课程标准试题及答案

小语课标测题一、填空分）、语文课程应致力于学生（）的形成和发展。、语文教学应在（）等对话的过程中进行是语文学习的主人）学习活动的引导者和组织者。、课程目标按（）整设计，根据（）三维度设计。课目标的总目部分一共10条第要求培植热爱祖国语言文字的情感成文学习的（）和（握基的（、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）个题分，共10分于语文课程的基本特点日制义务教育语文课程标实稿新标的观点是）A工具性人文性C、工具性与人文性的统一D、具性、思想性与人文性的统一、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是）A了解B、基本掌握C、掌握D不要求、新课标学段阅读目标要求中的第条学习略读，粗知章大意，是哪个学段提出的：（）A第一学段B第二学段C、三学段D第四学段、阅读教学过程是）A学生与文本之间对话的过程。B学生与教师之间对话的过程。、教师与文本之间对话的过程D、学生、教师、文本之间对话过程。、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生）A在各科教学活动以及日常生活中B在口语交际课中C、家庭生活中D在与社会人群交往中三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）10）、关课程的基本理念，新课标”正确恰当的表述是）①全面提高学生的语文素养。②极倡导自主、合作、探究的学习方式。③力建设开放而有活力的语文课程。④正确握语文教育的特点。A①②③④B、①③④②、②③④①、④②③、关于第一学段识字与写字，新课标提出）①识字写字是阅读和写作的基础。②～2年要多认少写③导学生掌握基本的书写技能。④初感受汉字的形体。A①②③④B、③④C、②③④D、①③④、各个学段的阅读教学都要重视）①朗读②分色读。③演读。④默读A①②③④B、①④C、②③D、④、综合性学习的评价应着重于学生的）①合作精神②创意识③与度探究精神A①②③③④C、②④D、①②③④、学生作文修改的评价要：①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③意考察学生修改作文过程④意考察学生修改作文方法A①B、③C、①③④D、①②③④

四、分析题50分（一）课标大纲对比分析分）先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点：《语文课程标准在第一学段提的有关识字与写字学习的要求是欢习汉字有主动识字的愿望。认识常用汉字～个其中800～1000个写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能笔顺规用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要求是：一年级：学会常用汉字1150个左右。掌握汉字的基本笔画、笔规则、间架结构和常用的偏旁部首。能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用部分能在书面语言中运用习音序首两种查字典地方法习立识字。练习用铅笔写字写的正确端洁笔方法和写字姿势正确养好的写字习惯。培养写字兴趣。学习使用和保管写字工具。与年《小学语文教学大纲《文课程标准稿对识与写字教学，有了较大改革，主要体现在哪些方面？（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例分、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后安排了表演的环节师假扮后羿射日正要射下第十个太阳的时候生纷阻拦慢着当师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？分、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断分老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？生（齐答集了。师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。生（一男生师，我收集的是三角龙的资料。接下来个男生手捧着搜集来张张的资料起刚几句遇到生字不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？（三）问题分析及对策（分）、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说喜欢哪段就学哪段大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起，堂成了“自由市场交位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？分、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子分）想——我想听到花开的声音。活泼——河里的水很活泼。悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。

爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。老师不假思索就把这些句子打“×是句式不符合人的语言表达习惯。你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？五论题24分结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。小学语文课程标准测试题参考答:一、填空题分、语文课程应致力于学生（语文素养）形成和发展。、语文教学应在（师生）等对话的过程中进行学）是语文学习的主人师）是学习活动的引导者和组织者。、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力方度和价值观）三个维度设计。课目标的总目部分一共10条第要求培植热爱祖国语言文字的情感成文学习的（自信心）和良好习握最基本的（语文习方法、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实文和想象作文二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）个题分，共10分于语文课程的基本特点日制义务教育语文课程标实稿新标的观点是C）A工具性人文性C、工具性与人文性的统一D、具性、思想性与人文性的统一、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是）A了解B、基本掌握C掌握D、不要求、新课标学段阅读目标要求中的第条学习略读，粗知章大意，是哪个学段提出的：（）A第一学段B第二学段C、三学段D第四学段、阅读教学过程是）A、学生与文本之间对话的过程B、学生与教师之间对话的过程。、教师与文本之间对话的过程D、生、教师、文本之间对话的过程。、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生A）A在各科教学活动以及日常生活中B在口语交际课中C、家庭生活中D在与社会人群交往中三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）10）、关课程的基本理念，新课标”正确恰当的表述是）①全面提高学生的语文素养。②极倡导自主、合作、探究的学习方式。③力建设开放而有活力的语文课程。④正确握语文教育的特点。A①②③④B、①③④②、②③④①、④②③、关于第一学段识字与写字，新课标提出A）①识字写字是阅读和写作的基础。②～2年要多认少写③导学生掌握基本的书写技能。④初感受汉字的形体。A①②③④B、③④C、②③④D、①③④、各个学段的阅读教学都要重视

①朗读②分色读。③演读。④默读A①②③④B、①④C、②③D、④、综合性学习的评价应着重于学生的）①合作精神②创意识③与度探究精神A①②③③④C、②④D、①②③④、学生作文修改的评价要）①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③意考察学生修改作文过程④意考察学生修改作文方法A①B、③C、①③④D、①②③④四、分析题50分（一）课标大纲对比分析分）答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会学生的学习负担过重为早让学生开始阅读打下了一个基础提了培养学生的认字兴趣纲”中是没有的。其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构字基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字意架结构步受汉字的形体美成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁再者新标中提出了学生的自识能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字在大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例分答:首值得肯定的是着为老师在教学中颇费心精心设计了教学环节的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用学的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切的容之前这学有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。、问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？答明是不合理的资料的收和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式老和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上就是个个被架空了的高楼足不稳不能很好地表述自己的观点是很正常的生集到的料应该让学生自己展示给大家个享的过程是一种成功的体验学重中体会成就感有力激发学生的学习兴趣这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励不能越俎代庖像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？答：我想我会将这些资料的交放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。如：除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗？说说你收集到的情况吧！我坚持学生收集的资料学生自己展示生展示过程中有困难的老提供协助并时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间会在班级上作展示学生的成功体验在

课后得以延续。（三）问题分析及对策（分）、答：这种现象实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。面的案例忽视了老师引导的功能生作为学习者他的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。对于课堂上的换座位朗读我个人认为值得商榷堂教学要注意课堂秩序如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。、答我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣于表达的习惯特别是孩子的创造性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富。五论题24分结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。答：新课标按照九年一贯整体设计目标设计上有知识与能力过和方法、情感态度和价值观三个维度的要求。这三个维度的目标是相互交融、渗透的，特别是在教学过程中。

淮阴师范学院××级××专业《课程理论》课程考试卷（一）参考答案及评分标准××

×装

一、填空题(每空1分，共20分)1什么知识最有价值》2．正式的课程、领悟的课程、运作的课程3．博比特、泰勒4．心理学、社会学、哲学哲学5．教育哲学

学习理论订

6．行为主义心理学、认知主义心理学、人本主义心理学7、对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究8、过程模式实践模式二、名词解释题(每小题3分，共15分)1．学科结构课程理论：学科结构理论认为，知识是课程中不可或缺的要素，强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构，因而通常把学术性作为课程的基本形式。2．课程编制：指完成一项课程计划的整个过程，它包括确定课程目标、线

选择和组织课程内容、实施和评价课程等阶段。3．表现性目标：是指学生在从事某种活动后所得到的结果。它关注的是学生在活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。所以，它只是为学生提供活动的领域，至于结果则是开放的。4．直线式课程组织：就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复。5活动课程活动课程与学科课程相对它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程；它也常常被称之为“儿童中心课程课程

“新教育”则强调要根据学生身心发展的特征以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组织课程内容。学生是课程的中心，是目的。对于学生的生长和发展来说，一切学科的逻辑都处于从属地位分）4、简述研究课程实施的意义答：第