小学五年级数学线上教学计划五篇

1、Word - 16 -小学五年级数学线上教学计划五篇为了能够更好的完成工作进度，我们需要专心写好一份工作方案了。工作方案，是用来达成目标或者完成某件事的方案，做好一份工作方案，我们对某件工作做起来自然是“水到渠成”。写工作方案时需要留意哪些方面呢？学校五班级数学线上教学方案(篇一)三维目标1、学问与技能（1）结合实例，体会并熟悉测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位之间的换算，能解决有关土地面积的简洁问题。（2）能对现实生活中有关土地面积的数学信息做出合理的解释，在解决面积单位换算和有关问题的过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性做出有劝说力的

2、说明。2、过程与方法能探究出解决问题的有效方法，并试图查找其他方法，能借助计算器解决问题。 3、情感态度与价值观对四周环境中与土地面积有关的事物有奇怪心；感受数学在生活中的广泛应用，获得运用已有学问解决简洁问题的胜利体验；体会用数据说明问题的客观性，培育用数据说话的科学态度和喜爱祖国、关怀国家环境资源的意识和责任感。教学重点知道1公顷有多大，把握土地面积单位间的进率。教学难点土地单位间的换算。教学内容第6473页教学目标1、学问与技能使同学知道常用的土地面积单位公顷、平方千米（平方公里），通过实际测量和观看，知道1公顷有多大。2、过程与方法使同学把握土地面积单位间的进率和简洁换算。3、情感态度

3、与价值观培育同学的参加意识，感受数学学问与生活实际有着亲密的联系。教学重点知道1公顷有多大，把握土地面积单位间的进率。教学难点土地单位间的换算。教学过程一、复习。1、你都熟悉了哪些常用的面积单位？它们之间的进率是多少？2、像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的。在计算土地面积时要使用土地面积单位（板书课题：土地面积单位）常用的单位有平方米、公顷和平方千米。二、新授。1、熟悉1公顷。（1）将同学带到操场，画一个边长是10米的正方形。引导同学观看、计算正方形的面积。（2）老师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷。为同学介绍学校操场、教室的占地面积。（3）

4、把同学带回教室，思索争论：公顷和平方米之间的进率是多少？（1公顷=10000平方米）2、教学例题。（1）出示例题，同学试算。一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷？（2）汇报展现，全班订正。250120=30000（平方米）30000平方米=3公顷答：这个果园有3公顷。（3）测量土地时，一般用米作长度单位来测量。算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。3、熟悉平方千米。（1）我们都知道我们宏大的祖国有960万平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位。（2）大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少？1000000平方米也就是1平方千米。想象一

5、下1平方千米有多大？（3）谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少？【连续演示课件“土地面积单位”】三、巩固练习。1、2公顷=（）平方米50000平方米=（）公顷2平方千米=（）公顷4000公顷=（）平方千米2、（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米。（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（）公顷。3、一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？四、看书质疑学校五班级数学线上教学方案(篇二)一、指导思想义务教育阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律

6、，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。二、班级同学状况分析全班共有同学9人，大部分同学对数学有上进心，但接受力量还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成果。三、教材分析本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。因数与倍数，长

7、方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。1“简洁的统计”：通过同学比较熟识的详细事例，介绍一些简洁的收集和整理数据的方法，熟悉和制作一些简洁的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。2长方体和正方体：长方体和正方体是最基本的立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是同学形成体积的概念，把握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。3因数和倍数：由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反馈的状况来看，用图解的方式也完全可以使同学理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解

8、质因数的有关内容删去了。但是在讲因数、倍数、最大公因数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，关心同学借助直观进行理解。四、教学目标1、能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。2、能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法。3、能借助计算器解决问题。4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。五、教学措施老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要乐观利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用

9、现代化教学手段，提高教学效益。（一）让同学在现实情境中体验和理解数学（二）鼓舞同学独自思索，引导同学自主探究、合作沟通数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。（三）加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力量，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。（四）重视培育同学应用数学的意识和力量本学段同学的学问、力量、情感和态度与第一学段的同学相比都有了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问

