怎么都快乐教学设计(王红美)

怎么都快乐教学设计(王红美)编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:一年级语文《怎么都快乐》扬中市外国语小学王红美212200[教材简解]本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动宾短语。[目标预设]1．认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很、当、音、讲、行许”等7个字。2．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3．借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。[重点、难点]教学重点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。[设计理念]《语文课程标准》强调：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。[设计思路]谈话导入，引出课题、初读课文，识记生字读好第1节，积累词语巩固字词，指导书写[教学过程]一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，（出示卡通人物喜羊羊）喜羊羊想问你们：刚才的课间十分钟里，你们玩得快乐吗说说为什么(生交流)

2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字“怎”。(设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。)二、初读课文，识记生字过渡：怎么都快乐呢？让我们打开书读一读吧。学生自由朗读课文，要求：（1）边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，（2）标注诗歌小节号，努力读准生字，读通句子。交流正音。（1）交流小节标注情况。（2）指名分小节朗读课文，小老师随机正音，说说每一小节的内容。在分节朗读中，随机正音，指导读准生字，读好词语。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。学习多音字。得：de(跑得快）（写得好）（读得慢）de（得到）dei(可得）（3）请学生用自己喜欢的方式再读课文，画出每一小节中写游戏名称的词语。例如：第一节：折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐；第二节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板第三节：讲故事甩绳子第四节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会①自由读一读、开火车读、同桌读一读、齐读。②观察词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。3．生字归类识记。（1）出示短语：跳绳打排球打篮球讲故事（2）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概和什么有关。（3）同样方法猜测“排、篮、球、讲”四个字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，这些字都是形声字，小结形声字的构字规律：一部分是形旁，会告诉我们他的意思，一部分是声旁，会告诉我们他的读音。了解“篮”字用竹字头的原因。（图片帮助理解）（设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。)三、读好第1节，积累词语过渡：一个人，静悄悄的玩什么呢？1．学生自由读第1节，思考：一个人，静悄悄的玩什么呢（

指名交流、出示画面）

2．围绕“静悄悄”想象画面，指导读出快乐。引读：一个人玩，很好!独自一个，静悄悄的，正好（指名读、小组读、男生读、女生读）想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。3．同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以（），也可以（）……这样很好！一个人可以（）、（）、（）……这样很好！拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。（设计意图：借助画面指导朗读，多种形式的朗读感受一个人玩耍的快乐。读文积累语言、内化语言、最后联系生活实践创造运用语言。）四、巩固字词，指导书写小朋友们读书、说话的能力都很棒，识字写字能力如何呢？1．回读板书上的词语，巩固识字。2．指导书写“讲、许”。（1）回忆“请、说”中言字旁的写法。