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文档简介

课堂教学技能讲座课件学校教学工作的基本环节备课上课作业的布置与批改-课外辅导学业成绩的检查与评定。教学工作的中心环节——上课。课前、课中、课后课堂教学技能适度的微观分解课堂教学技能适度的微观分解。φ课堂教学技能,微观分解可分为:令导入新课;讲授;举例;提问;启发;反馈强化;板书;演示;教学管理;创设情境结课等技能。今在以上各项技能掌握的基础上,形成统一的系列技能,完成课堂教学任务。第二章课堂导入技能、导入技能是课堂教学活动开始时,教师引导学生进入状态进行学习的行为方式。导入的作用:集中注意(指向教师,指向教学内容);激发兴趣(精彩的导入让学生进入一种境界);启动或激发思维;沟通情感顺利自然地引入新课课堂导入技能的类型1、直接导入式直接导入是教师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求,介绍教学内容,提纲契领地讲明重难点,使学生清晰地感知教材。(让学生目的明确,少走弯路,提高学习效率)今注意:适用于高年级和有一定意志力的学生;新教师不太了解学生的兴趣。2、衔接式导入衔接式导入是以复习已经学过或学生日常生活中已了解的知识为基础,将其发展深化,引导出新的教学内容,达到温旧而知新(最常用的导入方式。)注意:找准新旧联系点;搭桥铺路,巧设契机。3、悬念式导入悬念导入是通过设疑,制造悬念,引起学生对那些悬而末决的问题和现象的关切心情。(强烈动机)注意:要从学生的最近发展区出发,恰当适度,不悬难以引起学生的兴趣,太悬,学生百思不解或让学生觉得是故弄玄机。4、典故式导入典故式导入是通过寓言故事或典故传说激发兴趣,启迪学生思维,创造一种情境引入。注意:典故和教学内容紧密联系;典故本身的趣味性和启迪性;故事要短小精悍。5、生动实例式导入生动实例式导入是利用学生生活中熟悉或关心的事例导入新课。注意:实例要真实,典型;和教学内容密切相关。6、演示式导入演示式导入是指通过实物模型电化教学手段的演示或形象化的

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