五年级下册《祖父的园子》教案「A、B案」

1、 五年级下册祖父的园子教案A、B案祖父的园子教案【A、B案】 学习目标 1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2.熟悉8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写美丽的句子。 课时安排 1课时 A案 教学过程 一、读诗导入，提醒课题 童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给留下了难忘的记忆。今日，我们要走进祖父园子里，与一同感受童年在园子里的心情。 二、初读课文 扫清文字障碍，整体感知课文内容。 三、按阅读提示再读课文 1.用自己喜爱的方式再读文。 2.找出自己最喜爱的段落先自己练读，再读给同伴听。 3.想一想，你什么喜爱

2、自己读的段落?有什么感受和体会? 四、汇报沟通 1.文章开头的描写：“我家有一个大花园停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇美丽。” (1)从这几句话中，你体会到什么? (预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫特别得意;“我”对它们特别宠爱;描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美妙的童年，让“我”对那里的一切都难以忘记。等等。学生答复后，追问从哪些句中体会到的。) (2)有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。 2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最好玩?说说为什么? (1)预设学生喜爱的事情可能有： 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小

3、草帽;有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。 理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的仿照行为;“我”的举止很天真、稚嫩;“我”的举止很得意;等等。 其实哪里是铲;把狗尾巴当做谷穗留着。 理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真得意;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事;等等。 一抬头，观察一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。 理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都布满了奇怪心，都特别宠爱的原因，这样的事情，在孩子中间是常常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣;“我”在园子里的生活无拘无束，自由拘束，快欢乐乐，等等。 祖父浇菜，我也

4、过来浇，大喊着：“下雨啰!下雨啰!” 理由可以是：“我”很天真、顽皮;祖父对我非常宽容、宠爱和呵护;“我”在园子里非常自由欢乐;等等。 (2)为什么能写得这样好玩? 在学生充分发表见解的过程中相机归纳：把“我”一个小孩做的、想的、说的，照实地写下来;哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。写得很详细，用了一系列的动作、语言，描写的详细生动，使我们似乎就看到“我”一样。等等。 3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若情愿长上天去，也没有人管。” (1)你从中体会到什么? 预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由拘束，表达“我”无拘无束、自由

5、拘束、快欢乐乐的心情;“我”内心布满了欢乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、欢乐，都是那样美妙，布满活力。 (2)有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的欢乐心情读出来。 五、朗读全文，布置作业 1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美妙。童年是一幅画，绚丽多彩;童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美妙。 2.摘抄课文能表达童真童趣的句段。 B案 教学过程 一、出示课题，介绍 1.出示课题：祖父的园子。 2.介绍。萧红，现代闻名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表

6、了成名作生死场，开头用笔名萧红，l940年发表了闻名长篇小说呼兰河传。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思索：祖父的园子给你留下的是什么印象?你是从课文中的哪些地方读出来的? 教学中要敬重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应当鼓舞。学生可能的会有这样的印象： (1)祖父的园子是一个好玩的”地方。 (2)祖父的园子里布满了欢乐。 (3)祖父的园子特别漂亮。 (4)祖父的园子是一个很自由的地方。 2.找出你最喜爱的句子或段落，反复地朗读。 三、走进园子，品尝童年 1.默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特殊深刻的印象? 2.课堂沟通。依据学生

7、的答复随机指导： (1)园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 朗读第一自然段，想象描写的情景。 用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 (布满生气、喧闹、漂亮) 有感情的朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。 (2)我和祖父在园子里边干活边玩。 默读课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。 其实，不过是东一脚西一脚的胡闹 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵 一抬头，观察一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了 祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰!下雨啰!” 争论：我在园子里究竟是玩还是干活?你从中感受到了什么? 干活就是玩，玩就是干活，反正都布满了欢快。 选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。 (3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么?从哪些句子里读出来的? 课堂沟通。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。 要做什么，就做什么 要怎么样，就怎么样 情愿爬上房，就爬上房 情愿开一朵花，就开一朵花 情愿接一个瓜，就接一个瓜 情愿长多高，就