科研与学校发展计划相结合科研与参与社会活动相结合科研成果与阶段总结相结合（一）以工作研究为基础3内容可以涉及少先队综合调研、社区少先队、农村少先队、中学少先队、队集体建设、队信息化建设、队阵地建设、辅导员队伍建设、少年儿童心理及发展状况等内容可以涉及4（二）以研究为依据为什么要做这个，怎样做，要达到什么目标，需要怎样的保证。1、符合上级方针,切合少先队实际；少先队课题研究的对象主体是少先队员，是对少先队员个性发展的矫偏和疏导、扶正和张扬的优化过程。

2、重要性；（未成年人思想道德建设工作，责任感、使命感和紧迫感

。）（二）以研究为依据53、迫切性；（想解决，但悬而未决）4、难易度；(队员能参与、辅导员可操作)5、可实施性；（领导、成员、能力、经济支持等）6、预期效果：7、课题组全员的研究状况与关系程度；8、时间性；9、推广性，

3、迫切性；（想解决，但悬而未决）6（三）以开创新方法为要求课题是以创造新的、有价值模式为目标的，即有推广价值，别人能照样做的样式。选有创新意义的题目——理论创新（少先队社会职能，少先队组织、教育创新、全团带队等）实践创新（队长轮换制、社团组织等）（三）以开创新方法为要求7（四）以报请批准为目的准备充分、手段多样、具有感染力。（四）以报请批准为目的8总体要求群体性、创造性、实践性、推广性课题设计和课题报告的写作是一项严肃、科学的工作，要求实事求是的态度和一丝不苟的科学精神。总体要求9写作结构要完整

要按照基本结构要求来撰写，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。写作结构要完整

要按照基本结构要求来撰写，做到结构完整。10语言文字表达要规范

开题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。

不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。语言文字表达要规范11二、开题报告的结构（一）课题名称的表述1、课题概念准确对课题中的核心概念的内涵和外延进行必要的限定。二、开题报告的结构12研究范围扩大或缩小《优化环境，整体推进“快乐中队”创建工作》《少先队快乐中队创建的制约因素及其对策研究》研究范围扩大或缩小13《农村学校少先队教育与和谐社会建设的实践与探索》课题研究的背景1、学雷锋活动的发展2、学雷锋活动在构建社会主义和谐社会中的作用3、本校学雷锋活动的历史、现状与发展构想。《农村学校少先队教育与和谐社会建设的实践与探索》14题有语病，太大如做小，是否可改：《学雷锋，创和谐活动的实践与探索》题有语病，太大如做小，是否可改：15《少年儿童健康快乐成长的研究》《少年儿童健康快乐成长的研究》16《农村少先队体验教育深化研究》《农村少先队体验教育深化研究》17目标的变更或方向的转移《预防与治疗农村少年儿童心理问题的实践研究》目标的变更或方向的转移182、课题名称中自变量和因变量的逻辑关系自变量：研究者主动操作，促使对象变化的量。因变量：行为对象相应变化的量。2、课题名称中自变量和因变量的逻辑关系19《学诸葛亮，做智慧“小诸葛”—少先队员多解思维能力培养的研究》《宏扬诸葛亮智慧文化，开展少先队员思维能力培养的研究》少先队工作研究课题开题报告的写作课件20《队课结合，开展少先队生命教育的研究》《弘扬民族精神，开展少先队体验教育活动的策略研究》《队课结合，开展少先队生命教育的研究》213、课题名称的一般结构模式课题名称的结构模式一般由三部分组成：课题的理论依据、课题研究的变量、课题的目标。依据什么理论，通过什么方式，达到什么目标。3、课题名称的一般结构模式22《少年儿童榜样教育科学性实证研究》《感恩教育（提升少先队员社会责任心）的实践与研究》少先队工作研究课题开题报告的写作课件23可以省略和变形可以直接用研究目标作为课题名称《少先队自主精神培养的研究》可以省略和变形24强调研究对象的课题名称《少先队员心理教育的途径与方法》强调研究对象的课题名称25以研究主要内容为课题名称《少先队小队活动设计原理及应用研究》以研究主要内容为课题名称26突出研究方法的课题名称《少先队与香港女童军活动教育的比较研究》个案研究、实证研究、调查研究等突出研究方法的课题名称274、注意事项第一、准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。4、注意事项28规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口29“好习惯成就好人生”这个题目作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。“好习惯成就好人生”这个题目作为课题的名称，我认为不是很好，30概念要通用《“五JING”专题教育活动模式的构建和研究》《开发“若耶文化”构筑德育工作本土特色化教育的研究》

概念要通用31第二，宜小不宜大要“小题大做”切入点小，课题价值大。小题适合在一线工作的辅导员，深入地解决一两个实际问题，反能出较高的实践价值。《少年儿童生命教育的研究》第二，宜小不宜大32第三、不使用比喻、夸张、拟人等修辞手法《让雏鹰在广袤的蓝天中翱翔》第三、不使用比喻、夸张、拟人等修辞手法33第四、名称要简洁，不能太长。《少先队员不良活动情绪形成的归因分析与对策研究》《信息化环境下少先队活动模式的探索》第四、名称要简洁，不能太长。34（二）课题研究的背景的陈述选题理由的陈述为什么要选此课题选此课题的目的性及必要性。选此课题意义及优势

（二）课题研究的背景的陈述35《基于儿童主体理念的少先队童诗文化建设的实践研究》一、背景意义（一）童诗文化建设需要面向全体（二）“童诗博物馆”提供了新的探索之路（三）非智力理念引领童诗文化《基于儿童主体理念的少先队童诗文化建设的实践研究》36（三）课题研究的理论依据

确立研究的理论框架——用什么样的一个理论设计自己的研究；

（三）课题研究的理论依据

确立研究的理论框架——用什么样的37《弘扬诸葛亮智慧文化，开展少先队员思维能力培养的研究》课题研究的理论依据

1、国内外关于诸葛亮智慧文化的教育著作2、名家名人的言论《弘扬诸葛亮智慧文化，开展少先队员思维能力培养的研究》课题研38课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题39（四）课题相关概念的界定