10、应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。学校五班级数学线上教学方案(篇三)一、学术状况分析：这学期我教了五（3）个班和五（4）个班。大部分五班级同学都有正确的学习态度和良好的学习习惯。他们可以在课堂上乐观思索，乐观制造性地学习。但是依据去年的学问质量验收，仍旧有少量后进生。5 （3）班5名同学，上课纪律差，作业始终没写完，不好沟通。这些孩子的父母要么离婚，要么在外面做生意，都和爷爷奶奶在一起，缺乏教育和监督，成果很不抱负。5 （4）班也有这样的状况。

11、针对这些状况，本学年在注意基础学问教学的同时，要加强后进生的指导和尖子生的指导，全面提高教学质量。二、教材简要分析：本教材包括以下内容：十进制乘法、十进制除法、简洁方程、观看对象、多边形面积、统计与可能性、数学广角、数学综合应用等。（1）在数字和代数方面，本教材支配了十进制乘法、十进制除法和简洁方程。分数乘除在现实生活和数学学习中应用广泛，是学校生应当把握和形成的基本学问和技能。这部分内容是在学习整数四则运算和小数加减的基础上进行教学，连续培育同学的小数四则运算力量。简洁方程是学校集中讲授代数基础学问的单元。本单元支配了用字母表示数字、方程的性质、解简洁方程、用方程表示等价关系、解简洁的实际问

12、题等内容，进一步进展同学的抽象思维力量，提高解题力量。（2）在空间和图形方面，本教材支配了两个单元：观看对象和多边形面积。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学实践活动，同学可以获得探究学习的阅历，熟悉事物的外形和特点（3）在统计和概率方面，本教材让同学了解概率和中位数。通过操作和试验，让同学体验大事的可能性和嬉戏规章的公正性，学会寻求某些大事的可能性；在平均数的基础上讲授中位数，让同学了解平均数和中位数的统计意义、特点和适用范围；进一步了解统计和概率在现实生活中的作用。（4）用数学解题，一方面教材结合十进制乘除，教学用乘除法计算学问，解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“广角数学”的教学

13、内容。通过观看、猜想、试验、推理等活动，同学已经渗透了数字编码的初步数学思维方法，熟悉到数字的规章排列可以使人与人之间的信息沟通平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受到数学的魅力。培育同学的符号意识、观看、分析和推理力量、探究数学问题的爱好以及发觉和观赏数学美的意识。（5）本教材依据同学的数学学问和生活阅历，支配了两次数学综合应用的实践活动，让同学用自己的学问解决问题，体验探究的乐趣和数学的实际应用，感受使用数学的乐趣，培育同学的数学意识和实践力量。三、学期教学目标：依据我对上述教材的理解，制定以下目标：1、精通记数乘除。2、在详细状况下，我们会用字母表示数字，理解方程的性质，用方

14、程的性质求解简洁的方程，用方程表示等价关系，解决简洁状况下的问题。3、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、可以识别从不同方向看到的物体的外形和相对位置。5、理解中位数的含义，找到数据的中位数。6、体验大事的可能性和嬉戏规章的公正性，要求一些大事的可能性；可以猜测简洁大事的可能性，进一步了解概率在现实生活中的作用。7、从现实生活中体验发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。8、初步了解数字编码的思维方法，培育生活中发觉数学的意识，初步形成观看、分析、推理的力量。9、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，树立学好数学的

15、信念。10、养成仔细工作，书写工整的好习惯。四、教学重点：分数乘除、简洁方程、多边形面积、统计和可能性是本教材的重点教学内容。五、教学难点：了解十进制乘除运算，字母表示数字的意义，字母表示数字的公式，方程的意义，方程的基本性质，依据题意分析数字之间的等式，了解多边行面积公式的推导过程。第六，上课支配：依据数学老师用书课时的建议，上学期五班级数学教学支配了60课时。教学内容各部分的课时支配大致如下，会依据班级详细状况敏捷调整。1、十进制倍增。（8课时）其次，分数除法（11课时）第三，观看物体。（3课时）第四，简洁方程（17课时）1、用字母表示数字2、求解简洁方程（13课时）学校五班级数学线上教学

