说木叶公开课课件

说‘‘木叶’’林庚说‘‘木叶’’林庚诗中作者为何不用“落叶”与“落花”?无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。落红不是无情物，化作春泥更护花。诗中作者为何不用“落叶”与“落花”?无边落木萧萧下，落红不是三维目标：知识与能力：明确“木叶”的艺术特征，了解诗歌语言富于暗示性的特质。过程与方法：通过讨论，把握“木”的艺术特征。情感态度与价值观：品味诗句，提高审美品位，感受中华民族深厚的文化积淀。三维目标：知识与能力：明确“木叶”的艺术特征，了解诗歌语言富读4—6段，思考：从课文看，古代诗人笔下“木”与“树”的意味有什么异同？课文阐释了“木”的哪些艺术特征？读4—6段，思考：从课文看，古代诗人笔下“木”与“树”的意味高树多悲风海水扬其波

——曹植《野田黄雀行》

秋月照层岭寒风扫高木

——吴均《答柳恽》饱满空阔高树多悲风秋月照层岭饱满空阔排斥“叶”，空阔颜色：微黄触觉：干燥与“叶”一致，饱满颜色：碧绿触觉：湿润木树排斥“叶”，空阔与“叶”一致，饱满木树暗示落叶微黄与干燥疏朗的秋天的气息艺术特征木暗示落叶艺术特征木疏朗的秋天的气息袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》木叶成为诗人笔下钟爱的形象疏朗的袅袅兮秋风，木成为诗人笔下钟爱的形象落木更空阔落叶木叶疏朗与绵密的交织树叶落木更空阔落叶木叶疏朗与绵密的交织树叶通观全文，思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的特征吗？写“木叶”的真正目的何在？通观全文，思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的特征吗？诗歌语言的暗示性：诗有诗家语（意象）诗歌语言的暗示性：诗有诗家语（意象）落红不是无情物，化作春泥更护花。落红：悲悲切切落花：叹息、忧伤落红不是无情物，化作春泥更护花。落红：悲悲切切落花：叹息、忧拓展训练：古诗中有很多耐人寻味的意象，他们如同“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。试对以下诗句中“月”暗示的特殊含义作简要分析。拓展训练：古诗中有很多耐人寻味的意象，他们如同“木叶”一样，月——传情举头望明月，低头思故乡。（静夜思·

李白）今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。（雨霖铃·柳永）春花秋月何时了，往事知多少。（虞美人·李煜）月——传情举头望明月，低头思故乡。

“明月松间照，清泉石上流”（山居秋暝·王维）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”（琵琶行·白居易）“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”（扬州慢·姜夔）月——营造意境“明月松间照，清泉石上流”月——营造意境谢谢！谢谢！说‘‘木叶’’林庚说‘‘木叶’’林庚诗中作者为何不用“落叶”与“落花”?无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。落红不是无情物，化作春泥更护花。诗中作者为何不用“落叶”与“落花”?无边落木萧萧下，落红不是三维目标：知识与能力：明确“木叶”的艺术特征，了解诗歌语言富于暗示性的特质。过程与方法：通过讨论，把握“木”的艺术特征。情感态度与价值观：品味诗句，提高审美品位，感受中华民族深厚的文化积淀。三维目标：知识与能力：明确“木叶”的艺术特征，了解诗歌语言富读4—6段，思考：从课文看，古代诗人笔下“木”与“树”的意味有什么异同？课文阐释了“木”的哪些艺术特征？读4—6段，思考：从课文看，古代诗人笔下“木”与“树”的意味高树多悲风海水扬其波

——曹植《野田黄雀行》

秋月照层岭寒风扫高木

——吴均《答柳恽》饱满空阔高树多悲风秋月照层岭饱满空阔排斥“叶”，空阔颜色：微黄触觉：干燥与“叶”一致，饱满颜色：碧绿触觉：湿润木树排斥“叶”，空阔与“叶”一致，饱满木树暗示落叶微黄与干燥疏朗的秋天的气息艺术特征木暗示落叶艺术特征木疏朗的秋天的气息袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》木叶成为诗人笔下钟爱的形象疏朗的袅袅兮秋风，木成为诗人笔下钟爱的形象落木更空阔落叶木叶疏朗与绵密的交织树叶落木更空阔落叶木叶疏朗与绵密的交织树叶通观全文，思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的特征吗？写“木叶”的真正目的何在？通观全文，思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的特征吗？诗歌语言的暗示性：诗有诗家语（意象）诗歌语言的暗示性：诗有诗家语（意象）落红不是无情物，化作春泥更护花。落红：悲悲切切落花：叹息、忧伤落红不是无情物，化作春泥更护花。落红：悲悲切切落花：叹息、忧拓展训练：古诗中有很多耐人寻味的意象，他们如同“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。试对以下诗句中“月”暗示的特殊含义作简要分析。拓展训练：古诗中有很多耐人寻味的意象，他们如同“木叶”一样，月——传情举头望明月，低头思故乡。（静夜思·

李白）今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。（雨霖铃·柳永）春花秋月何时了，往事知多少。（虞美人·李煜）月——传情举头望明月，低头思故乡。

“明月松间照，清泉石上流”（山居秋暝·王维