界说：划定界限。确定范围。是对即将研究的对象范围和整体思路作出抉择并加以论述的重要准备步骤。（四）课题相关概念的界定40定义：对一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的说明。区别其他事物或概念，新内容的提出。定义：对一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的说明。区别41《少先队文化阵地建设模式创新的实践研究》研究范围的限定：（1）传统少先队文化阵地的研究（2）新型少先队文化阵地的创建（3）两者作用对比研究《少先队文化阵地建设模式创新的实践研究》42涉及概念少先队文化：少先队文化是由少先队性质所决定，在少先队长期实践中形成，根植于少年儿童群体，面向未来，具有鲜明的政治性，教育性、导向性和实践性，并以一切可以利用的资源为载体的独特文化。它可以是政治文化、组织文化、教育文化以及活动文化。涉及概念43少先队文化阵地：由少先队组织和队员自主参与、自我管理、传递文化信息，提高队员文化教育素养的教育场所。少先队文化阵地：由少先队组织和队员自主参与、自我管理、传递文44准确、可行、创新是课题界定的三大原则。少先队工作研究课题开题报告的写作课件45本课题的完整表述为：“基于儿童主体理念的少先队童诗文化建设”的实践与研究。对本课题的关键术语我们做如下界定：1、儿童主体理念瑞士心理学家、哲学家让皮亚杰的观点：“儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。”就是要解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时间，使儿童最大限度地处于激活状态，灵活地、独立地学，主动的学，真正成为教学活动中的主人。本课题的完整表述为：“基于儿童主体理念的少先队童诗文化建设”462、童诗文化儿童诗是儿童的心灵与大千世界的对话，是孩子与大自然的对话，是孩子与生活的对话，是孩子与梦想世界的对话，是一群最纯真的人对世界万象的生存状态做最真的关怀和感悟的对话，是使孩子们懂得热爱的对话……2、童诗文化47本课题的完整表述为：整合民间故宫卢宅文化资源，提升乡土文化育人功能的实践与研究。对本课题关键术语我们做了如下界定：1、乡土文化乡土指人们出生的故乡或少年时代生活的地方，也指长期居住的地方，乡土文化是一种血缘文化，也是一个区域内长期沉积的文明象征，它包涵了历史与现代的人物、建筑、工艺、风俗及人与人、人与社会、人与自然的关系。

本课题的完整表述为：整合民间故宫卢宅文化资源，提升乡土文化育482、卢宅文化卢宅文化是指卢宅近千年以来长期沉淀的物质与精神产物的总和，是卢宅人崇尚自然、改造自然过程中形成的包括知识、信仰、艺术、道德、习俗以及作为一个社会人所习得的其它一切能力和习惯，是卢宅人的生存方式和行为模式。作为一种地方文化，她有着明显的乡土特征，具体表现在重教兴学、诗礼传家、持续发展的文化特质，勤奋好学、和乐为上、报效祖国的价值取向，百工竞技、豪门雕制、寓教于居的艺术风格，能忍耐挫、负重奋进、勇于创新的形象魅力。卢宅文化以其乡土草根性、传承发展性、综合包容性彰显出丰富的辅德、启智、冶情、砺志等教育元素，其文化教育作用更是弥足珍贵、无可替代。2、卢宅文化49（五）课题研究的目标的确定

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，要解决哪些具体问题，是本课题研究所要最终达到的目的。

确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。（五）课题研究的目标的确定50《探索新时期少先队组织机构的新形式——小学联合中队建设的研究》研究目标联合中队建设的总目标即让所有的少先队员能够通过积极参加适合自身的各项活动，在辅导员的引领及队干部的组织管理下，发挥个性特长，学习收获，健康成长。具体来说，联合中队建设还要使少先队组织机构更加完善，更加丰富，探求最理想的机构模式；使辅导员工作具有针对性，更好地发挥各级辅导员的特长；使更多的教育工作者、社区工作者参与到少先队工作中来，提高辅导员的个人素质和工作水平；充分利用校内外资源开展少先队工作，满足不同年龄层次不同少先队员的不同兴趣爱好，从而提高少先队员各方面的素质，有利于其不断的成长和发展。《探索新时期少先队组织机构的新形式51要注意以下3个问题：

一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则。二是要注意与课题的内在联系，要扣紧课题题目。三是结题可检验，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。要注意以下3个问题：

一是课题研究目标的确定不要过于空泛52《学雷锋，创和谐队活动的实践与探索

》课题研究的目标1、探索学雷锋活动与构建和谐社会紧密相连的教育模式；2、创建少年雷锋文化研究所；3、编写《走进雷锋》的队本课程教材；《学雷锋，创和谐队活动的实践与探索》课题研究的目标53《农村小学留守儿童心理健康教育策略研究》研究实验方案所写的课题研究目标：1、通过实验研究，探求农村小学留守儿童心理健康发展教育的模式；2、探求农村小学留守儿童心理健展教育的方法；

《农村小学留守儿童心理健康教育策略研究》543、提高教师对农村小学留守儿童心理健康教育的能力；4、撰写农村小学留守儿童心理健康发展教育的校本教材。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。3、提高教师对农村小学留守儿童心理健康教育的能力；55（六）课题研究的内容的分解内容——课题的体现，需要研究的因素的组合。根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现。（六）课题研究的内容的分解561、课题研究的内容的分解的作用第一，课题研究的内容的分解有助于全面审视课题研究的各个环节，抓住关键开展研究。1、课题研究的内容的分解的作用57第二，课题研究的内容的分解有助于统筹规划研究的问题，安排研究进程。第二，课题研究的内容的分解有助于降低研究难度，确保操作。第二，课题研究的内容的分解有助于统筹规划研究的问题，安排研究582、课题研究的内容的分解的原则第一，课题研究的内容分解的逻辑性原则分解项目符合思维规律，子项不能超越课题范围，分解出的子课题相互不包容，不交叉。2、课题研究的内容的分解的原则59《学雷锋，创和谐队活动的实践与探索

