大班教案海上的风

Word———大班教案海上的风《大班教案海上的风》可能是您在查找幼儿园大班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班教案海上的风

活动目标：

1.观赏配乐诗，多角度地感受与想像海风，感受诗歌的美丽意境。

2.尝试用美丽的词来形容海风，初步尝试扩展诗歌内容。

3.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4.萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1.课件《海上的风》。

2.有条件的幼儿园可预备一段关于大海的录像。

活动过程：

一、谈论海风。

1.播放课件【背景音乐】。

老师：我们一起来看一段关于大海的画面。

2.幼儿结合录像或在海边的阅历，谈一谈自己对海上的风的感受。

老师：你去过海边吗?你吹过海风吗?有什么感觉?

二、初步观赏、熟识诗歌。

1.播放课件【诗歌观赏】，把幼儿带入诗歌所营造的美丽意境中。

2.老师：这里有一首关于海风的诗歌，请你们观赏。

老师：海上的风是什么?它有什么本事?

三、理解、学习诗歌。

1.播放课件【诗歌教学】，分别点击“四个问号”，逐句理解诗歌内容。

老师：为什么海上的风是花神，她一来会发生什么事情?

老师用同样的方式提问后三句：为什么说海上的风是琴师、海上的风是大力士、海上的风是狮子，她一来，分别发生了什么事?

2.争论理解个别词汇，逐个争论、解释。

老师有一个不明白的地方。“开放”是什么意思?(幼儿个别回答，理解词义和意境)

3.伴随音乐，老师和幼儿轻声朗诵诗歌。

四、扩展诗歌内容。

1.播放课件【诗歌仿编】，引导幼儿争论。

老师：海上的风还像什么?还会发生什么事?

2.鼓舞幼儿绽开想像，集体创编、扩展诗歌内容。

活动延长：

1.请幼儿回家把《海上的风》朗诵给爸爸妈妈听。

2.供应材料，请幼儿将自己的想法画下来，并将画展现在活动区，大家相互观赏。

2、大班主题活动教案：《风的神秘》教案

活动背景：

江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小伴侣们到了幼儿园，谈论纷纷，彭娟说：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上;蒋紫堇说：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了;竟竟说：今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便开头有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。

设计意图：

老师在幼儿探究中的一个重要作用，就是"把讨论引向一个明确的方向"。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息(书上、光盘、网上，或问自己的家长)，并自己想方法来解决一些问题。在一系列"探究风"的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。

活动目标：

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试自己制造风。

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、鼓舞幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的态度发表自己的看法。

4、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

活动预备：

1、学问阅历预备：

(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;

(2)依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录;

(3)事先收集一些关于"风"的资料和学问，请家长予以配和

2、物质材料的预备：

(1)每组一块分类板：(如图)微风大风看感受

(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

(3)笑脸与生气的脸

活动过程：

一、导入活动，激发爱好老师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢?(幼儿发言)老师：谁说的好?为什么?他们说了哪些内容?(幼儿回答)

二、感受发觉风的大小老师：在关于风的记录里，你们发觉了什么?(幼儿争论)风级说明白什么?(风有大小，风力也不同)这两天是几级风?(幼儿回答)风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么?感受到什么?(幼儿发言)(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互争论后再分类幼儿归类、集体检查老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风的方向老师：今日是北风，你是怎么知道的?(幼儿到户外观看、感受)老师：你是怎么用自己的方法来推断风向的?(幼儿发言)风有方向，风的方向叫风向。

四、尝试制造风的方法老师：风能和我们做嬉戏?谁有好方法让活动室里有风?

