人教版八年级语文上册《大自然的语言》教案

1、 人教版八年级语文上册大自然的语言教案 教学目标 学问目标： 1理解识记词语。 2初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。 3了解什么是物候和物候学以及讨论物候学的意义。 力量目标： 1训练做读书 第3自然段：介绍什么是物候和物候学。 第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第7段：打算物候现象降临的主要因素是纬度的差异。 第8段：经度的差异是影响物候的其次个因素。 第9段：影响物候的第三个因素是高低的差异。 第10段：物候现象降临的第四个因素是古今的差异。 第11段：讨论物候学的意义。 第12段：加强

2、物候观测，促进农业生产。 本文围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四局部。 第一局部（l3），说明什么是物候、物候学。 其次局部（45），说明物候讨论对于农业的重要性。 第三局部（610），说明影响物候现象降临的各个因素。 第四局部（1112），说明讨论物候学的意义。 师小结：课文主旨 文章介绍了物候学讨论的对象，物候学现象降临的有关因素以及讨论物候学的意义与学问，提倡进一步加强物候观测和讨论促进农业生产的大丰收。 其次教时 一、学习课文第一局部（1至3自然段）。 （一）齐读第一自然段，思索以下列问题： 1、本段主要描写了什么？答案：本段以美丽生动的写景笔调描写了一年四季丰

3、富的物候现象。 2、本段是按什么挨次来说明的？标出有关词句。答案：时间挨次，春、夏、秋、冬，所以是时间挨次。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天预备迎接，条理非常清晰。 3、本段的构造是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。 4、前两段文字的说明对象是（ A ） A物候现象； B气候变化； C物候规律； D四季风光变化。 5、在写四季时抓住了各季节哪些特点？ 明确：春天，“冰雪溶化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，处处“衰草连天”，“风雪载途”。 其中，“萌”字精确

4、地反映了草木开头生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“慢慢”，准确地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”，即布满，恰当地描写了风雪飘落的程度。 文章第一段生动形象地勾画出一幅布满诗情画意的“四季图”。 （二）阅读其次、三自然段，答复： 1、思索这两个自然段的段意。 第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。 第3自然段：介绍什么是物候和物候学。 2、第2自然段一开头并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的？ 答案：“草木”“留鸟”两个方面。从“植物”写到“动物”。 师小结其次自然段：“杏花

5、开了，就似乎大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照顾了上句的“草木”。而“传语”“示意”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，非常亲切得意。“布谷鸟”开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以奇妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最终才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理非常清晰。 3、第三自然段是按什么挨次说明的呢？ 提示：从古代到近代，从起源到进展，从学问到科学，言之有序。 4、

6、什么是物候？什么是物候学？ 草木荣枯，留鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。说明：什么是物候？分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然段中的草木荣枯、留鸟去来。 利用物候学问来讨论农业生产的科学，就是物候学。 第一局部总结：第一局部从详细、生动的物候现象说起，条理清楚地说明白什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理非常清晰。此外，生动形象的描写增加了说明的生动性、趣味性。 二、学习课文其次局部（4、5自然段）： 1、指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。 段意：这一局部主要介绍物候观测对于农业的重要性。 2、文中哪些地方

7、写出了物候观测对农业的重要性？ 提示：从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上：比拟简便，简单把握，避开损失。 观测手段：“活的仪器”，即活生生的生物。 数据意义：反映气温、湿度等气候条件的综合；也反映气候条件对生物的影响。 3、运用了什么说明方法？有何作用？ 举例子。作用：第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。例子是：北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果受到低温的损害。 三、学习第三局部（6至10自然段） 1、打算物候现象降临的四个因素是什么？这几个因素能否对

8、换，为什么？ 四个因素：首先是纬度，其次是经度，第三是高低差异，此外还有古今的差异。 不能对换。这几个因素是根据影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。是根据从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的挨次来安排的，并分别用了“首先”、“其次个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，说明四个因素所起的作用，程度上有所不同。 2、体会本文举例子的说明方法的作用。 （1）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以（第7段） 作用：举例说明纬度的差异是影响物候现象降临的

9、主要因素。 （2）如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）作用：举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象降临的。 （3）山地秋冬两季，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相宜。（第9段） 作用：举例说明高低的差异对物候的影响。 （4）依据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。（第10段） 作用：举例说明古今差异对物候的影响。 师小结：举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理详细化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理讲解得很清晰

10、。 四、学习课文第四局部（11、12自然段） 思索：讨论物候学的意义有哪些意义？ 答案：预报农时，选择播种日期。对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。引种植物到物候条件一样的地区。避开或减轻害虫的侵害。 五、总结。 六、作业设计：仔细阅读第一局部，完成以下思索题。 立春过后，大地慢慢地沉睡中_ _ _（A糊涂B清醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花_ _（A次第；B连续；C间续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中_ _（A纷纷；B刷刷；

11、C簌簌）的落下来。北雁南飞，活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 - 1在语段中横线上填上恰当的词语。 答案：B A C 2解释词语： 销声匿迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。 翩然：动作轻快的样子。 3前两段文字的说明对象是（ A ） A物候现象； B气候变化； C物候规律； D四季风光变化。 4这两段文字的说明挨次是：时间挨次，构造是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。 5去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？ 答案：不行。以上状况只限于“地球上温带和亚热带区域里

12、”。 6、把“各种花次第开放”改为“各种花竞相开放”行不行？为什么？ 答案：不行。“次第”是一个接一个之意，“竞相”是争先恐后之意，不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。 7、假如将“大地慢慢地沉睡中清醒过来”中的“慢慢”去掉，语意会发生怎样的变化？ 答案：去掉后就不能说明连续而缓慢的过程。 8、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同？ 明确：燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飘舞的样子就生动起来了。让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。假如只写“燕子归来”就显得平板了。 9、第1自然段的段意是什么？ 答案：说明一年四季的物候现象。 10、杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗？为什么？） 明确：不能。由于杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不一样。 11、在写四季时抓住了各季节哪些特点？ 明确：春天，“冰雪溶化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果