班主任培优补差教学计划10篇

1、Word - 24 -班主任培优补差教学计划10篇 班主任培优补差教学方案篇1 一、同学状况分析： 本学期，我主要担当一班级的数学教学工作。一班级共有47名同学，同学都是刚刚从幼儿园上来，因此学习习惯和行为习惯特别不好，组织纪律性也很差，集中留意力难以长久，最多只能坚持5分钟左右，自控力量较差，很简单就任凭玩东西。而且对学习的爱好不浓，自觉学习的同学很少。另外，由于基础参差不齐，甚至有的同学要从零开头。所以需要老师更急躁、细致地引导、启发、（教育），尽可能地让全部的同学都参加到学习活动中来，把学习当成是一件欢乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的心情。 二、指导思想： 重在拔尖，辅差重在提

2、高。培优辅差是为了让全体同学共同进步，优生在原来的基础上能进展思维；差生在老师的辅导下能获得胜利的体验，并逐步树立信念而提高学习成果。 三、培优辅差目标： 通过培优辅差，使同学能充分熟悉到学习的重要性。这学期主要目标就是让差生把握数学学科的基本学问和基本技能，从而提高学习力量与学习成果，让优生的思维得到进展。 四、培优辅差（措施）： 1、坚持以明确学习目的，端正（学习态度）为前提，关心同学提高学习爱好和学习动机。 2、在课堂上有意识给同学制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3、注意思想教育和关怀他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。 4、创设有利教学的情景，提高同学学习爱好。 5、课堂教学中

3、要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会，课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。 6、分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，准时补缺学问。 7、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的力量。 8、优生要鼓舞他们创新，适当增加题目难度，开拓思维。 9、仔细做好同学的辅导工作，每周至少3次的课后辅导，辅导要有针对性和可行性。 10、多与家长沟通，常常和家长反映同学的学习状况，并了解同学在家做作业状况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增加学习的自信念，重视学习。 班主任培优补差教学方案篇2 随着教育改革的深化开展，教育形势的不断进展，社会

4、对合格人才的要求也越来越严格，这就要求我们必需大面积提高教学质量，促进全体同学的全面进展。因此，培优补差工作就显得尤为重要。同学的个体差异是一个客观存在的，所以，培优补差是教学工作中不行缺少的一环。为了让每个同学都能在原有基础上得到提高和进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高同学素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”实施特别教育方案，分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好培优补差工作，从而，让优生更优，差生不差，共享胜利。依据我班实际状况，经仔细考虑，特制定培优补差方案。 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当

5、进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本力量。要有方案落到实处，发觉并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动提高整个班级的素养和成果。 二、同学状况分析 本班共有同学47人，从开学到现在的学习状况及学问技能把握状况看，大部分同学学习乐观性高，学习目的明确，上课仔细，各项作业能按时完成，且质量较好。也有少部分同学基础学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能按时完成，因此，除在教学过程中要注意同学的个体差异外，也应在提高同学爱好上下功夫，通过培优补差的方式，使优秀同学得到

6、更好的进展，潜能生得到较大进步。 三、培优内容 培优就是连续提高同学解题力量和解题技巧，对于优等同学在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，通过多种形式的活动来提高他们的学习乐观性，从而逐步提高尖子生的学习成果。 四、辅差内容 对于基础差的同学来说，要关心他们树立学习信念，分析查找落后的缘由，对症下药，帮他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信念，再依据详细状况把功课补上去，教给他们正确的（学习（方法），使同学变被动为主动；削减作业量，仔细查漏，专项训练；加强沟通，了解他们在学习中存在的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难，坚持不懈地多鼓舞他们；培育他