》课题研究内容（1）农村小学学雷锋活动状况的调查研究这项研究将科学合理地为我们安排创新下阶段学雷锋活动指明方向和提供参与依据，所以这是首要展开的研究，具体我们将从以下五个调查入手。《学雷锋，创和谐队活动的实践与探索》课题研究内容60①对周边兄弟学校进行调查。主要从活动内容、形式、次数、效果等方面，运用书面与实地考察相结合的方法进行。②对本校各中队参与情况及效果进行调查。主要从参与率、完成率、完成效果、意见建议等方面，运用考察与考核相结合的方法进行。③对本校队员学雷锋心理状况进行调查。主要从积极性、个人体验、认识、满意情况、行为表现等方面，运用调查表格与辅导员评价的方式进行。④对本校教师指导学雷锋活动能力的调查。主要从本校教师完成学校任务、个人创新能力、实践能力、组织能力、建议等方面，通过考察与调查表的方式进行。⑤对队员家长及周边居民的反映状况进行调查。主要从家长认识、支持程度、居民感受、建议等方面，通过座谈与调查表的形式进行。①对周边兄弟学校进行调查。61（2）农村小学学雷锋活动不平衡的原因研究通过以上的调查研究，我们将进行运用一些科学方法进行分析，想必一定能比较合理科学的分析出目前我们工作中存在问题，找到改进的方向，思考值得发扬的做法，同时也能得到农村小学学雷锋活动不平衡的原因所在。现在，我们根据平时的工作情况作些假设的话，大概可能有以下几大原因：（2）农村小学学雷锋活动不平衡的原因研究62①活动形式单一，引发参与热情不高。②活动突击形成，没有长久的影响。③认识到不到位，影响活动的有效性。④内容比较肤浅，起不到真正育人的作用。⑤政治性太强，得不到真正的理解。以上的这些原因，还只局限于我们的假设，具体的原因有待在研究之后解决。①活动形式单一，引发参与热情不高。63（3）挖掘学雷锋活动的时代特色内涵，促少先队品牌形成途径和方法的研究①建立校园雷锋文化墙，营造气氛。以往的学雷锋活动突击性较强，风一阵过去，产生的效能不长久。学校里在搞活动时，气氛是十分浓烈的，但活动结束了，往往就淡了，所以我们设想建一个雷锋文化墙，选定一块宣传墙，按需要可每周更新内容，细水长流，把校园内的学雷锋氛围营造起来。具体打算分三部分内容。A、关于雷锋的事迹介绍，提炼出精神，形成图案或标语。B、新时代雷锋形象介绍，展现出时代特色的雷锋精神。C、本校队员教师的学雷锋情况介绍，根据雷锋的各种精神应该是范围很广的，起到宣传表扬的作用。（3）挖掘学雷锋活动的时代特色内涵，促少先队品牌形成途径和方64②构建校本德育资源库，形成记录。德育需要载体，我们打算在分析雷锋几大精神的基础上，分门别类进行收集，比如：乐于助人类、钉子精神、节约资源、刻苦学习等。具体也可以分三个方向进行选择。A传统美德故事。把历史上的一些传统美德与雷锋精神结合进行归类。B新时代楷模。把新时代中涌现的一些人物或事迹与雷锋精神结合进行归类，比如在地震中涌现的事迹就有许多可以选择。C校内涌现的人或事。这个又有两类，一是已毕业的队员原来在校时的事迹和他现在毕业后的事迹；二是在校的队员的事迹。通过这些记录，希望给队员产生一种榜样的力量，其中第三块内容还将是一份很好的校史记录。②构建校本德育资源库，形成记录。65③组建红领巾学雷锋社团，培养能力。红领巾社团是少先队组织中的一个重要的活动载体，比较常见，不新鲜，但我们组建的将是学雷锋社团，当然不是单独设立，而是与一些普通活动社团相结合，把雷锋精神融入其中。比如：科技社团我们可以融入钉子精神也可以融入创新精神；而舞蹈社团我们也可以融入刻苦锻炼的精神；……在雷锋的精神的指引下，开展各种活动，在各种活动的实施中，感情雷锋精神，培养队员的能力。③组建红领巾学雷锋社团，培养能力。66④开展学雷锋特色争章活动，体验实践。本活动是前一个社团活动的延续，我们根据培养的目标、社团开设情况，结合雷锋精神，开展少先队雏鹰奖章活动，制订学雷锋特色章，让队员在争章过程中，体验雷锋精神，把雷锋精神融入到他们的学习生活中去。因而在雏鹰奖章活动的指引下，我们设想根据队员终身发展的需要、少先队综合实践活动的需要和队员在活动中求发展的需要，设计远期、中期、近期三层目标，作为活动实施和评价的依据。④开展学雷锋特色争章活动，体验实践。67⑤成立少年雷锋文化研究所，展开探究。学校少先队能传承30年开展学雷锋活动，这是一件由几届学校领导和辅导员带领队员沉积下的财富，我们应该为这一坚持而继续努力，况且时代也追求着这一精神。我们将引导少先队员自主创建“少年雷锋文化研究所”，自主研究雷锋文化，希望他们能通过社会（道德风尚）小调研，剖析社会小现状，把学到的理论转化为体验感悟，使我们的教育更具生长力。这也将是我们本课题重点要研究的一个内容。初步的设想为：A、安排专门的场所。B、制订研究员的选拔条件。C、完善组织分工。D、制订工作制度。E、安排研究内容。F、完成研究成果。⑤成立少年雷锋文化研究所，展开探究。68⑥编写队本活动课程教材，生成队本文化。在实践和探索中，我们将结合少先队文化、雷锋文化、奖章文化等实践内容与过程，整合之后，编写一套《走进雷锋》的队本课程教材，生成文化。打算根据队员们的年龄特点，分年级进行编制，使我们少先队的教育更具广泛性与影响力，更具和谐的内涵。具体设想为：A低段：《雷锋故事》（让学生在读讲雷锋故事中认识雷锋，了解雷锋，喜欢雷锋。）B中段：《十分钟学雷锋活动队会集》（通过每周安排的一次或两次十分钟队会，探究雷锋精神，实践雷锋精神。）C高段：《我与新时代雷锋》（让队员融入社会，体会自己的价值所在。）⑥编写队本活动课程教材，生成队本文化。69（4）提高教师深入开展雷锋活动指导实践能力的研究要深入开展以上这些活动，教师的指导实践能力将尤为重要，我们也将通过一系列的活动展开研究，如何来提高教师的这一能力。现有的活动设想有：①建立培训制度。（在培训周期内每位辅导员都应该参加，培训有自主式、互助式等。具体的比如自主学习有关理论、外出取经等）②师徒结对。（让校内优秀的辅导员带徒弟，也可让骨干辅导员外出拜师。）③在实践中提升能力。（做好指导、加强过程管理、学会反思）④建立交流制度。（定期总结反思活动过程。）⑤建立考核制度。⑥学习研究实践雷锋精神。（4）提高教师深入开展雷锋活动指导实践能力的研究70第二，课题研究的内容分解的可行性原则充分考虑主客观条件，（专长、经验、时间、精力）确保实施。第二，课题研究的内容分解的可行性原则71《预防和治疗农村少年儿童心理问题的实践研究》《预防和治疗农村少年儿童心理问题的实践研究》72《区域性少先队工作特色的研究》《区域性少先队工作特色的研究》733、课题研究的内容的分解的方法第一，递进分解法按研究进程分解研究内容是什么——为什么——怎样做3、课题研究的内容的分解的方法74《感恩教育的实践研究》（1）感恩理论的研究（2）感恩意识的研究（3）感恩行为的研究（4）感恩途径的研究《感恩教育的实践研究》75（1）感恩教育的历史与发展的研究（2）感恩教育的内容与途径的研究（3）感恩教育新方法的研究（1）感恩教育的历史与发展的研究76第二，并列分解法《少先队员好习惯养成的实践与研究》（1）生活好习惯养成的研究（2）学习好习惯养成的研究（3）学校好习惯养成的研究（4）社会好习惯养成的研究第二，并列分解法774、课题研究的内容的分解应注意的问题第一，紧扣课题目标第二，执行有序第三，突出重点4、课题研究的内容的分解应注意的问题78（七）课题研究方法的设计课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。方法取决于研究对象和任务，又偏重于执行者的爱好和特长。（七）课题研究方法的设计791、根据研究对象和任务选择方法（1）现状研究观察法调查法经验总结法1、根据研究对象和任务选择方法80（2）比较研究调查法观察法、比较法实验法（2）比较研究81（3）发展研究文献法调查法行动研究法个案跟踪法实验法（3）发展研究82（八）课题研究的步骤安排1、体现研究过程的逻辑性2、说明各阶段的时间、内容、方法、预期成果等3、要考虑制约因素（八）课题研究的步骤安排83第一阶段：研究准备阶段1、组建研究队伍2、构建目标体系3、设计内容，选择实施方法和途径确定4、确定研究对象，选择实验班队5、构建目标体系6、查阅相关资料7、撰写课题研究方案第一阶段：研究准备阶段84第二阶段：研究方案实施阶段按选择的途径和方法分别在研究对象中实施，在实施过程中作好观察、记录、分析，收集反馈信息。第二阶段：研究方案实施阶段85第三阶段：总结提高阶段1、针对实施阶段的情况，整调、完善目标体系、内容、途径和方法。2、将前四个阶段研究中的现象、事实、数据、样本等进行定量和定性分析，升华为理性认识。3、撰写论文、个案分析、研究报告、实验报告、工作报告等。第三阶段：总结提高阶段86课题是理性研究，不是工作布置。结题不能是经验总结，需要实践成果，更需要理论成果。课题是理性研究，不是工作布置。87（九）课题研究的成果形式本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果。否则，就是这个课题就没有完成。（九）课题研究的成果形式88（十）课题研究力量的组织课题研究力量的组织的好坏是课题成败的重要因素之一。（十）课题研究力量的组织89任务需要的原则作业、年龄、智能便于合作的原则地利、人缘数量适当的原则三人以上，七人以下任务需要的原则90

