3 古诗三首《十五夜望月》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

3古诗三首《十五夜望月》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《十五夜望月》以部编版语文六年级下册为教材，以古诗为载体，引导学生体会诗歌意境，培养学生欣赏古典诗词的能力。通过分析诗歌结构、意境、修辞手法等，让学生深入理解诗歌内涵，提高学生的文学素养。同时，注重培养学生对传统文化的热爱，激发学生的想象力和创造力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过品读《十五夜望月》，学生能够感受古典诗词的韵律美，提高语言表达能力；通过分析诗歌意象，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏诗歌意境，提升审美情趣和文化自信；通过了解诗歌背景，增强对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习《十五夜望月》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解基本的文言文句式，并对古诗词的基本表达手法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词普遍感兴趣，尤其对中秋节的月亮有着丰富的想象和情感体验。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息，如查阅资料、讨论交流。学习风格上，部分学生偏好独立思考，部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《十五夜望月》时，可能会遇到对部分文言文词汇理解困难、诗句意境把握不准等问题。此外，由于对古代文化背景了解有限，学生可能在理解诗歌的深层含义时感到挑战。同时，学生在运用现代语言表达古典诗词情感时，也可能遇到一定的困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、古诗《十五夜望月》文本材料

-课程平台：部编版语文六年级下册教材

-信息化资源：古诗词背景资料、诗歌鉴赏相关视频、在线诗词解析平台

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、板书展示、多媒体辅助教学教学流程1.导入新课

详细内容：首先，利用多媒体展示中秋节的图片和视频，引导学生回忆中秋节的传统习俗和赏月的情景。然后，教师简要介绍中秋节的起源和意义，引出古诗《十五夜望月》的背景。最后，提问学生：“你们知道这首诗是谁写的？诗中描绘了怎样的画面？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）朗读诗歌，初步感知

详细内容：教师范读《十五夜望月》，学生跟读。随后，教师引导学生自由朗读，感受诗歌的韵律美和意境。在朗读过程中，注意让学生关注诗句中的关键词汇和意象，如“皎皎”、“玉盘”、“银汉”等。

用时：5分钟

（2）分析诗歌结构，理解诗歌意境

详细内容：教师引导学生分析《十五夜望月》的诗句结构，指出这是一首七言绝句。然后，结合诗句内容，分析诗歌描绘的意境，如“皎皎空中孤月轮，一年一度秋风劲”描绘了中秋之夜明月当空的壮美景象；“银汉无声转玉盘，此生谁料心非石”则表达了诗人对团圆的渴望和对亲人的思念。

用时：10分钟

（3）探讨诗歌表达手法，感悟诗人情感

详细内容：教师引导学生分析《十五夜望月》中运用的表达手法，如比喻、拟人等。以“玉盘”为例，让学生思考“玉盘”在这里有什么特殊含义。接着，引导学生探讨诗人的情感，如“此生谁料心非石”，让学生体会诗人对团圆的渴望和对亲人的思念之情。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。角色包括诗人、月亮、家人等。让学生通过角色扮演，进一步理解诗歌意境和诗人情感。

用时：10分钟

（2）绘画创作

详细内容：要求学生根据《十五夜望月》的内容，创作一幅画作。在绘画过程中，鼓励学生发挥想象力，将诗歌中的意境和情感融入作品中。

用时：15分钟

（3）写作练习

详细内容：以“假如我是诗人”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感悟。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）诗句意象的理解

举例回答：如“玉盘”比喻月亮，表现了月亮的圆满和美好；“银汉”比喻银河，表现了银河的辽阔和深远。

（2）诗歌表达手法的分析

举例回答：如比喻、拟人等，使诗歌更具生动性和感染力。

（3）诗人情感的表达

举例回答：如对团圆的渴望、对亲人的思念等，让学生体会诗人内心的情感。

用时：5分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《十五夜望月》的意境美和情感表达。然后，鼓励学生在日常生活中关注身边的美好事物，用诗歌的形式表达自己的情感。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-掌握《十五夜望月》这首古诗的基本内容，理解诗中描绘的中秋夜月夜景致。