(幼儿动手操作产生风的方法)

五、争论风的利弊老师：小伴侣想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗?为什么?(幼儿争论)活动延长：

鼓舞幼儿连续收集有关风的资料，了解各种各样的风。

3、大班科学活动教案：风的隐秘教案(附教学反思)

设计背景

孩子们对大自然中各种各样奇妙好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是渴望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过很多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停留在直观的现象，这已不能满意他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。

活动目标

1、激发幼儿的探究欲望，愿意参加探究风的嬉戏。

2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

重点难点

初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。

活动预备

1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。

2、风类玩具。

3、有关风的用途及危害图片

活动过程

1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。

(1)运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的四周。

(2)出示2个布满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。通过对比，引导幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。

(3)老师小结：空气流淌形成风。

2、尝试制造人造风。

(1)出示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?

(2)幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。

(3)老师小结人造风的方法，并鼓舞幼儿想出更多的方法。

3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物。

4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开头就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把布满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观看，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。其次，《纲要》中强调：“老师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

4、大班科学活动教案：风教案

设计意图：

自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的许多嬉戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在谈论：我观察树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得处处都是;今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉"风"是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和熟悉它。

活动目标：

1.激发幼儿擅长观看、探究自然的爱好。

2.知道风是由于空气的流淌形成的，初步了解风与人们的关系。

3.进展幼儿的观看力和感知力量，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。

4.使幼儿对探究自然现象感爱好。

5.引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

活动预备：

扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。

活动过程：

1.引出课题：(播放"风"声的录音)听听，是什么声音?

提问：平常，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的事物会怎么样?

2.探究风的成因。

(1)想一想，试一试：怎样能产生风?

老师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流淌形成风，哪里有空气流淌，哪里就有风。扇的快，空气流淌的快，风就大，扇的慢，空气流淌的慢，风就小。

(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿消失?

出示各种材料，幼儿动手试验。

你是怎样利用这写材料使风儿消失的?

(3)老师给小伴侣扇扇子，请小伴侣试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?

小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

3.了解风的好处与坏处。

(1)你喜爱风吗?为什么?

幼儿争论。

(2)观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?

老师小结：风为人们做了很多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。

可是有时风生气了就会做很多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。

(3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?

小结：现在的人们本事可大了，想出了很多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风拦住，还提前预报风，这就削减了风给人们带来的危害。

4.嬉戏：风来了。

幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……，依据老师所提的风的大小的要求，如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等，引导幼儿做出相应的动作变化。

5."风车转转转"。

幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。

5、大班科学活动教案：熟悉风教案

活动目标:

1、让幼儿知道空气流淌形成风。

2、让幼儿详细感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。

3、培育幼儿的观看力和感知力量,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备:

1、课前引导幼儿观看风给外界带来的变化,如:红旗、水、头发等的变化。

2、一把扇子,每人一个气球,碎纸屑很多,小风车每人一个。

3、有关风的课件。

活动过程:

1、谈话:这几天老师让小伴侣观看了树枝摇动,红旗飘,水面起波纹,你们知道是谁引起的吗?

2、让幼儿感知空气流淌形成风。

(1)老师引导幼儿玩气球,通过玩气球亲自感受空气流淌形成风。

(2)幼儿自己动手做小试验:让幼儿用自己的小手扇动空气,使空气流淌形成风。

(3)小结:空气流淌形成风,哪里有空气流淌,哪里就有风。

3、了解风的特性。

(1)让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉?(幼儿自由发言)

老师小结:扇的快,空气流淌的快,风就大,扇的慢,空气流淌的慢,风就小。

(2)老师给小伴侣扇扇子,请小伴侣试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?