《整合民间故宫卢宅文化资源提升乡土文化育人功能的实践研究》结题报告

《整合民间故宫卢宅文化资源提升乡土文化育人91现状研究是基础。归因研究是为了寻找解决问题的突破口，应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。现状研究是基础。归因研究是为了寻找解决问题的突破口，应用92《少先队员心理健康教育模式的研究》其拟定的研究内容和重点为：⑴目前少先队员心理健康的现状。⑵少先队员常见心理问题及其分类。⑶少先队员常见心理问题形成的原因分析。⑷研究我校少先队员心理健康教育机制的建立。⑸构建少先队员心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本课题的研究重点。《少先队员心理健康教育模式的研究》其拟定的研究内容和重点为：932、课题研究的背景状况、目的、意义3、课题研究的现状比较4、课题相关概念的界定2、课题研究的背景945、课题研究的目标6、课题研究的内容7、课题研究的方法8、课题研究的步骤9、课题研究的成果形式10、课题研究的组织机构11、其他有关问题或保障机制5、课题研究的目标95（三）注意问题（三）注意问题96一、少先队工作研究

开题报告的写作（一）开题报告的内涵开题报告是一分让专家了解并通过的课题活动计划书。1、以工作研究为基础解决用什么做的问题。一、少先队工作研究

开题报告的写作（一）开题报告的内涵97通过理性的思考，科学扎实的实验，验证、完善、创新少先队教育哩念。科研与少先队工作相结合科研与学校发展计划相结合科研与参与社会活动相结合科研成果与阶段总结相结合通过理性的思考，科学扎实的实验，验证、完善、创新少先队教育哩982、以研究为依据为什么要做这个，怎样做，要达到什么目标，需要怎样的保证。（1）是否符合上级方针,是否符合少先队教育理论；（2）重要性；（3）迫切性；（4）难易度(队员能参与、辅导员可操作)