16、方案(篇四)教学过程一、巩固旧知，过渡引入1、依据题意，推断谁是单位1，并写出各题的数量关系。(1)故事书本的2/5 等于连环画的本数。(2)梨重量的 7/8 是840千克。(3)男生人数是全班人数的2/3 。2、一个儿童体重35千克，他体内所含的水分占体重的4/5 ，他体内的水分有多少千克?二、学习新知1、出示例1(1)读题，找出已知条件和问题。(2)依据题意与线段图理解题中的条件和问题。(3)依据题意，启发同学：依据一个数乘分数的意义写出数量关系式。体重 4/5 =体内水分重量师引导：这道题把哪个数量看作单位“1”，是已知的?还是未知的?该怎样求?能不能依据上面的等量关系式，设未知数，再列

17、方程求出?(4)同学尝试练习方程解答，个别板演，老师点评。解：设这个儿童体重千克 4/5 =28=284/5=35答：这个儿童体重35千克。(5)让同学自己检验，分两步检验把=35代入原方程，左边=35 4/5 =28，右边=28，左边=右边，所以=35是原方程的解。35千克的 等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合题意。(6)说说解题思路。2、迁移类推，尝试学习(教学例2)(1)读题，明确条件和问题。(2)引导题意和线段图对比。题中有两个量相比较，需要画两条线段来表示两个量的数量关系。题里的已知条件“裤子是上衣价格的 ”明确把上衣的单价看作单位“1”。依据题里的数量关系怎样表示出数

18、量间的相等关系?上衣的价格 2/3 =裤子的价格同学解答，老师巡察点拨。8.课堂练习1、课本第35页的“做一做”，老师点评。2、修路队修一条大路，已修了35千米，占全长的 5/8 ，这条大路有多少千米?3、明德学校六班级有女生25人，正好是三、四班级女生人数的1/4，三、四班级女生有多少人?9.作业支配10. 自我问答这节课学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”的分数除法应用题，和前面的内容“求一个数的几分之几是多少?”的应用题联系紧密。应此我在设计教学环节时注意了新旧学问的连接。先复习“求一个数的几分之几是多少?”的量率对应关系及解题方法。预备题也紧紧围绕这一学问点进行，自然引出“已

19、知一个数的几分之几是多少，求这个数。”的分数除法应用题，而且从复习到新学问都重视同学从线段图入手，找准对量关系去解题。使同学画图规范、正确理解题意，养成良好的解题习惯。教学例题时，留意培育同学的自主学习意识，由同学自己画图、找量、率对应关系，而且重点引导同学自己提出问题。不足：复习引入时间过长，题型类似，缺少变化; “分数除法的意义”渗透不足。应让同学围绕例题多说量率的对应关系和算理，增加生生之间的沟通。使同学加深记忆，更好的理解题意，把握解题方法。应鼓舞同学一题多解，进一步培育同学的思维力量学校五班级数学线上教学方案(篇五)一、学情分析大部分同学学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课都能乐观

20、思索，主动、制造性的进行学习，但从上学年的学问质量验收状况看，后进生的面还是很大，针对这种状况本学期要仔细搞好教学工作，针对每一个同学，因材施教，进行全面的素养教育。特制定本工作方案。二、教材分析本册书包括五章内容：1、简洁的统计（一）本单元教材是同学在已经学过一些简洁的数据整理方法、简洁的统计表和条形统计图，以及求平均数的方法的基础上，进一步教学收集原始数据和分类整理的方法编制和分析各种统计表的方法。最终，教学求较简单的平均数的方法。2、长方体和正方体本单元的内容包括：（1）长方体和正方体的熟悉；（2）长方体和正方体的表面积；（3） 长方体和正方体的体积三个方面的内容。3、约数和倍数本单元的内容包括：约数和倍数的意义；能被2、5、3整除的数；质数和