小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。

4、玩纸屑。

(1)分给幼儿每人一小堆纸屑,让他们想方法玩纸屑,看谁最聪慧,想的玩法多。

(2)争论:玩完后让幼儿自由争论,说一说自己是用什么方法产生风使小纸屑动的。

5、了解风的好处与坏处。

幼儿争论,老师讲解。

(1)(看课件)风为人们做了很多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;风车转动带动发电机发电……。

可是有的风却做了很多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船……这样的风很可恨。

(2)小结:现在的人们本事可大了,想出了很多方法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风拦住,还提前预报风,这就削减了风给人们带来的危害。

6、玩"风车转转转"嬉戏。

幼儿每人一个风车,想方法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后,幼儿自由玩风车。

带幼儿到户外玩风车结束活动。

6、大班科学活动教案：风来了教案(附教学反思)

设计背景

风是一种常见的自然现象，也是幼儿特别感爱好的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着特别丰富的科学学问。让幼儿浅显地了解这些学问，可以开阔视野，丰富学问，增加科学素养。通过动手“制造风”，还可以培育幼儿的动手力量、思维力量、协调力量等，从而开发幼儿的潜能。

活动目标

1.初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。

2.知道怎样做才能削减风灾，可以利用风来做什么。

3.在活动中能和同伴协调协作，在合作中相互学习。

4.使幼儿对探究自然现象感爱好。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

重点难点

怎样做才能削减风灾，可以利用风来做什么。

活动预备

1.请家长与孩子一起观看一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。

2.物品预备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。

3.学问预备：风的谚语;查找不同的风等。

活动过程

一、动手试验，了解风产生的缘由

1.老师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。

师：气球有什么变化?

幼：变大了。

师：为什么变大了?

幼：由于有“气”进入气球。

师：“气”从哪儿来?

幼：从针筒中来。

师：针筒中的“气”从哪儿来?

幼：从空气中来。

小结：我们四周都是空气(为下面熟悉风产生的缘由打下基础)。

2.老师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。

师：现在将风扇关闭，小伴侣还能感觉到风吗?

幼：没有风了。

小结：当打开电风扇时，由于空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是由于空气流淌产生的。

二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉

1.各组小伴侣从自己的工作台上选出自己喜爱的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。

2.老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3.羽毛竞赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：假如让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)

4.分组争论：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。

三、归纳总结，分析风的种类

1.依据活动预备，查找生活中不同的风。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

(1)空调吹凉风;(2)刮大风时很冷;(3)打开冰箱有凉风;(4)台风;(5)妈妈洒完香水后有香风;(6)电吹风里的风很热。

老师小结：生活中有很多不同的风，小伴侣用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有很多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……;夏季的风暖和潮湿，冬季的风寒冷干燥。

请幼儿依据儿歌推断现在室外风的等级。

2.试验风的干湿、风向。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

老师总结：小伴侣了解了推断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。

进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么猜测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)

3.动手制作风向标。

(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。

(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。

四、作品展现

鼓舞幼儿展现自己制作的风向标，最终把孩子们的作品摆放起来集中展现。

活动延长

带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。

教学反思

风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟识的生疏事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简洁常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的学问。

7、大班语言活动教案：风在哪里教案(附教学反思)

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。

2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

指导要点：

活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。

活动难点：理解风与四季的关系。

活动过程：

1.观看争论，理解诗句。

提问：你观察风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)

2.完整观赏诗歌一遍。(老师范读)

(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

3.学习朗诵诗歌。

(1)老师有感情地朗读一遍。

(2)老师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

(3)听录音轻声跟读。

(4)幼儿自主朗读。

4.老师小结。

教学反思：

这首诗歌特别美丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的奇怪心和喜爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

8、大班科学活动教案：《我会制造风》教案(附教学反思)

活动设计背景

《大班》，大班的孩子探究欲望强，能够相互合作，也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我设计了此次科学活动《我会制造风》。

活动目标

1、学问目标：知道风是由于空气的流淌形成的，了解风的特性。

2、力量目标：尝试借助材料用各种方法来制造风。

3、情感目标：让幼儿增加团结、体验制造风的乐趣。

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

1、重点：大胆尝试，自主动脑，用各种方法制造风。

2、难点：知道风的形成及特性。

活动预备

风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。

活动过程

在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好。(看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。)请你猜猜我是谁?引导幼儿依据阅历猜出谜底—风。