2、以研究为依据99（5）可实施性；（6）经济性：（7）预期效果：（8）与小组全员的关系程度；（9）时间性等等。（5）可实施性；1003、以开创新方法为要求课题是以创造新的、有价值模式为目标的，即有推广价值，别人能照样做的样式。3、以开创新方法为要求1014、以报请批准为目的准备充分、手段多样、具有感染力。4、以报请批准为目的102课题具有群体性、创造性、实践性、推广性课题设计和课题报告的写作是一项严肃、科学的工作，要求实事求是的态度和一丝不苟的科学精神。课题具有103（二）开题报告的结构1、课题名称的表述（1）课题概念准确对课题中的核心概念的内涵和外延进行必要的限定。（二）开题报告的结构104研究范围扩大或缩小少年儿童健康快乐成长的研究研究范围扩大或缩小105农村少先队体验教育深化研究农村少先队体验教育深化研究106目标的变更或方向的转移预防与治疗农村少年儿童心理问题的实践研究目标的变更或方向的转移107（2）课题名称中自变量和因变量的逻辑关系自变量：研究者主动操作，促使对象变化的量。因变量：行为对象相应变化的量。（2）课题名称中自变量和因变量的逻辑关系108队课结合，开展少先队生命教育的研究弘扬民族精神，开展少先队体验教育活动的策略研究队课结合，开展少先队生命教育的研究109（3）课题名称的一般结构模式课题名称的结构模式一般由三部分组成：课题的理论依据、课题研究的变量、课题的目标。依据什么理论，通过什么方式，达到什么目标。（3）课题名称的一般结构模式110感恩教育（提升少先队员社会责任心）的实践与研究感恩教育（提升少先队员社会责任心）的实践与研究111可以省略和变形可以直接用研究目标作为课题名称《少先队自主精神培养的研究》可以省略和变形112强调研究对象的课题名称《少先队员心理教育的途径与方法》强调研究对象的课题名称113以研究主要内容为课题名称《少先队小队活动设计原理及应用研究》以研究主要内容为课题名称114突出研究方法的课题名称《少先队与香港女童军活动教育的比较研究》个案研究、实证研究、调查研究等突出研究方法的课题名称115（4）注意事项第一、准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。（4）注意事项116规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口117“好习惯成就好人生”这个题目作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。“好习惯成就好人生”这个题目作为课题的名称，我认为不是很好，118概念要通用“五JING”专题教育活动模式的构建和研究开发“若耶文化”构筑德育工作本土特色化教育的研究

概念要通用119少先队工作研究课题开题报告的写作课件1202、课题研究的背景状况、目的、意义3、课题研究的现状比较4、课题相关概念的界定2、课题研究的背景1215、课题研究的目标6、课题研究的内容7、课题研究的方法8、课题研究的步骤9、课题研究的成果形式10、课题研究的组织机构11、其他有关问题或保障机制5、课题研究的目标122（三）注意问题（三）注意问题123少先队工作研究课题

开题报告的写作少先队工作研究课题

开题报告的写作124少先队工作研究课题

开题报告的写作少先队工作研究课题

开题报告的写作125

一、开题报告的内涵开题报告是一份让专家了解并通过的课题活动计划书。目的：通过内容：课题活动形式：计划书一、开题报告的内涵126（一）以工作研究为基础解决做什么的问题。科研与少先队工作相结合科研与学校发展计划相结合科研与参与社会活动相结合科研成果与阶段总结相结合（一）以工作研究为基础127内容可以涉及少先队综合调研、社区少先队、农村少先队、中学少先队、队集体建设、队信息化建设、队阵地建设、辅导员队伍建设、少年儿童心理及发展状况等内容可以涉及128（二）以研究为依据为什么要做这个，怎样做，要达到什么目标，需要怎样的保证。1、符合上级方针,切合少先队实际；少先队课题研究的对象主体是少先队员，是对少先队员个性发展的矫偏和疏导、扶正和张扬的优化过程。

2、重要性；（未成年人思想道德建设工作，责任感、使命感和紧迫感

。）（二）以研究为依据1293、迫切性；（想解决，但悬而未决）4、难易度；(队员能参与、辅导员可操作)5、可实施性；（领导、成员、能力、经济支持等）6、预期效果：7、课题组全员的研究状况与关系程度；8、时间性；9、推广性，

3、迫切性；（想解决，但悬而未决）130（三）以开创新方法为要求课题是以创造新的、有价值模式为目标的，即有推广价值，别人能照样做的样式。选有创新意义的题目——理论创新（少先队社会职能，少先队组织、教育创新、全团带队等）实践创新（队长轮换制、社团组织等）（三）以开创新方法为要求131（四）以报请批准为目的准备充分、手段多样、具有感染力。（四）以报请批准为目的132总体要求群体性、创造性、实践性、推广性课题设计和课题报告的写作是一项严肃、科学的工作，要求实事求是的态度和一丝不苟的科学精神。总体要求133写作结构要完整

要按照基本结构要求来撰写，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。写作结构要完整

要按照基本结构要求来撰写，做到结构完整。134语言文字表达要规范

开题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。

不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。语言文字表达要规范135二、开题报告的结构（一）课题名称的表述1、课题概念准确对课题中的核心概念的内涵和外延进行必要的限定。二、开题报告的结构136研究范围扩大或缩小《优化环境，整体推进“快乐中队”创建工作》《少先队快乐中队创建的制约因素及其对策研究》研究范围扩大或缩小137《农村学校少先队教育与和谐社会建设的实践与探索》课题研究的背景1、学雷锋活动的发展2、学雷锋活动在构建社会主义和谐社会中的作用3、本校学雷锋活动的历史、现状与发展构想。《农村学校少先队教育与和谐社会建设的实践与探索》138题有语病，太大如做小，是否可改：《学雷锋，创和谐活动的实践与探索》题有语病，太大如做小，是否可改：139《少年儿童健康快乐成长的研究》《少年儿童健康快乐成长的研究》140《农村少先队体验教育深化研究》《农村少先队体验教育深化研究》141目标的变更或方向的转移《预防与治疗农村少年儿童心理问题的实践研究》目标的变更或方向的转移1422、课题名称中自变量和因变量的逻辑关系自变量：研究者主动操作，促使对象变化的量。因变量：行为对象相应变化的量。2、课题名称中自变量和因变量的逻辑关系143《学诸葛亮，做智慧“小诸葛”—少先队员多解思维能力培养的研究》《宏扬诸葛亮智慧文化，开展少先队员思维能力培养的研究》少先队工作研究课题开题报告的写作课件144《队课结合，开展少先队生命教育的研究》《弘扬民族精神，开展少先队体验教育活动的策略研究》《队课结合，开展少先队生命教育的研究》1453、课题名称的一般结构模式课题名称的结构模式一般由三部分组成：课题的理论依据、课题研究的变量、课题的目标。依据什么理论，通过什么方式，达到什么目标。3、课题名称的一般结构模式146《少年儿童榜样教育科学性实证研究》《感恩教育（提升少先队员社会责任心）的实践与研究》少先队工作研究课题开题报告的写作课件147可以省略和变形可以直接用研究目标作为课题名称《少先队自主精神培养的研究》可以省略和变形148强调研究对象的课题名称《少先队员心理教育的途径与方法》强调研究对象的课题名称149以研究主要内容为课题名称《少先队小队活动设计原理及应用研究》以研究主要内容为课题名称150突出研究方法的课题名称《少先队与香港女童军活动教育的比较研究》个案研究、实证研究、调查研究等突出研究方法的课题名称1514、注意事项第一、准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。4、注意事项152规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口153“好习惯成就好人生”这个题目作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。“好习惯成就好人生”这个题目作为课题的名称，我认为不是很好，154概念要通用《“五JING”专题教育活动模式的构建和研究》《开发“若耶文化”构筑德育工作本土特色化教育的研究》

