小学语文《鸟的天堂》的教案

1、小学语文鸟的天堂的教案 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。下面是整理的关于鸟的天堂教案大全，希望对你有所帮助! 小学语文鸟的天堂的教案 【学习重难点】 1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言; 2、体会鸟的天堂的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 【教学准备】 1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料(文字、图片、音像等)，开资料展示会。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、从天堂入手，激趣导入 1、谈话:自古以来，人们对幸福都充满着无限的向往，都渴望拥有天堂般的生活。

2、 板书: 天堂 你印象中，什么地方是天堂? (幸福、美妙的生活环境。) 2、板书: 鸟的 你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方? (小鸟生活的乐园。) 3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解?请同学们展示、沟通搜集到的资料。 (鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。 20世纪30年代，著名作家巴

3、金游后写了鸟的天堂，1982年他亲笔题了小鸟天堂四字，更为这风景区增色不少。) 4、导语: 70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了鸟的天堂一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢?他又是怎样把所见如实写下来的呢? 二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容 (幻灯片一:学习小钥匙) 1、把课文读正确、读流利。 2、可以边读边思考: 几次经过鸟的天堂，什么时间?看到的景色有什么不同? 每次看后我分别有什么感受?请用 划出有关语句。 鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受。 3、把反复读书后仍不理解的地方做

4、上记号。 三、沟通初读课文的收获 1、在小组内沟通读书的收获，讨论不懂的问题。 2、全班沟通: (可以小组推荐，也可以自由发言沟通。) 就三个思考的问题集中沟通: 问题1是内容题，学生读文后很快就能知道，两次经过鸟的天堂，一次是傍晚，鸟儿休息了，因此只看见大榕树，没有看到鸟;第二次是早晨，鸟儿开始活动，因此看到大榕树中栖息的许多鸟。 问题2作为沟通重点。沟通时，抓住第一次时的这美丽的南国的树、鸟的天堂里没有一只鸟和第二次时的我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊! 问题3学生根据自己的阅读能说出鸟的天堂很美、榕树大、鸟很多等即可。 提出小组内解决不了的问题，鼓舞学生

5、带着感爱好的问题，在深化读文中思考。 学生可能提出以下问题: 大榕树为什么成了鸟的天堂? 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动一句是什么意思? 最后一句中的两个鸟的天堂，为什么有的加引号，有的不加引号? 朋友说这里是鸟的天堂，为什么我却没有看见一只鸟?朋友说这里是鸟的天堂，我的感受是什么? 为什么我对鸟的天堂有一点留恋?为什么说昨天我的眼睛骗了我? 为什么说鸟的天堂的确是鸟的天堂?为什么说是鸟的天堂而不用鸟的乐园(或世界)?鸟的天堂(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂? 四、选择喜欢的段落，有感情地朗读 巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景

6、象。你们愿意再仔细地读读课文吗? 1、练习读课文，重点读自己最感爱好或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。 2、把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。师生评议，相机引导。 朗读指导要点: 关于榕树的大。注意通过突出数量词许多株、一株、两株、真是一株突出榕树的大。 (介绍资料:榕树占地达20多亩，相当于三百多个办公室、150教室那么大。) 关于榕树的茂盛和美丽。 (同学先来读，然后请同学说是从哪些地方体会到榕树的茂盛和美丽的?) 指导朗读: 要读出榕树的静态美。 看图片，读文字: 茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、抖动、美丽 榕树正是茂

7、盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这美丽的南国的树。 想象: 是啊!这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱!一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀!请同学闭目想象。 关于众鸟活动的场面: 读一读，说说感受: (鸟多:到处、到处 大 小 花 黑 应接不暇;快乐:叫、飞、扑。) 朗读指导: 这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一

8、起来读出它的动态美。 (引导读有的有的有的和一只画眉鸟那歌声真好听读出鸟的可爱;引导读到处都是鸟声，到处都是鸟影和眼睛应接不暇读出鸟的多。) (看鸟多的图片) 我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧!提问: 通过看这一幅幅画面，你想说些什么?你觉得鸟儿在这里生活得怎么样?再来读。 五、扩展讨论沟通 1、同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方呢? 这儿生态环境好: 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。 这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃

9、有生机。 这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。 人们保护意识强: 这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够列忧无虑地生活、繁衍。 (大榕树周围环境安宁，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。) 2、假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢? 3、小结: 榕树为鸟的生活提供了美妙的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好呀!它使得人类的家园更加美妙。 六

