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文档简介

Word———《苹果里的五角星》的教案设计《苹果里的五角星》的教案设计

教学目标：

一、情感态度与价值观

1.通过对课文内容的理解，使同学从中受到启发：人的制造力来源于打破常规的思维方式。

2.感受留心观看会带来意外收获的欢乐。

二、过程与方法

1.教学中采纳自己动手操作观看的方法，让同学自主学习，自由畅谈。

2.在阅读中感受通过动作语言等体现的小男孩的意外、惊喜。为同学写作奠基。

三、学问与技能

1.理解词语的含义，并能使用它们。

2.培育同学观看力量、表达力量、阅读力量、感悟力量。

重点难点：

1.同学观看力量、表达力量、阅读力量、感悟力量。

2.懂得换一种角度思索，就会有新的发觉。

教具学具：

学具：每人三个苹果、水果刀一把

教具：自制课件

教学环境：多媒体大屏幕

教学设计：

一、、激趣导入

1、(出示苹果)苹果里有什么?【生可能回答：果核、五角星、果肉………】

2、你怎么知道苹果里有五角星?【同学会回答：看书知道的……】

你真是一个仔细的孩子，能从文中获得学问。【对同学进行评价】

小男孩聪慧吗?你愿不情愿和他交伴侣呢?今日，我们就来熟悉这个说苹果里有五角星的小男孩。

二、熟悉小男孩，见识本事

1.读读读第1、2自然段【出示课件，突出词语引导同学读出小男孩的自信】

第1自然段有几句话?你能读懂什么?

沟通体会：邻居家的小男孩活泼天真的'特点。

你能读出小男孩的天真可爱吗?。

(生试读，师指导)

过渡：事情就是这样安静地开头，可接下来却有了意外。

2.自读第3、4自然段，请你用自己喜爱的符号画出文中小男孩向“我”显示了什么样的本事。

a(读后沟通)

b能说说你们平常是怎么切苹果的吗?为什么这么切呀?(同学回答：好切、平均)

c你们想不想试试?看看怎样切出的“五角星”最清楚?(同学切苹果，并在小组内沟通自己所观看到的。【切实理解“拦腰”、“清楚”】相继【出示苹果，同学切】【出示横切竖切图片】【出示课件关心理解“横切面”、“清楚”’循规蹈矩”等词语指导读好感叹句，体会惊异的心情】

你们平常切苹果有谁和小男孩一样?

E、今日我们知道了小男孩横切苹果并且发觉里面有“五角星”，你们心情怎样?(惊喜、意外)(让同学与产生共鸣激发学习热忱)【随机板书：竖切苹果、横切苹果、循规蹈矩】

也和大家一样，让我们一起读读第四自然段

F.指导朗读

三、悟道理【出示课件，指导朗读引导理解“魅力”】

1.指名读第5自然段。

2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样切。

两次用“或许是出于”表示什么意思?

指导朗读：读出不确定的猜想语气。

3.指名读最终三句话。

①“鲜为人知的图案”指的是什么?

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?

③谁能用自己的话说说最终一句的含义?

4.小结：制造力来源于打破常规的思维方式。

四、总结全文。

由于习惯我们不再思索，缺少了制造，由于爱美我们往往忽视丑陋，恕不知丑的东西也有美的一面。不过值得老师兴奋的是你们有制造性地学习了本文。

2.争论

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