概念要通用155第二，宜小不宜大要“小题大做”切入点小，课题价值大。小题适合在一线工作的辅导员，深入地解决一两个实际问题，反能出较高的实践价值。《少年儿童生命教育的研究》第二，宜小不宜大156第三、不使用比喻、夸张、拟人等修辞手法《让雏鹰在广袤的蓝天中翱翔》第三、不使用比喻、夸张、拟人等修辞手法157第四、名称要简洁，不能太长。《少先队员不良活动情绪形成的归因分析与对策研究》《信息化环境下少先队活动模式的探索》第四、名称要简洁，不能太长。158（二）课题研究的背景的陈述选题理由的陈述为什么要选此课题选此课题的目的性及必要性。选此课题意义及优势

（二）课题研究的背景的陈述159《基于儿童主体理念的少先队童诗文化建设的实践研究》一、背景意义（一）童诗文化建设需要面向全体（二）“童诗博物馆”提供了新的探索之路（三）非智力理念引领童诗文化《基于儿童主体理念的少先队童诗文化建设的实践研究》160（三）课题研究的理论依据

确立研究的理论框架——用什么样的一个理论设计自己的研究；

（三）课题研究的理论依据

确立研究的理论框架——用什么样的161《弘扬诸葛亮智慧文化，开展少先队员思维能力培养的研究》课题研究的理论依据

1、国内外关于诸葛亮智慧文化的教育著作2、名家名人的言论《弘扬诸葛亮智慧文化，开展少先队员思维能力培养的研究》课题研162课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题163（四）课题相关概念的界定

界说：划定界限。确定范围。是对即将研究的对象范围和整体思路作出抉择并加以论述的重要准备步骤。（四）课题相关概念的界定164定义：对一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的说明。区别其他事物或概念，新内容的提出。定义：对一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的说明。区别165《少先队文化阵地建设模式创新的实践研究》研究范围的限定：（1）传统少先队文化阵地的研究（2）新型少先队文化阵地的创建（3）两者作用对比研究《少先队文化阵地建设模式创新的实践研究》166涉及概念少先队文化：少先队文化是由少先队性质所决定，在少先队长期实践中形成，根植于少年儿童群体，面向未来，具有鲜明的政治性，教育性、导向性和实践性，并以一切可以利用的资源为载体的独特文化。它可以是政治文化、组织文化、教育文化以及活动文化。涉及概念167少先队文化阵地：由少先队组织和队员自主参与、自我管理、传递文化信息，提高队员文化教育素养的教育场所。少先队文化阵地：由少先队组织和队员自主参与、自我管理、传递文168准确、可行、创新是课题界定的三大原则。少先队工作研究课题开题报告的写作课件169本课题的完整表述为：“基于儿童主体理念的少先队童诗文化建设”的实践与研究。对本课题的关键术语我们做如下界定：1、儿童主体理念瑞士心理学家、哲学家让皮亚杰的观点：“儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。”就是要解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时间，使儿童最大限度地处于激活状态，灵活地、独立地学，主动的学，真正成为教学活动中的主人。本课题的完整表述为：“基于儿童主体理念的少先队童诗文化建设”1702、童诗文化儿童诗是儿童的心灵与大千世界的对话，是孩子与大自然的对话，是孩子与生活的对话，是孩子与梦想世界的对话，是一群最纯真的人对世界万象的生存状态做最真的关怀和感悟的对话，是使孩子们懂得热爱的对话……2、童诗文化171本课题的完整表述为：整合民间故宫卢宅文化资源，提升乡土文化育人功能的实践与研究。对本课题关键术语我们做了如下界定：1、乡土文化乡土指人们出生的故乡或少年时代生活的地方，也指长期居住的地方，乡土文化是一种血缘文化，也是一个区域内长期沉积的文明象征，它包涵了历史与现代的人物、建筑、工艺、风俗及人与人、人与社会、人与自然的关系。

本课题的完整表述为：整合民间故宫卢宅文化资源，提升乡土文化育1722、卢宅文化卢宅文化是指卢宅近千年以来长期沉淀的物质与精神产物的总和，是卢宅人崇尚自然、改造自然过程中形成的包括知识、信仰、艺术、道德、习俗以及作为一个社会人所习得的其它一切能力和习惯，是卢宅人的生存方式和行为模式。作为一种地方文化，她有着明显的乡土特征，具体表现在重教兴学、诗礼传家、持续发展的文化特质，勤奋好学、和乐为上、报效祖国的价值取向，百工竞技、豪门雕制、寓教于居的艺术风格，能忍耐挫、负重奋进、勇于创新的形象魅力。卢宅文化以其乡土草根性、传承发展性、综合包容性彰显出丰富的辅德、启智、冶情、砺志等教育元素，其文化教育作用更是弥足珍贵、无可替代。2、卢宅文化173（五）课题研究的目标的确定