7、们敢于做题，会做题的力量，支配比较基础的内容让他们把握。在课堂上，对他们多提问一些基础学问，促使他们不断进步，当他们作业出错时，当面批改，急躁指导；发觉他们的优点和成果就准时表扬、赐予确定，让他们有成就感，从而更爱学。 让优生关心后进生逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本力量。带着“爱心信念细心和急躁”去将培优补差落到实处，挖掘他们的潜力，带动后进生养成良好学习习惯，帮助老师提高整个班级的学习素养。 作为老师，我会不断摸索有效的方法和（阅历），使我们的培优补差工作更具有成效。 班主任培优补差教学方案篇3 一、培优设想： 随着时间的推移，20_年的高考已经扑面而来，为了学科优秀生的成

8、果有所突破，我们应当做好优生培优的帮扶工作。这届的优生培优工作的初步设想如下： 1、精选同学。 基础和智力、潜力要特别突出。年际已经选出培优对象理科32人，文科32人。 2、学习诊断。 要求每人依据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述，并提出特殊自己的学习菜单。老师依据同学实际，对每人进行学习诊断并提出共性化的学习方案。 3、学习辅导。 允许共性化的学习。晚自习前依据自己把握状况可自行支配。单独支配学习地点，对优生进行面对面指导。每次周练或月考后仔细分析试卷，找出问题，做好记录。 4、学习心理指导。 常常了解同学学习心态，依据各阶段要预防

9、性的进行心理指导。 二、培优原则： 1、长久性原则2、自主性原则3、合作性原则4、反馈性原则 三、培优方法： 根据培优原则，仔细做好以下工作： 1、做同学的导师。 2、确定培训目标。 3、检查同学作业。 4、精讲重点内容。 5、开展（拓展训练）。 四、详细措施： 为了加强优生培育的教育教学工作,顺当完成学校的雄伟方案,下面对优生培育工作进行详细支配。 1.要进一步锁定优生培育的同学名单并发挥师生互助小组的作用。按成果结合实际状况分成若干师生承包互助小组,组内师生相互借脑,共同提高,发挥各自优势,提高同学的弱势学科,消化老师额外的学习任务。 2.要留意优生群体成果的“稳定”工作。 在学习的过程中

10、，优生的压力可能会大一点,思想波动也会大一些,这就要求老师要亲密留意优生的思想、心情的微妙变化可能带来的不良后果。 3.优生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致仔细,面批面改、详批详改、快批快改。 老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、学问和方法的查漏工作,要做到考后有收获,考后一百分。要教会同学一分一分地争,查找新的分数增长点,要留意乐观关心尖子生设计错题本,保存试卷、补充试题,积累错题,便于日常（反思）与（总结）。 4.老师们要把对同学的高期望乐观地或明或暗地转达给同学,让同学按自己期望的方向进展。 老师们要乐观结合同学实际多谈心沟通沟通,多挖掘尖子生内部的潜力,调动同学的乐观

11、性,老师们要通过高期望给同学有效的动力,激发同学的学习热忱,关心同学学会自律,不断鞭策同学自己努力学习。 5.培育优生要强调重细节、重过程、重积累的意识。 任课老师要乐观主动与班主任多联系多沟通,多与优生私下沟通、私下沟通,多留意在自习辅导时在同学身边多站一会儿。 6.要加强对优生的管理,培育优生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的进展。 对优生要进行乐观地思想上的疏导。既要严格要求,也要避开强制性的、不讲道理的严管。 7.老师们均要乐观关心同学学会总结、学会探究和反思。 要求老师们要乐观地关心同学学会对课堂上学问和方法的归纳梳理；乐观进行对例题、习题的探究;乐观精选习题,进行

12、一题多解和多题一解；学会常题常做,重题会做,会题做对,做对得满分的好习惯；使复习总结常常化、日常化等。 8.加强营造良好的高三优生复习氛围。 班级要乐观做好师生的目标激励,鼓足师生干劲,办好班级励志墙报、（标语）和展现台。要树立优生昂扬的斗志,树立良好的舆论导向,班级要树立一个家的温馨和团结昂扬向上的备考氛围。 9.加强优生综合科目教学,加大落实综合科目的强化训练的实效。 要求综合科老师要提高要求思想熟悉,强化大综合意识；要求做到每周同学必需至少考一份综合卷,至少做一份综合卷,老师必需至少改一份综合卷,同时要求同学加大训练量与质的力度并留意分析反馈 总之,优生培育是高三工作中的重点,是我校明年

