《植物怎样“喝水”》教学设计

1、PAGE7植物怎样“喝水”教学设计教材分析植物怎样“喝水”是本单元最后一课。教材一开始就将提出的问题融于“校园生物园”这种熟悉又真实的环境之中。“生物园里经常给植物浇水，为什么浇水时总是把水洒在土壤里，而不是洒在植物身上呢”既能激发学生观察校园的兴趣，又能确定探究的方向。“如果植物是靠根喝水，那么根到底有什么特殊的构造呢”这是一个学生知其然却又不知其所以然的问题，因为根长在土壤里，学生很少仔细观察。正因为如此，必能激发学生探究的兴趣。教材中呈现了多种根的照片，包括直根和须根，在一株直根旁引出一个“根毛”放大特写图，说明了根毛的形态，也提示学生重点观察。在实际观察根的活动中，教师应尽可能为学生提

2、供多种植物的根，丰富学生的认识，使学生了解根的多样性，并通过感官观察和仪器观察（放大镜）发现根的共同特点：根的数量很多，也很长；根的尖端有白色绒毛（即根毛），根毛的壁很薄。教材还展示了一个观察记录表，应由学生根据自己的观察如实记录，体现学生自主性。从根的这些特点上看，根具备“喝水”的条件，但根长在土壤里，我们看不见。根到底能不能喝水呢提出这个问题的目的是让学生想办法去证明。教材上呈现的图片只是一种实验办法，但办法不是唯一的，教师应鼓励学生大胆设计。图片中的文字“水面上为什么要倒一层油呢”目的是提示学生设计实验时考虑要严密、科学，这样才能得出科学的结论。根吸收的水分是怎样到达植物全身的呢学生根据

3、已有知识经验，一般会想到植物通过茎输送水分。然后引导学生进一步大胆推测：茎内可能有什么构造学生可以用语言也可以用画图的方式表述自己的想法。教材呈现了两个学生解剖茎的情景图：横切和纵切。这对学生提出了活动指向，也提示学生要从不同角度观察事物，观察才全面、准确。最后，学生归纳、总结“植物是怎样喝水的”，一定要让学生用自己的话表达。学情分析经过前几课的学习，学生已经知道植物有适应环境的能力。这节课将引导学生进一步探究植物怎样“喝水”。学习目标1知道植物靠根“喝水”，然后利用茎运输水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。2经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。3体会到植物也和人一样有生命需

4、求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度。体验合作交流的乐趣。教学重难点重点：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。难点：能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。评价任务1观察不同植物的根，认识根的特点。2能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。教学准备1各种植物的根（包括直根和须根）。2一株新采集的根部完好的、茎较粗的植物（葱或凤仙花、秋海棠等）。3小量筒、红水、食用盐、胶头滴管、小刀等。教学过程第一课时一、引入问题1同学们，我们校园里种了很多花草、树木，工人师傅经常给它们浇水。可是，我发现他们浇水时，主要把水洒在土壤里，这是怎么回事2大家都认为植物依靠根“喝水”，那么你们见

5、过的根是什么样的呢3学生汇报。（教师要鼓励学生详细描述根的样子，可以说也可以画）二、观察植物的根1根究竟是不是同学们说的样子呢还有没有其他特点老师这里准备了很多新采集的植物的根，现在分发给大家，请仔细观察植物的根是一样的吗有哪些不同有哪些相同并把观察结果记录在书上表格里。2分发材料，分组观察记录。3汇报与交流。4归纳整理：植物的根是不一样的。有的根主根粗，侧根细（叫直根）；有的植物根粗细差不多（叫须根）。根也有共同点：根都很长、很多，根的尖端长有许多白色绒毛（叫根毛）。5提问：（1）根很多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处（2）根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处6从根的特点上看，根具备“

6、喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能喝水呢三、设计实验证明根能“喝水”1怎样设计实验才能证明根能喝水呢2学生讨论和提出种种初步方案。3交流和指导：“你为什么这样设计”“哪一种方法既科学又简单”“选择什么样的植物做实验”“选择什么样的容器装水便于观察”“怎样知道试管内的水有没有减少”“怎样才能防止水不从其他地方散发（蒸发）跑掉”“能不能想个办法让我们能看见水是否进入植物体内”4各小组领取实验材料，并制作实验装置。5预测一下：试管里的水将会怎样变化可能会看到哪些现象四、课外探究因为短时间内现象不明显，所以请大家把装置放在教室窗台上（要安全、向阳），定时观察，并认真做观察记录，下节课

7、继续研究。第二课时一、引入问题1上节课，同学们做的实验结果是什么样的2学生汇报和交流（可边展示边说明）。（水位下降了，植物的茎、叶脉里都有红水）3这些现象能证明什么呢（根能吸收水分，水分被输送到植物全身）4根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢5学生作出推测。二、观察探究1你认为茎可能有什么样的构造2学生猜测（可以说也可以画）。3茎里面到底有没有大家推测的构造呢下一步该怎么办4学生汇报与交流。5我们发现有两种切法：横切和纵切。（教师可演示）6学生分小组活动：切开茎，并仔细观察。7讨论：这些构造可能有什么作用三、归纳小结1根据我们的研究，讨论总结：植物是怎样“喝水”的2汇报与交流。3将获得的结论

8、用自己的话写下来。4给自己涂“智慧星”。5植物是有生命的，它们需要喝水，需要营养，更需要我们的关心和照顾。想一想：我们以后该怎样对待校园的花草树木板书设计植物怎样“喝水”植物的根：直根和须根植物的根能吸水，茎能运输水分。教学反思植物怎样“喝水”是本单元最后一课，主要容是认识植物的根有吸收水分的作用，主要靠根毛吸收水分，了解植物各利各样的根和根的作用，初步培养学生设计实验的能力，以及分析记录的能力，意识到科学研究必须要有严谨、认真的态度，体验合作交流的乐趣。1体验设计实验到改进实验。本节课中，教材给出了根吸水实验，教师可以改进教材中现有实验，变为学生设计实验，并改进实验、完善实验，可以选用蒜苗等植物，观察效果明显。2突出学生的主题性。在设计实验的过程中，尽量让学生参与，比如材料的选择，提问学生要研究这个问题必须需要哪些材料在完善时引导学