10、、学习最后一段，深化体会文章的思想感情 这时候我的感受又是什么呢?请同学们读最后一自然段。 1、出示最后一段文字: 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊! 2、你从这段话中体会到什么样的心情? 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。一句中的回头看是什么意思?体会到留恋之情。 (这句话中的回头看，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。) 读句子昨天是我的眼睛骗了我，那

11、鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号? (体会到无限赞美。) (这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。见到的确实是鸟的天堂。第一个鸟的天堂加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比方这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。) 3、用留恋、赞美的语气齐读最后一段: 人间毕竟有天堂，暂别浮华，拥抱自然，聆听百鸟和鸣，感受天籁之声;到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲倦的心灵得到片刻栖息 亲亲小鸟，给你一

12、个与自然和谐共处的境界; 亲亲小鸟，给你一个自由呼吸休闲惬意的空间! 4、老师小结: 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去制造更多的人间天堂。 七、作业菜单 1、摘抄: 把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来; 2、画鸟的天堂: 根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明; 3、通过朗读，读出鸟的天堂的美。 4、鸟的天堂目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 5、搜集一些人与自然、与动物和谐

13、相处的故事。 6、如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做?试将你的做法写下来。 (补充资料:人们最近前往小鸟天堂观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变:即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。) 鸟的天堂教案 首先，介绍的主题要激发爱好。 1. 一起阅读主题。你觉得这个题目怎么样?鸟儿生活的地方，鸟儿的天堂，有许多鸟儿充分发挥学生的想象力。 2. 鸟儿的天堂在哪里?你明白吗?(一棵大榕树) 3.引子:大榕树在哪里?结

14、合你课前搜索的信息，你能给我们介绍一下吗?这棵大榕树生长在广东省新会县的天马河上已经有500多年的历史了。每年，它都会长出很多空气根。它倒挂在树枝上，进入土壤，几天后就会长出新的树枝。这种不断的生长，使它长成了一片榕树林，占了16亩。它被当地人称为神树。天堂在天堂。因为有许多鸟栖息在顶部，它被称为鸟的天堂。 4. 在这节课上，让我们跟随巴金爷爷去看一看独特的榕树。 2. 自由阅读课文，掌握生词。 1. 按名字和发音读课文。 投影演示练习:用盲文选择正确的发音。 2. 向学生学习汉字，掌握字形。 重点指导: 提示:形声字，区别于轻微，背。 休闲:左边是日。注意区分它与瑕疵。 3.难以理解的单词画

15、出来。在参考书的帮助下。 才华横溢:才华横溢。 依次:从前到后，不时地。 显示:显示清楚。 怀旧:舍不得离开。 不可数的:没有办法计算。它描述了很多数量。 太多时间:形容人或事，接待，但要处理。休闲:空间。文章里的鸟太多了。听着，但是来吧。 第三，明确文章的上下文。 1. 默读课文，思考:巴金爷爷走过多少次鸟的乐园?你看到的有什么不同? 2. 报告和沟通。 学生甲:两次经过鸟类乐园。第一次他看到了榕树，第二次他看到了许多鸟。 学生B:文章第5-9段描述了第一次经过鸟类天堂的场景，第10-13段描述了第二次经过时看到的场景。 3.阐明课文的上下文。 按顺序写作。它可以分成多少部分? (2)学生报

16、告: 全文可分为四个部分。 (1-4)和他的朋友去划船。 (5-9)第一次透过鸟的天堂看到。 我第二次经过鸟的乐园。 (14)对鸟的天堂的怀念与赞美。 4. 分组朗读课文。 部分B 教学目标: 1. 理解课文，理解奇异而美丽的榕树和百鸟的景象。 2. 学习动态与静态相结合的描述方法。 3.读课文，背诵喜欢的段落。 教学过程: 即整体感知 1. 请先听一段音乐，然后说说你的感受。(播放百鸟对凤凰的录音。鸟有很多，鸟的天堂板书。 2. 在这节课中，我们将和巴金爷爷一起去广东省新会县天马河一个叫鸟乐园的地方。巴金爷爷去过两次鸟类乐园，那里的景色很不一样。他第一次看到它是(学生:榕树)，第二次看到它是(学生:鸟)。 3.请根据你喜欢的方式快速阅读课文。你觉得榕树怎么样?鸟儿对你有什么感觉? (榕树又大又茂盛;小鸟多而快乐) 其次,关键的见解。体验榕树的奇特之美和鸟儿飞翔的壮观景象。 (1)选择你喜欢的部分，抓住关键词和句子，深化体验，然后放开