13、寻求高考成果新突破的关键,因此盼望各位老师必需本着 “平凡的事做好就是不平凡,简洁的事做好就是不简洁”的信念,仔细进行优生的培育工作；要时常牢记“事业要胜利,5%是方案,95%是落实”、和“追求卓越”的意识。为本学期的优生培育工作努力工作,坚韧拼搏,顺当完成既定的高考目标，从而使我校的进展能迈上一个更高的台阶,力争使我校的高考成果在我们这一届取得更辉煌成果。 班主任培优补差教学方案篇4 针对我校九班级同学化学学习和考试反馈的实际状况，确定并落实恰当的备考目标,正确熟悉中考复习的终极目标，不行能让人人成为优生，而是使不同层次的同学参与中考化学学科达到最佳效果，同学在应试中树立一个理念：“高考化学

14、应当得的分就得够多少分”。 培优方案： 一、对初三同学中化学学习成果较好的同学，高考化学复习采纳的（复习方法）是“六环节十二个字”： 1、预习 2、提问 3、争论 4、精讲 5、精练 6、提高。 二、随时关注同学状态。 一是看同学的课堂状态； 二是抽查同学纠错本； 三是检查同学读书(课本)落实，作业状况； 四是跟踪单元考、月考成果，准时补缺补漏，力求夯实基础，狠抓落实，追求进展，实现提高。 三、抓好同学各种力量的培育： (一)记忆力量的培育 (二)自学力量的培育 (三)理解力量的培育 (四)观看力量的培育 (五)思维力量的培育 (六)分析问题和解决问题的力量培育 (七)试验操作技能的培育 (八

15、)表达力量的培育 四、初三主要任务是扎实基础，不宜过早进行大量的综合训练。 但不是什么综合性的练习都不做，我们采纳间歇性、渗透性地做一些综合练习。历届初三的阅历告知做一些思路清楚，题量不大，题目简洁的试卷，对于我们的同学比较适用。通过综合性的练习一方面是给以必要刺激，另一方面作为参照衡量复习成果。 补差方案： 对初三同学中化学学习成果较差的同学，高考化学总复习采纳的复习方法是：降低难点，夯实基础，狠抓落实 第一、抓好基础教学，努力降低化学教学难点，关注每一个同学。 其次、夯实同学学业基础，适应同学需要。找一些简洁的高考题让同学做，提高学习爱好。 第三、狠抓落实，就是要真正落实同学主体。 学习困

16、难生的学习特点主要有： a.意志持续时间短，不简单坚持，常表现为不按（学习方案）学习，应加强鼓舞和检查； b.自觉性不是太强，需加强督促； c.学习思维灵敏度不高，不讲不懂，一做就错，需加强练习； d.学问不扎实、零散，需要关心指导形成学科学问结构和网络。 复习中，化学老师要不断巩固同学的进步，实现全面进步。 班主任培优补差教学方案篇5 制定内容： 培优主要是连续提高同学的力量。让优生扩大学问面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成。辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们学习。 主要措施： 1、课外辅导，利用课余时间。 2、采纳一

17、优生带一后进生的一帮一方式。 3、请优生介绍（学习阅历），后进生加以学习。 4、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5、对后进生实施多问多练措施；对优生适当增加学习难度。 6、采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。 7、充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 8、重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。 9、必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。 总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既

18、往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的（教学方法）去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好，而且我永久记着一句话：“好孩子是夸出来的。” 所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，也要准时赐予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的力量，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本期工作中多和同学们沟通、沟通，信任“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个同学都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。 班主任培优补差教学方案篇6 一、指导思想 把老师的关爱奉献给全体同学：“帮同学一把，带他们一同上路”。对优生施加压力