其次个环节是探究风的成因，了解风的特性。

在这个环节中，我会引导幼儿用“吹气球”、“放气”、“小手扇风”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活动，让幼儿知道空气的流淌形成风。又通过“用手抓风”的活动让幼儿真正熟悉到风只能感觉到，是看不见，抓不着的。活动中，幼儿通过自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，用试验来探究风的成因。尽管探究的结果与真正科学意义上的风的成因还有肯定的距离，但是这样的探究，可以培育幼儿注意以事实为依据进行推理和得出结论的精神。

第三个环节是大胆尝试，想方法制造风。

此环节，首先我引导小伴侣玩一个利用自己的身体部位制造风的嬉戏。“小伴侣们!看!我们的活动室挂了许多风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想方法产生风，仍风铃响起来呢?”依据已有阅历，小伴侣很快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。由于是小伴侣亲自所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着胜利的喜悦。接下来，我会说：“小伴侣!老师今日还为你们预备了好多好玩的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想!假如不遇到风车，怎么让风车转起来呢?假如你能，你是用的哪种材料，用的什么方法让风车转起来的?赶快试试吧。”由于我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，给每个幼儿都能参与活动供应了条件，那么幼儿会借助已有的生活阅历和各种帮助材料，运用多种感官，多种方式进行探究，想出各种方法来制造风。这样既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神，在不断地尝试与探究中突出了活动目标中的重点。

教学反思

本节活动结束后，我会组织幼儿相互沟通。幼儿用自己的操作阅历向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发觉，通过沟通，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发;这样，不仅进展了幼儿语言表达力量，还拓宽了幼儿的思维空间。最终教幼儿一首儿歌《我会制造风》，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的学问，加深了幼儿对制造风的印象。

我会制造风

我的小嘴吹一吹，

我用扇子挥一挥

我拿纸张甩一甩

呼呼呼，真凉快。

吹风机呀你快来，

快把羽毛吹起来，

打气筒呀你别跑，

来把气球给喂饱，

呼呼呼沙沙沙

哪里都能遇到它。

9、大班音乐教案：大班音乐教案(附教学反思)

(一)活动预备

我运用律动去安定幼儿的心情，演唱歌曲《我的好妈妈》：

(二)利用多媒体教学(电视机、音碟机、U盘)帮助并提问的形式，导入主题

运用多媒体动画，让幼儿观看画面并能表达、感受妈妈的辛苦。

(三)发挥幼儿的想象力

通过幼儿对唱词的理解，用自己最美丽的动作来表达对妈妈的爱，让幼儿在音乐声中尽情展现，把美妙的情感释放出来。

(四)利用谈话，使幼儿进一步产生对妈妈的感谢之情。

为妈妈唱一首歌或说几句祝愿的话，亲亲妈妈、抱抱妈妈等方式表达对妈妈的爱。

幼儿园中班庆“三八”亲子同乐活动：红花献给好妈妈

一、活动内容：

“三八妇女节”邀请妈妈来园和孩子一起共庆节日。

二、活动目标：

1、了解“三八节”，通过亲子活动，让幼儿知道妈妈哺育了我们，妈妈为我们的成长付出了辛苦的劳动。

2、小伴侣在唱唱、跳跳、玩玩、送红花等环节中，体验给妈妈，奶奶过节是一件很有意义的事。

3、增进孩子与妈妈，奶奶之间的亲情，共享天伦之乐。

三、活动预备：

1、发放“告家长书”，让家长了解“三八”妇女节活动流程。

3、布置好活动场地、家长座位。

4、预备皱纹纸、彩色纸等各种材料制作红花，在活动中送给妈妈，奶奶。

5、预备嬉戏的材料(布料、口袋)，小旗。

四、活动过程：

一、妈妈，奶奶、幼儿入座。

二、活动开头：

1、老师简介节日：“今日是谁的节日呢?妈妈平常很辛苦，又要照看我们，又要上班。每年的三月八日是国际劳动妇女节，是小伴侣的奶奶、妈妈、阿姨们的节日。小伴侣们要庆贺她们节日欢乐。

