四年级《牛和鹅》教案

第第页四年级《牛和鹅》教案

四班级《牛和鹅》教案1

一、揭题示标

1、上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章的脉络。谁能说一说：课文先写了什么,接着写什么,最末写什么〔指名回答〕

2、为什么怕鹅？为什么又不怕了？今日这节课咱们就围绕这些问题进行学习。

3、出示目标

〔1〕、有感情的朗读课文，明白文章蕴含的道理。

〔2〕、找出文中写得精彩的部分，品尝环节描写的作用。

二、沟通释疑，细读感悟。

〔一〕、自学指导

画出怕鹅的句子，读一读，读出可怕的心情，想想是怎样表达可怕的心情的？

1、生自学

2、小组沟通

3、小组展示，师生评价

品读句子

●可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上遇到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

师：从“远远地”、“绕”这些词语中，我们可以感受到在一个小孩心中，鹅是多么地可怕。

●我们立刻就不想了，贴着墙壁静静地走过去。

师：这样做的目的是想静静地躲开它的视线，可躲过一劫，可没想到的是——

●鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气的朝我们走过来；还伸长脖颈，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，似乎眼里根本没有我们似的。

从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。〔生勾画，自读——指名读——齐读〕

过渡：继续来看看我的表现吧！

●在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它肯定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了!”

过渡：假如你就是当时这个可怜的人，你会怎么办？带着这种感受进入角色来读一读——

小结：通过不同的角度，不同的表达方法，写出我实在太可怕鹅了，怕得心惊肉跳，怕得魂飞魄散。

过渡：后来“我”却不怕了，是由于金奎叔的指导和教育。同学们画出金奎叔的动作和语言，读一读，你又能体会到什么？

1、生自学

2、小组沟通

3、小组展示

品读句子

●他分快地走了过来一把握住了鹅的长脖颈。鹅用脚爪划地，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅可怕了，好不简单摆脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。

〔指名说〕用一个词形容这时的鹅〔指名说：落荒而逃、狼狈……〕

师：状况发生了大逆转，刚才是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而“我”也知道该用什么立场来对待鹅了。是什么让“我”明白的呢？〔指名读：金奎叔说的话。〕

找出文中金奎叔说的话，〔画出来，自己读一读。〕师生合作读，说说对你有什么启发。〔生自由发言〕

也像你们一样明白了：对鹅而言“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”你是怎么理解的.？〔指名生谈理解：从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。师板书：角度不同结果不同〕同样的道理，对牛而言，课件出示：它虽然把我们看的比它大，可是我们实在比不上它呀！

过渡：由于看问题的角度不同，处理问题的结果也就不同。有些时候换个角度，会使我们的生活更加精彩更加乐观。

师：在我们身边有没有遇到过这样需要换个角度去思索的事？你是怎么看待的？结合生活实际说说。

三、总结凝练，升华主题。

愿我们都从不同角度看待问题，给生活更精确的答案！

四班级《牛和鹅》教案2

教学目标：

【知识与技能】

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。

【过程与方法】

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。

【情感、立场与价值观】

认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

教学重难点：

重点

学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。

难点

理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。

教学预备：

老师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件

同学：收集与课文相关的资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.能正确、流畅地朗读课文，初步感知课文内容。

教学重难点：

重点

能正确、流畅地朗读课文。

难点

初步感知课文内容。

教学过程：

一、示图导入，激发爱好

1.(课件出示图片)同学们，让我们来观赏两幅图片，你看这是什么?(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点?

2.(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗?那你觉得这句有道理吗?

3.今日就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板题，齐读课题)

4.介绍。(对“任”进行正音)

二、初读课文，整体感知

1.请你自由读课文，留意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。

生读文、识字，老师巡察指导，相机板书同学询问的生字。

2.检查生字词掌控状况，适时教读。

(1)课件出示，指名开火车读。

(2)男女生赛读。

(3)指读象声词。

(4)指读课文中较难读的词语。

3.请你用自己喜爱的方法再读课文，边读边思索：课文主要写了一件什么事?

4.谁来说说课文主要内容?

你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最末写了什么?

5.指名回答，适时评价。

三、熟读课文，引导质疑

依据同学质疑，梳理出假设干有探讨价值的问题。

四、布置作业，巩固新知

1.抄写词语。

2.摘录描写生动的语句。

板书设计：

牛和鹅

初读课文→梳理有价值问题

第二课时

教学目标：

1.学着抓住有关语句，体会人物的心情活动。

2.了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

教学重难点：

重点

学着抓住有关语句，体会人物的心情。

难点

了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

教学过程：

一、复习导入，激发爱好

1.复习文中部分词语。

2.依据上课时同学质疑并梳理出的假设干有探讨价值的问题，引出本课的阅读话题。

二、精读课文，引导感悟

1.一开始就点明大家的认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么是如何对待牛和鹅的呢?请你读读第3、4自然段，画出描写立场的句子，多读几遍。

(生读，师巡)

2.谁来说说你画的句子?(指名回答)

同学们找得很正确!就像大家所说的，对于强壮的牛，一点也不可怕，可是对于小小的鹅，却可怕极了。后来却转变了自己的看法，请你仔细读读第5-11自然段，在小组内说说究竟是什么事情让转变了看法?

(生读书，老师巡察指导，小组内互说)

3.谁来说说是什么事情让转变了看法?

(“我们”在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的援助下赶走了鹅。通过这件事让转变的看法。)

4.指名读第6自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么?

(体会到鹅的目空一切、不怕人;“我”的狼狈不堪，可怕鹅)

你能读出鹅的目空一切和的狼狈不堪吗?自己练一练，读一读。

5.我们可怕鹅，可是金奎叔不怕啊!找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么?指导朗读。

6.目空一切的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事，对牛和鹅的认识发生了什么改变?请你读读11～12自然段，画出有关的语句。

7.谁来说一说发生了什么改变?(指名回答)

记住了金奎叔的话，从今对牛和鹅都转变了立场和做法。对牛，不再无缘无故的欺侮它;对鹅，也不再怕它。

8.是啊，金奎叔的话让永久难忘!让我们来一起读读这句话：(课件出示)它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!

从这句话中，你有什么启发?谁来说说?(不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简约的一句话让转变了一贯以来的看法和认识。)

9.在生活中，你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?(指名回答)同学们结合自己生活实际谈出自己的理解。

三、总结升华

(课件出示)正如诗云：“横看成岭侧成