19、，严格要求;对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以限度的急躁和恒心补出成效。 二、差因分析 查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 如：冶海龙等同学。 2、情感性障碍： 缺乏乐观的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难同学。如：谢光辉等同学。 3、不良的学习习

20、惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独自完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的（规律思维）和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 如：冯强、米等同学。 4、环境因素，其中（家庭教育）因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的（文化）程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长（对子）女的教育方式简洁粗暴，缺乏急躁;有的

21、缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。如：冶会江等同学。 三、实行的措施 由于各种不同的缘由造成了同学的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的（儿童）。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手 。 1、引导学习困难同学正确熟悉自我 学习困难同学不擅长（自我评价）、自我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放

22、弃坚持不懈的学习努力。老师有责任关心他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。关心他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 2、 培育良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成果的重要因素。学习态度端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较乐观的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要注意同学学习态度的培育。 3、 优化课堂教学的手段 学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态。师生活动交替进行，多为同学供应自我表现的机会，对同学

23、进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习 从某种意义上说，学习困难同学的困难是不知道如何学习，关心他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，关心他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学改进学习确定是有益的。 5、激发奇怪心，引发求知欲 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学

24、习困难同学的求知欲，也要留意学问的积累。他们的基础学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。 6、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量 关心学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师关心补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。 7、 提倡乐观鼓舞评价 学习困难同学的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的

25、逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重同学的人格，重视同学的存在，公平对待每位同学，常常与同学沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。 8、 赐予同学胜利的机会 学习困难同学遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使同学在轻松开心中学习，增加学习爱好。学习困难同学并非什

26、么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的老师应制造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加同学动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受胜利体验后，努力转变他们其他方面的落后状态。 班主任培优补差教学方案篇7 一，指导思想： 实现我国“科教兴国”的国策，必需从理论上，实践上绽开对培育尖子生指导，学困生讨论和试验，为了全面提高三班级的英语成果，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。” 二，详细目标： 使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。 三，学习状况分析： 优生：学习习惯较好，能仔细听讲，思维活跃，勤学好问，擅长发觉解决问

27、题，对学问的应用力量较强，课堂乐观发言，课后和时复习，基本上把握了肯定英语学科的学习方法和学习技巧，有肯定的阅读力量。 优生名单：林于婷，陈怡静，洪玮琦，林靖涵，政男，郑钊翰，张任捷，郭瑞，张浩，焕亮，陈楠，刘婉约，张思思，陈少婷，昂蔚 差生：缺乏学习爱好和乐观性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础学问没有基本的了解和把握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的学问点，常常不理睬，对学问的应用较差。 差生名单：林智进，陈彦陆，郑楚耀，黄帝扶，张琼佳，杨绍陆，陈佳茵，苏子洁，谢辉彬，郑立盛，林笃炫， 四，详细措施： (1)培优措施： 加强基础学问与交际

28、运用力量的训练，拓宽学问面，多做习题。对于内宿生的优生，晚上他们都很快完成家庭作业，来办公室主动找老师出习题训练。自已也订了学校英语一点通，里面包括小（故事），笑话，写作等，借给优生阅读。对于走读优生，另出培优题训练。单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽学问面。 (2)差生措施： 差生形成是有缘由的，社会的，学校的，家庭以和个人的因素，所以要搞清晰，每个后进生形成的缘由，然后对症下药。如黄帝扶, 杨绍陆是全宿生，家长很少关注他们的学习，上课不仔细，常常开小差，基础学问差，对于这两位努力做到不卑视，多鼓舞，急躁细致地帮助，上课多留意，下课督促他们和时完成相关作业，必要时降低作业要求。如张琼佳，林