2、节目表演

(1)请幼儿为妈妈、奶奶们表演节目。歌曲：《画妈妈》《世上只有妈妈好》《我的好妈妈》《鲁冰花》《幸福拍手歌》

(2)亲子才艺表演。幼儿和妈妈一起表演节目。

3、请幼儿说说事先预备好的调查表。

(1)简洁介绍妈妈的职业和工作状况。

(2)妈妈真辛苦呀!你能为妈妈做些什么事呢?小伴侣为妈妈做了这么多事情，请妈妈说说您对孩子的盼望。

4、幼儿和妈妈，奶奶一起嬉戏。

(1)嬉戏“找找好妈妈”

嬉戏规章：妈妈或奶奶躲在帘子后面，说一句“宝宝，妈妈在这里。”幼儿依据声音找出自己的妈妈。人数8人

(2)嬉戏“小袋鼠找妈妈”

嬉戏规章：小伴侣从终点把袋子送给妈妈，妈妈套上口袋再跳到终点。

(3)嬉戏“我穿妈妈的鞋”

嬉戏规章：妈妈坐在椅子上，孩子穿上妈妈的鞋从起点走到终点。

5、红花献给好妈妈

师：友爱的妈妈、奶奶们你们辛苦了!今日我们的孩子想和您们一起制作小红花。来我们一起动手吧!制作完毕以后，孩子为妈妈戴上红花并对妈妈，奶奶说句静静话结束活动。

教学反思

1、通过此活动，从平常在幼儿园的一些事情发觉小孩的自立力量有所提高，如：穿衣、穿鞋、要书包等叫老师帮忙的少了。但是平常必需常常提示家长：孩子能做的事不要帮太多，开头小孩的动作确定有点慢，但我们要有急躁，鼓舞他自己完成。

2、通过家长反馈，小孩回家会说关怀妈妈的话，懂得关怀妈妈和其他长辈，虽然是一句再简洁不过的话语，一个小故事，一首歌也能让家长心里甜滋滋的。

3、幼儿教学，关键是爱心和急躁，还有家长的支持特别重要。

10、大班科学风的力气教案

活动目标：

1、了解风产生的缘由、风的特征和风的种类。

2、动手"制造风"，感受风的力气和等级。

活动预备：

注射器、气球、电吹风、风扇、查找不同的风等。

活动过程：

一、动手试验，了解风产生的缘由。

1、老师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。

师：气球有什么变化?(变大了。)为什么变大了?(由于有"气"进入气球。)"气"从哪儿来?(从针筒中来。)针筒中的"气"从哪儿来?(从空气中来。)

小结：我们四周都是空气(为下面熟悉风产生的缘由打下基础)。

2、老师打开电风扇，让幼儿感受到"风"。

师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗(没有风了)。

小结：当打开电风扇时，由于空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是由于空气流淌产生的。

二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉

1、小伴侣选出自己喜爱的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。

2、老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3、分组争论：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。

三、归纳总结，分析风的种类。

1、依据活动预备，查找生活中不同的风。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

(空调吹凉风;刮大风时很冷;打开冰箱有凉风;台风;妈妈洒完香水后有香风;电吹风里的风很热。)

老师小结：生活中有很多不同的风，小伴侣用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有很多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……夏季的风暖和潮湿，冬季的风寒冷干燥。

请幼儿依据儿歌推断现在室外风的等级。

2、试验风的干湿、风向。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

老师总结：小伴侣了解了推断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。

11、大班主题风的隐秘教案反思

设计背景

孩子们对大自然中各种各样奇妙好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是渴望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过很多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停留在直观的现象，这已不能满意他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。

活动目标

1、激发幼儿的探究欲望，愿意参加探究风的嬉戏。

2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

重点难点

初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。

活动预备

1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。

2、风类玩具。

3、有关风的用途及危害图片

活动过程

1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。

(1)运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的四周。

(2)出示2个布满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。通过对比，引导幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。

(3)老师小结：空气流淌形成风。

2、尝试制造人造风。

(1)出示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?