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，要解决哪些具体问题，是本课题研究所要最终达到的目的。

确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。（五）课题研究的目标的确定174《探索新时期少先队组织机构的新形式——小学联合中队建设的研究》研究目标联合中队建设的总目标即让所有的少先队员能够通过积极参加适合自身的各项活动，在辅导员的引领及队干部的组织管理下，发挥个性特长，学习收获，健康成长。具体来说，联合中队建设还要使少先队组织机构更加完善，更加丰富，探求最理想的机构模式；使辅导员工作具有针对性，更好地发挥各级辅导员的特长；使更多的教育工作者、社区工作者参与到少先队工作中来，提高辅导员的个人素质和工作水平；充分利用校内外资源开展少先队工作，满足不同年龄层次不同少先队员的不同兴趣爱好，从而提高少先队员各方面的素质，有利于其不断的成长和发展。《探索新时期少先队组织机构的新形式175要注意以下3个问题：

一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则。二是要注意与课题的内在联系，要扣紧课题题目。三是结题可检验，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。要注意以下3个问题：

一是课题研究目标的确定不要过于空泛176《学雷锋，创和谐队活动的实践与探索

》课题研究的目标1、探索学雷锋活动与构建和谐社会紧密相连的教育模式；2、创建少年雷锋文化研究所；3、编写《走进雷锋》的队本课程教材；《学雷锋，创和谐队活动的实践与探索》课题研究的目标177《农村小学留守儿童心理健康教育策略研究》研究实验方案所写的课题研究目标：1、通过实验研究，探求农村小学留守儿童心理健康发展教育的模式；2、探求农村小学留守儿童心理健展教育的方法；

《农村小学留守儿童心理健康教育策略研究》1783、提高教师对农村小学留守儿童心理健康教育的能力；4、撰写农村小学留守儿童心理健康发展教育的校本教材。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。3、提高教师对农村小学留守儿童心理健康教育的能力；179（六）课题研究的内容的分解内容——课题的体现，需要研究的因素的组合。根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现。（六）课题研究的内容的分解1801、课题研究的内容的分解的作用第一，课题研究的内容的分解有助于全面审视课题研究的各个环节，抓住关键开展研究。1、课题研究的内容的分解的作用181第二，课题研究的内容的分解有助于统筹规划研究的问题，安排研究进程。第二，课题研究的内容的分解有助于降低研究难度，确保操作。第二，课题研究的内容的分解有助于统筹规划研究的问题，安排研究1822、课题研究的内容的分解的原则第一，课题研究的内容分解的逻辑性原则分解项目符合思维规律，子项不能超越课题范围，分解出的子课题相互不包容，不交叉。2、课题研究的内容的分解的原则183《学雷锋，创和谐队活动的实践与探索

