2《吃水不忘挖井人》（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

2《吃水不忘挖井人》（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《吃水不忘挖井人》（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册设计思路本课《吃水不忘挖井人》选自统编版一年级下册语文，旨在让学生学习课文，了解革命先辈的崇高精神。设计思路为：首先，通过朗读感知课文，让学生体会革命先辈的伟大；其次，通过图文结合，引导学生理解课文内容；最后，结合生活实际，引导学生学会感恩。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与理解能力，通过朗读和默读，感受革命先辈的奉献精神。

2.培养学生的文化自信，了解革命历史，增强民族自豪感。

3.培养学生的审美能力，通过课文中的描述，感受文字的美。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和思考，提升分析问题的能力。学情分析一年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的识字量有限，阅读理解能力相对较弱。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。以下是针对一年级下册《吃水不忘挖井人》一课的学情分析：

1.学生层次：一年级的学生来自不同的家庭背景，他们在语言能力和学习习惯上存在一定的差异。部分学生可能已经具备一定的识字基础，而另一部分学生则可能还在学习汉字的辨认和书写。

2.知识方面：学生对革命历史的相关知识了解有限，对“吃水不忘挖井人”这样的历史故事可能比较陌生，需要教师通过生动的教学手段帮助他们理解和感受。

3.能力方面：学生的朗读能力、表达能力和思维能力都处于初步发展阶段，需要教师通过具体的指导和方法来培养。

4.素质方面：一年级的学生自我管理能力较弱，需要教师引导他们养成良好的学习习惯，如专心听讲、认真完成作业等。

5.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这些都会对课程学习产生一定的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解课文内容，尤其是革命先辈的精神内涵。

2.情境教学法：创设情境，让学生通过角色扮演，体验课文中的情感，加深对课文的理解。

3.讨论法：引导学生就课文内容进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

2.情境模拟：通过制作简易的道具和场景，让学生身临其境地感受课文中的场景。

3.互动式学习平台：利用教学软件，开展在线阅读和互动活动，增强学生的参与感和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布《吃水不忘挖井人》的预习资料，包括课文朗读音频、革命先辈故事视频和相关的文字材料。

-设计预习问题：教师设计问题如“你了解红军长征吗？”、“井对于人们生活有什么意义？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文和相关资料，初步了解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述红军挖井的故事，引出《吃水不忘挖井人》这一课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：教师讲解课文中的生字词和革命精神，如“吃水不忘挖井人”的含义。

-组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟红军挖井的场景。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考课文中的情感和革命精神。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验课文中的情境。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学和教师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解课文内容，帮助学生理解。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词和革命精神。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置课后作业，如书写生字词、绘制红军挖井的图画。

-提供拓展资源：教师推荐与革命历史相关的书籍或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行课外阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高学习能力。

-反思总结法：学生在完成作业后，进行反思总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的书写和绘画能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强对革命历史的了解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《红岩》节选：介绍革命先烈在抗日战争时期的英勇事迹，让学生了解革命斗争的艰辛和英雄的伟大。

《长征的故事》：讲述红军长征的历史，让学生感受革命先辈的坚韧不拔和团结互助的精神。

《少年中国说》：梁启超的这篇散文，激励学生要有远大的理想和抱负，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

《雷锋日记》：介绍雷锋的生平事迹，让学生学习雷锋的无私奉献精神。

《狼牙山五壮士》：讲述五位壮士在抗日战争中英勇牺牲的故事，激发学生的爱国情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观看红色电影或纪录片，如《英雄儿女》、《地道战》等，深入了解革命历史。

（2）阅读红色书籍，如《红岩》、《青春之歌》等，感受革命先辈的伟大精神。

（3）参观革命纪念馆、红色教育基地，亲身感受革命历史的厚重。

（4）学习革命歌曲，如《义勇军进行曲》、《没有共产党就没有新中国》等，传承红色基因。

（5）开展“红色故事我来讲”活动，让学生在课堂上分享自己了解的革命故事。

（6）组织“红色之旅”社会实践，让学生实地感受革命先辈的奋斗历程。

（7）学习革命诗词，如毛泽东的《七律·长征》、陆游的《示儿》等，体会诗词中的爱国情怀。

（8）开展“我为革命先辈画像”绘画比赛，让学生用自己的画笔表达对革命先辈的敬意。

（9）组织“红色歌曲演唱会”，让学生在歌声中感受革命精神。

（10）开展“红色知识竞赛”，巩固学生对革命历史的了解。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。以下是我对这节课的反思与总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣。比如，在导入新课时，我通过讲述红军挖井的故事，让学生对课文内容产生了浓厚的兴趣。在课堂活动中，我组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验课文中的情境，这样的教学方式收到了很好的效果。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文中的生字词时，我可能过于注重字音字形的讲解，而忽略了学生对课文内容的理解。今后，我应该在讲解生字词的同时，结合课文内容，让学生更好地理解字词的含义。

在教学策略上，我尝试了小组讨论、角色扮演等多种教学方法，但发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者缺乏合作意识。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的引导，让他们在小组讨论中更好地发挥自己的作用。

在课堂管理方面，我发现部分学生容易分心，这影响了课堂的整体效果。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过设立奖励机制，鼓励学生专心听讲。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们在课堂上能够积极参与，对课文内容有了更深入的理解。特别是在情感态度方面，学生对革命先辈的崇高精神有了更深的认识，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对革命历史的了解还不够深入，对课文中的情感把握不够准确。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加对革命历史的介绍，让学生在了解历史背景的基础上，更好地理解课文内容。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解生字词时，结合课文内容，让学生更好地理解字词的含义。

2.加强对学生的引导，提高他们在小组讨论中的参与度。

3.注重课堂纪律的培养，通过设立奖励机制，鼓励学生专心听讲。

4.增加对革命历史的介绍，让学生在了解历史背景的基础上，