(2)幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。

(3)老师小结人造风的方法，并鼓舞幼儿想出更多的方法。

3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物。

4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开头就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把布满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观看，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。其次，《纲要》中强调：“老师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

12、大班主题风的神秘教案反思

杨柳活动背景：

江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小伴侣们到了幼儿园，谈论纷纷，彭娟说：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上;蒋紫堇说：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了;竟竟说：今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便开头有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。

设计意图：

老师在幼儿探究中的一个重要作用，就是"把讨论引向一个明确的方向"。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息(书上、光盘、网上，或问自己的家长)，并自己想方法来解决一些问题。在一系列"探究风"的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。

活动目标：

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试自己制造风;

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式;

3、鼓舞幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的态度发表自己的看法;

4、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

6、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

活动预备：

1、学问阅历预备：

(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;(2)依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录;(3)事先收集一些关于"风"的资料和学问，请家长予以配和2、物质材料的预备：

(1)每组一块分类板：(如图)微风大风看感受(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等(3)笑脸与生气的脸活动过程：

一、导入活动，激发爱好老师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢?(幼儿发言)老师：谁说的好?为什么?他们说了哪些内容?(幼儿回答)二、感受发觉风的大小老师：在关于风的记录里，你们发觉了什么?(幼儿争论)风级说明白什么?(风有大小，风力也不同)这两天是几级风?(幼儿回答)风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么?感受到什么?(幼儿发言)(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互争论后再分类幼儿归类、集体检查老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风的方向老师：今日是北风，你是怎么知道的?(幼儿到户外观看、感受)老师：你是怎么用自己的方法来推断风向的?(幼儿发言)风有方向，风的方向叫风向四、尝试制造风的方法老师：风能和我们做嬉戏?谁有好方法让活动室里有风?

(幼儿动手操作产生风的方法)五、争论风的利弊老师：小伴侣想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗?为什么?(幼儿争论)活动延长：

鼓舞幼儿连续收集有关风的资料，了解各种各样的风。

活动反思：

作品的语言简洁明快，多重复，富有韵律感，其中运用了大量的象声词，更增加了语言的形象性和生动性，因此，特别适合小班幼儿学习和理解。

童话《放风筝》描绘的是幼儿熟识和宠爱的日常生活中放风筝的嬉戏，特别奇妙的将小白云想象成风筝，又有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝，小猫在放一只金鱼放在风筝，小猪空着手跑来，假如没有风筝他会多么不快乐呀!小白云的关心，让他获得了最有意思的、最会变化的风筝，极大的满意了小猪放风筝的心愿，也留给小读者无限的遐想。

活动设计的第1环节，老师以提问的方式与幼儿沟通春天里玩的嬉戏，自然的将“放风筝“引入活动，引发幼儿对“放风筝”阅历的联想。第2环节，引导幼儿边看画面边听老师将故事，同时让幼儿通过动作参加，初步感知故事的内容。第3环节，老师运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿较完整的叙述故事。第4环节，老师应乐观调动幼儿的想象力，引导幼儿创编新的故事内容。

在最终一环节中，可能由于老师的语言不够生动活泼，无法调动幼儿的乐观性、参加性，以致于幼儿的思想开小差，活动无法顺当完成，这就需要老师在这方面多多加强。

13、大班科学风的隐秘教案反思

设计背景

孩子们对大自然中各种各样奇妙好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是渴望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过很多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停留在直观的现象，这已不能满意他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。

活动目标

1、激发幼儿的探究欲望，愿意参加探究风的嬉戏。

2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。

3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、培育探究自然的爱好。

重点难点

初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。

活动预备

1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。

2、风类玩具。

3、有关风的用途及危害图片

活动过程

1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。

(1)运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的四周。

(2)出示2个布满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。通过对比，引导幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。

(3)老师小结：空气流淌形成风。

2、尝试制造人造风。

(1)出示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?