》课题研究内容（1）农村小学学雷锋活动状况的调查研究这项研究将科学合理地为我们安排创新下阶段学雷锋活动指明方向和提供参与依据，所以这是首要展开的研究，具体我们将从以下五个调查入手。《学雷锋，创和谐队活动的实践与探索》课题研究内容184①对周边兄弟学校进行调查。主要从活动内容、形式、次数、效果等方面，运用书面与实地考察相结合的方法进行。②对本校各中队参与情况及效果进行调查。主要从参与率、完成率、完成效果、意见建议等方面，运用考察与考核相结合的方法进行。③对本校队员学雷锋心理状况进行调查。主要从积极性、个人体验、认识、满意情况、行为表现等方面，运用调查表格与辅导员评价的方式进行。④对本校教师指导学雷锋活动能力的调查。主要从本校教师完成学校任务、个人创新能力、实践能力、组织能力、建议等方面，通过考察与调查表的方式进行。⑤对队员家长及周边居民的反映状况进行调查。主要从家长认识、支持程度、居民感受、建议等方面，通过座谈与调查表的形式进行。①对周边兄弟学校进行调查。185（2）农村小学学雷锋活动不平衡的原因研究通过以上的调查研究，我们将进行运用一些科学方法进行分析，想必一定能比较合理科学的分析出目前我们工作中存在问题，找到改进的方向，思考值得发扬的做法，同时也能得到农村小学学雷锋活动不平衡的原因所在。现在，我们根据平时的工作情况作些假设的话，大概可能有以下几大原因：（2）农村小学学雷锋活动不平衡的原因研究186①活动形式单一，引发参与热情不高。②活动突击形成，没有长久的影响。③认识到不到位，影响活动的有效性。④内容比较肤浅，起不到真正育人的作用。⑤政治性太强，得不到真正的理解。以上的这些原因，还只局限于我们的假设，具体的原因有待在研究之后解决。①活动形式单一，引发参与热情不高。187（3）挖掘学雷锋活动的时代特色内涵，促少先队品牌形成途径和方法的研究①建立校园雷锋文化墙，营造气氛。以往的学雷锋活动突击性较强，风一阵过去，产生的效能不长久。学校里在搞活动时，气氛是十分浓烈的，但活动结束了，往往就淡了，所以我们设想建一个雷锋文化墙，选定一块宣传墙，按需要可每周更新内容，细水长流，把校园内的学雷锋氛围营造起来。具体打算分三部分内容。A、关于雷锋的事迹介绍，提炼出精神，形成图案或标语。B、新时代雷锋形象介绍，展现出时代特色的雷锋精神。C、本校队员教师的学雷锋情况介绍，根据雷锋的各种精神应该是范围很广的，起到宣传表扬的作用。（3）挖掘学雷锋活动的时代特色内涵，促少先队品牌形成途径和方188②构建校本德育资源库，形成记录。德育需要载体，我们打算在分析雷锋几大精神的基础上，分门别类进行收集，比如：乐于助人类、钉子精神、节约资源、刻苦学习等。具体也可以分三个方向进行选择。A传统美德故事。把历史上的一些传统美德与雷锋精神结合进行归类。B新时代楷模。把新时代中涌现的一些人物或事迹与雷锋精神结合进行归类，比如在地震中涌现的事迹就有许多可以选择。C校内涌现的人或事。这个又有两类，一是已毕业的队员原来在校时的事迹和他现在毕业后的事迹；二是在校的队员的事迹。通过这些记录，希望给队员产生一种榜样的力量，其中第三块内容还将是一份很好的校史记录。②构建校本德育资源库，形成记录。189③组建红领巾学雷锋社团，培养能力。红领巾社团是少先队组织中的一个重要的活动载体，比较常见，不新鲜，但我们组建的将是学雷锋社团，当然不是单独设立，而是与一些普通活动社团相结合，把雷锋精神融入其中。比如：科技社团我们可以融入钉子精神也可以融入创新精神；而舞蹈社团我们也可以融入刻苦锻炼的精神；……在雷锋的精神的指引下，开展各种活动，在各种活动的实施中，感情雷锋精神，培养队员的能力。③组建红领巾学雷锋社团，培养能力。190④开展学雷锋特色争章活动，体验实践。本活动是前一个社团活动的延续，我们根据培养的目标、社团开设情况，结合雷锋精神，开展少先队雏鹰奖章活动，制订学雷锋特色章，让队员在争章过程中，体验雷锋精神，把雷锋精神融入到他们的学习生活中去。因而在雏鹰奖章活动的指引下，我们设想根据队员终身发展的需要、少先队综合实践活动的需要和队员在活动中求发展的需要，设计远期、中期、近期三层目标，作为活动实施和评价的依据。④开展学雷锋特色争章活动，体验实践。191⑤成立少年雷锋文化研究所，展开探究。学校少先队能传承30年开展学雷锋活动，这是一件由几届学校领导和辅导员带领队员沉积下的财富，我们应该为这一坚持而继续努力，况且时代也追求着这一精神。我们将引导少先队员自主创建“少年雷锋文化研究所”，自主研究雷锋文化，希望他们能通过社会（道德风尚）小调研，剖析社会小现状，把学到的理论转化为体验感悟，使我们的教育更具生长力。这也将是我们本课题重点要研究的一个内容。初步的设想为：A、安排专门的场所。B、制订研究员的选拔条件。C、完善组织分工。D、制订工作制度。E、安排研究内容。F、完成研究成果。⑤成立少年雷锋文化研究所，展开探究。192⑥编写队本活动课程教材，生成队本文化。在实践和探索中，我们将结合少先队文化、雷锋文化、奖章文化等实践内容与过程，整合之后，编写一套《走进雷锋》的队本课程教材，生成文化。打算根据队员们的年龄特点，分年级进行编制，使我们少先队的教育更具广泛性与影响力，更具和谐的内涵。具体设想为：A低段：《雷锋故事》（让学生在读讲雷锋故事中认识雷锋，了解雷锋，喜欢雷锋。）B中段：《十分钟学雷锋活动队会集》（通过每周安排的一次或两次十分钟队会，探究雷锋精神，实践雷锋精神。）C高段：《我与新时代雷锋》（让队员融入社会，体会自己的价值所在。）⑥编写队本活动课程教材，生成队本文化。193（4）提高教师深入开展雷锋活动指导实践能力的研究要深入开展以上这些活动，教师的指导实践能力将尤为重要，我们也将通过一系列的活动展开研究，如何来提高教师的这一能力。现有的活动设想有：①建立培训制度。（在培训周期内每位辅导员都应该参加，培训有自主式、互助式等。具体的比如自主学习有关理论、外出取经等）②师徒结对。（让校内优秀的辅导员带徒弟，也可让骨干辅导员外出拜师。）③在实践中提升能力。（做好指导、加强过程管理、学会反思）④建立交流制度。（定期总结反思活动过程。）⑤建立考核制度。⑥学习研究实践雷锋精神。（4）提高教师深入开展雷锋活动指导实践能力的研究194第二，课题研究的内容分解的可行性原则充分考虑主客观条件，（专长、经验、时间、精力）确保实施。第二，课题研究的内容分解的可行性原则195《预防和治疗农村少年儿童心理问题的实践研究》《预防和治疗农村少年儿童心理问题的实践研究》196《区域性少先队工作特色的研究》《区域性少先队工作特色的研究》1973、课题研究的内容的分解的方法第一，递进分解法按研究进程分解研究内容是什么——为什么——怎样做3、课题研究的内容的分解的方法198《感恩教育的实践研究》（1）感恩理论的研究（2）感恩意识的研究（3）感恩行为的研究（4）感恩途径的研究《感恩教育的实践研究》199（1）感恩教育的历史与发展的研究（2）感恩教育的内容与途径的研究（3）感恩教育新方法的研究（1）感恩教育的历史与发展的研究200第二，并列分解法《少先队员好习惯养成的实践与研究》（1）生活好习惯养成的研究（2）学习好习惯养成的研究（3）学校好习惯养成的研究（4）社会好习惯养成的研究第二，并列分解法2014、课题研究的内容的分解应注意的问题第一，紧扣课题目标第二，执行有序第三，突出重点4、课题研究的内容的分解应注意的问题202（七）课题研究方法的设计课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。方法取决于研究对象和任务，又偏重于执行者的爱好和特长。（七）课题研究方法的设计2031、根据研究对象和任务选择方法（1）现状研究观察法调查法经验总结法1、根据研究对象和任务选择方法204（2）比较研究调查法观察法、比较法实验法（2）比较研究205（3）发展研究文献法调查法行动研究法个案跟踪法实验法（3）发展研究206（八）课题研究的步骤安排1、体现研究过程的逻辑性2、说明各阶段的时间、内容、方法、预期成果等3、要考虑制约因素（八）课题研究的步骤安排207第一阶段：研究准备阶段1、组建研究队伍2、构建目标体系3、设计内容，选择实施方法和途径确定4、确定研究对象，选择实验班队5、构建目标体系6、查阅相关资料7、撰写课题研究方案第一阶段：研究准备阶段208第二阶段：研究方案实施阶段按选择的途径和方法分别在研究对象中实施，在实施过程中作好观察、记录、分析，收集反馈信息。第二阶段：研究方案实施阶段209第三阶段：总结提高阶段1、针对实施阶段的情况，整调、完善目标体系、内容、途径和方法。2、将前四个阶段研究中的现象、事实、数据、样本等进行定量和定性分析，升华为理性认识。3、撰写论文、个案分析、研究报告、实验报告、工作报告等。第三阶段：总结提高阶段210课题是理性研究，不是工作布置。结题不能是经验总结，需要实践成果，更需要理论成果。课题是理性研究，不是工作布置。211（九）课题研究的成果形式本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果。否则，就是这个课题就没有完成。（九）课题研究的成果形