-识别并解释诗句中的关键词汇，如“皎皎”、“玉盘”、“银汉”等，提升文言文词汇的理解能力。

-分析并识别古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强对文学表达技巧的认识。

-识别和理解诗歌的结构特点，如七言绝句的形式，加深对古诗格律的认识。

2.思维能力提升

-学生能够通过分析诗歌的意象和表达手法，提升逻辑思维和批判性思维能力。

-在小组讨论中，学生需要运用比较和对比的方法，锻炼分析能力和解决问题的能力。

3.情感与价值观培养

-学生在品读诗歌的过程中，能够感受到诗人对团圆、亲情的渴望，培养对家庭的情感认同。

-通过诗歌的鉴赏，学生能够体会中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.语言表达能力

-学生通过朗读、角色扮演等活动，提升了口语表达能力。

-在写作练习中，学生能够尝试运用所学，用诗歌的形式表达自己的情感和思想，提高书面表达能力。

5.审美鉴赏能力

-学生通过欣赏《十五夜望月》这首古诗，提升了对美的感知和鉴赏能力。

-在绘画创作中，学生能够将诗歌的意境转化为视觉艺术，表现出对美的创造和再现。

6.文化传承与理解

-学生通过学习《十五夜望月》，了解了中国传统节日的习俗和诗词文化，增强了文化传承的意识。

-在实践活动和小组讨论中，学生能够主动探索和学习关于中秋节的传统文化知识，加深对文化内涵的理解。教学反思这节课上下来，我深感收获颇丰，但也意识到还有很多需要改进的地方。下面我就从课堂的各个环节来谈谈我的教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过中秋节的话题引入，学生的兴趣立刻被调动起来，他们对于这首古诗有了更深的情感共鸣。但是，我发现有些学生对于中秋节的历史背景并不了解，所以在导入环节我可能需要增加一些相关的文化知识介绍，让学生更好地理解诗歌的背景。

在讲授新课的过程中，我发现学生对诗歌的意象理解得比较好，但是对诗歌的情感把握还有一定的难度。比如在分析“此生谁料心非石”这句时，学生们很难体会到诗人内心的孤寂和对亲人的思念。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重诗歌情感的传达，可以通过更多的例子和情境来帮助学生理解。

实践活动环节，我让学生们进行了角色扮演和绘画创作，他们的参与度很高，而且作品也很有创意。但是，我也发现有些学生在创作时对于诗歌的理解不够深入，导致作品与诗歌意境存在一定的偏差。因此，在未来的教学中，我会在实践活动前先让学生充分理解诗歌，然后再进行创作，以提高实践活动的质量。

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与进来，但是对于一些问题的回答还不够深入。比如，在讨论“玉盘”这个意象时，学生们只是简单地说它是月亮的比喻，而没有进一步探讨其背后的文化内涵。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加引导学生们进行深度思考，培养他们的批判性思维能力。

总的来说，这节课让我认识到，在教学中，我需要更加注重以下几个方面：

1.加强文化背景的介绍，让学生更好地理解诗歌的内涵。

2.注重诗歌情感的传达，通过多种方式帮助学生体会诗人的心境。

3.引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维能力。

4.在实践活动前，确保学生充分理解诗歌，以提高实践活动的效果。

5.在总结回顾时，不仅要让学生掌握基本内容，还要引导他们深入思考诗歌的深层含义。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，更好地服务于学生。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式评价学生的学习效果。我会设计一些开放性问题，如“这首诗中的‘玉盘’有什么特殊的含义？”或“诗人为什么会有‘此生谁料心非石’这样的感慨？”等问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。同时，我也会针对学生的回答进行评价，给予肯定或指出不足，帮助他们加深对诗歌的理解。

2.观察评价

在课堂上，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，在朗读环节，我会注意学生的发音、语调和情感表达；在讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与、提出有见地的观点。通过观察，我可以了解学生的学习状态，及时发现那些需要特别关注的学生。

3.小组合作评价

在实践活动和小组讨论环节，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够尊重他人、有效沟通，以及在绘画创作中是否能够发挥团队的力量，共同完成作品。这些评价可以帮助我了解学生在集体活动中的表现。

4.课堂测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些小测试。例如，可以让学生默写诗句、解释诗句中的关键词汇或者分析诗歌的修辞手法。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在课堂上的学习效果。

5.反馈与鼓励

在课堂评价中，我非常注重及时反馈和鼓励。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，以增强他们的自信心；对于表现不佳的学生，我会耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提供改进的建议。同时，我也会鼓励学生之间的相互评价，培养他们的合作精神和批判性思维。

-在讲解“玉盘”这一意象时，我提问：“同学们，你们认为‘玉盘’在这里有什么特殊的含义？”学生A回答说：“我觉得‘玉盘’是月亮的比喻，象征着月亮的圆满和美好。”我点头表示赞同，并进一步引导：“很好，那么你们能否结合诗句内容，谈谈‘玉盘’在诗中的具体作用？”学生B接着说：“‘玉盘’在这里不仅象征了月亮，还表达了诗人对团圆的渴望。”我鼓励地说：“非常好，你们的理解很到位。”

-在小组讨论环节，我注意到学生C在讨论中总是保持沉默，于是我走到他身边，轻声问他：“C同学，你对这首诗有什么想法？”他有些害羞地说：“我觉得这首诗写得很美，但我不知道怎么表达。”我耐心地引导他：“没关系，你可以从诗句中的某个意象或者情感入手，慢慢地说。”经过一番鼓励，C同学终于开口表达了自己的观点。

-在课堂测试中，我发现学生D对于“此生谁料心非石”这句的理解不够深入。我私下里找他谈话，询问他在理解上的困难，并给予个别指导。在接下来的课堂上，D同学能够更好地理解诗句的情感表达。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《十五夜望月》这首诗的作者和创作背景。

-诗歌的格律特点，即七言绝句的形式。

-诗句中的意象及其象征意义，如“玉盘”、“银汉”等。

-诗歌表达的情感，包括对团圆的渴望和对亲人的思念。

②本文重点词句：

-“皎皎空中孤月轮”：描绘了中秋之夜明月当空的景象。

-“一年一度秋风劲”：