(2)幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。

(3)老师小结人造风的方法，并鼓舞幼儿想出更多的方法。

3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物。

4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开头就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把布满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观看，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。其次，《纲要》中强调：“老师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

14、大班综合多变的风教案反思

教材简介：

通过看一看，听一听，变一变，摆一摆感知风的存在，了解风的特性，用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在。

设计理念：

孩子们对于自然界中奇妙好玩的现象布满了剧烈的奇怪心和探究欲望。活动中的"风"对孩子们而言并不生疏。班级里常常会听到孩子们争论："今日风特殊大，我妈给我穿了好多衣服。""树叶被风吹得沙沙响。""风把纸头都吹掉了。"但是他们对于"风"的熟悉只停留在只管现象，这已经不能满意他们的奇怪心了，于是就设计了这个活动《多变的风》，让孩子们真正接触自然，感知"风"的特性。

设计思路：

开头环节通过创设好玩生动的情境初步感受风是什么样子的。让孩子们运用已有阅历说一说感受到的风。其次环节通过看一看，辨一辨，知道虽然风摸不着看不到，但是能够通过其他东西的摇动感知风。第三环节通过听一听，说一说，感知多变的风声，通过听风声来辨别大风还是小风，并想象出可能的画面。第三环节通过变一变，摆一摆，利用抛起丝巾时的风帮忙摆出不一样的外形，从而让孩子进行再创作，形成不同的"风精灵"。

目标预设：

1.感知风，知道风是看不见，摸不着的，只能感觉到。

2.利用各种自然、废旧材料和常见物品进行"风精灵"的创作。

3.体验与风一起嬉戏的乐趣，情愿表达自己对风的熟悉。

重点：感知风的特性，情愿表达对风的熟悉。

难点：利用各种自然、废旧材料和常见物品进行"风精灵"的创作。

活动预备：

1.相关PPT(无风、有风的图片;大风、小风的录音等)

2.人手一条丝巾

3.自然帮助物(落叶、芦苇、松果、贝壳等)

活动过程：

一、初步感受风

1.设置"风精灵"的故事情境。

--"今日有一位特别的伴侣想和我们做伴侣，它就是风精灵。"--"我们闭上眼睛，它在和我们打招呼呢，你感受到了没?是什么感觉啊?"小结："原来教室里的风精灵是柔柔的，凉凉的。"

二、看一看，辨一辨

1.播放PPT图片(一张为无风的树叶，一张为被吹动的稻穗)--"风精灵今日要带我们去他的家里做客，不过，哎呀，一转瞬他藏哪去了?你能找到他吗?"--"明明看不见，你是怎么发觉他的?"小结："哦!摇摇摆晃的稻穗!调皮的风精灵被我们找到了。"

三、听一听，说一说--"风精灵说现在还不能带我们去他的家，由于我们还听不懂他们说得话呢。他要考考我们。"

2.播放大风声音和小风声音。

--"他们可能在哪说话?说了些什么呀?"总结："风精灵们真多变，说话声一会变成轻柔的海风，一会变成呜呜的龙卷风。"

四、变一变，摆一摆

1.出示材料丝巾--"现在风精灵说你们可以去他的家--风之谷了，不过其他风之谷的精灵们可不这么简单被你们发觉。风精灵给你们预备了一样魔法道具，就是这个丝巾披风，有了它，你们就可以把精灵们变出来了。"

2.引导孩子将丝巾抛起，观看落地后的外形，再利用芦苇，落叶，松果等自然物进行添摆。

--"你请来的小精灵是什么样的?它由什么组成?"小结："风精灵们真多变，有的变成了小鸟的样子，有点变成了恐龙的样子，有的什么都不想，太调皮了。"

五、结束活动：和风精灵跳个舞--"现在甩起你的小披风，和你的精灵伴侣跳个舞吧。"

教学反思：

风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟识的生疏事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简洁常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的学问。

15、大班主题爱变的风教案反思

活动目标：

1、通过看看、找找、说说的形式来关心幼儿感受、回忆、叙述生活中无处不在的风，尝试用肢体语言来表现风吹过时的情景。

2、激发幼儿与同伴合作，体验合作胜利的喜悦。

3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

4、鼓舞幼儿能自由发挥想像。

活动预备：

收集生活中有关风吹过时情景的DV;事先通过故事、歌曲、嬉戏、亲身体验等形式来感受风。

活动过程：

召唤风爷爷

复习歌曲：风爷爷

重点：

听清前奏，演唱时能试着听好同伴的声音。

难点：

引导幼儿演唱时尝试掌握声音的凹凸。

师：前几天我们用好听的歌声请风爷爷来做客，今日我们再来邀请风爷爷，好吗?

师：风爷爷在很远的地方，年纪大了，有时听不清你们的歌声，你们唱的时候能不能将声音传的远远，试试将怎样唱声音才会传的长长期久。

师：真棒!我们来试试将声音调出不同的凹凸。

查找风爷爷

看看、找找、说说风爷爷在哪里?

重点：能发觉、找出风爷爷在哪里?感受不同的风速。

难点：能较完整地叙述看到的情景。

师：风爷爷来了吗?你知道它在哪里呢?告知大家吧。

师：找对了，吴老师也用照相机找到了许多风爷爷走过的地方，你们来看看，风爷爷来了以后发生了什么事?(幼儿观看DV)

风爷爷来了

重点：用肢体来表现风爷爷到来时的景物。

难点：尝试与同伴合作完成动作情节。

师：快来看，猜猜他们变成了什么?

师：我们再来和风爷爷一起玩玩，你可以学学刚刚他们做的动作。先想一想。

师：我感觉到了风爷爷是急急地跑过去的，你们看那么多XX一起被风爷爷吹了起来，风爷爷是考考我们怕不怕冷?我不怕，不信你们可以和好伴侣一起变一变，表现出大风来了来考考我。

总结：原来可以一个人来表现风爷爷来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风爷爷一起捉迷藏?我们听着音乐和风爷爷一起玩玩吧。

(停顿后放音乐)

你好!风爷爷

舞蹈：和爷爷一起运动

师：虽然在冬天里风爷爷会让我们感到有些冷，不过我们不可怕，由于我们动起来和风爷爷一起跳舞身体就会温和起来了，现在来跳个欢乐的舞蹈。

活动结束：

迪斯科音乐中鼓舞幼儿听节奏一起跳舞

教学反思

风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟识的生疏事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简洁常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的学问。

16、大班科学教案：风的隐秘

幼儿园大班科学教案：风的隐秘

活动目标

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿从小形成科学的思维方式。

活动预备

1、课件：图片—蓝天山的风筝

2、物品：吹风机、扇子、风车、棉花等。

活动过程

一、图片导入，激发爱好。

1.出示图片：蓝天上的风筝

老师：小伴侣，你们看看天上飞的是什么?(风筝)

谁能说说怎样才能让风筝飞上天呢?

(引导幼儿说出有风的状况下，风筝才能飞上天。)

老师：我们从哪儿可以看出有风呢?你怎么知道有风?

(老师用扇子在幼儿的面前扇一扇，感受风。)

二、绽开

1、感受发觉风力

老师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?

(1)在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力变化的乐观性。

(2)通过图片感受中级风、大风。

老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

2、探究推断风向

(1)老师：天气预报说今日是北风，这是什么意思?

(北风就是从北边来，是风向。)

用什么方法推断?引发孩子的争论。

(2)到户外进行观看活动。