29、笃炫，余嘉凯胆子小，大方，可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面沟通鼓舞。如林智进，陈彦陆，郑楚耀，陈佳茵同学通过课堂上多给他们表示自我的机会，增加他们的自信念，并和时给他们鼓舞，其次在课堂上为他们特地设计一些难度较小的题目鼓舞他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加（学习英语）的爱好，增加他们自信念。如苏子洁，谢辉彬，郑立盛同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让同学怎样学，并教他们读课文，读单词，激起他们的学习爱好。 对于这些差生课后还要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用黄昏放学后辅导他们读，早读时带读，对于走读书

30、和家长联系早点来校，抽出早读时间辅导读背。对于特差生首先从二十六个字母开头，要求会读背写;对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并和时赐予鼓舞。 总之，对于差生抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的消失，多沟通，多鼓舞，多关怀，多辅导;而对于优生要严格要求，留意傲慢状况消失，要和时处置。 班主任培优补差教学方案篇8 今年，我担当七班级202、204班数学课，从这个班的整体状况来看，同学的数学成果比较差，有的同学甚至基本的代数式的运算都不会。 因此，后进生的转化的任务相当艰难。 本学年，我预备从以下几个方面做起： 一、确立指导思想。 以老师特殊的爱奉献给特殊的同学。“帮同

31、学一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的急躁和恒心补出成效。 二、差生缘由分析及实行措施。 查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。 2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下，久而久之成为学习困难同学。 3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独自完成,甚至抄袭作业。 依据以上这些状况要做好后进生的思想工作。一些同学脑子也很聪慧，但是由

32、于意识不到学习的重要性，对学习好像一点爱好都没有，再加上平常紧急不起来，这样日久天长，基础学问变渐渐拉了下来，从而变成后进生;对于这部分同学，我预备从三个方面做好同学思想工作， 其一，多传输一些名人（事迹），特殊是从他们过去那种困难的环境入手，告知他们学习机会的来之不易; 其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习爱好; 其三，尽量多从生活中取材，以让同学意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习乐观性;通过这三项，来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为乐观的学习态度。 三、由易到难，提高后进生的自信念。 后进生由于学习基础较差，所以学习起来

33、，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有爱好，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不乐观的重要缘由。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了许多，成果缺依旧很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的乐观性变得全无。这样的同学，我也预备从两个方面来提高他们的乐观性： 其一，找出优势，提高自信;一部分后进生可能学习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的乐观性是培育他们自信的一个重要方法; 其二，降低难度，提高自信;部分

34、后进生之所以差，是由于他们体会不到点学习的而优越感，因此而不情愿学习。而我们在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较简单的题目，以此让他们感觉并非很难，或者平常的小测验尽量降低难度，让他们的成果有所回升，这样他们就会感觉到自己的进步，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。 四、提高优等生措施。 优等生简单傲慢，思想教育要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培育他们为祖国建设而努力学习的宏大志向，在课堂中把学问扩绽开，提高他们的综合技能，注意数学技能的

35、培育，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的同学带动2-3名差生，在关心别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。在课下要求他们建立学习方案，有方案的学习是有助于学问的猎取，老师要多给与关心，在他们遇到问题是给与准时的指导，知道应当是具有建设性的、启发性的，这样利于这些同学的进展。同时还有有适当加压提高他们的学习动力。 班主任培优补差教学方案篇9 一、指导思想 为了正视我校同学的个体差异，依据每个同学的实际状况有针对性的进行教育，让全部的同学都得到进展，特制定了培优补差工作方案： 二、总体工作思路 学校加强对培优补差工作的全程监督与管理，建立相应的（规

36、章制度），重视对培优补差工作的调查讨论，全面了解各教研组培优补差工作状况，关注老师培优补差工作的的实效性。 三、建规立制，加强过程管理 1、由老师负责，各课任老师对各班的优秀生及学困生进行梳理，整理资料，建立档案。 2、制定方案，明确任务。任课老师制订学科培优补差方案。任课老师在学期初要制订本学科的培优补差工作方案，学校鼓舞各任课老师加强对同学的个别辅导，缩短同学间的个体差异。 3. 关注过程，保证明效。为了搞好培优补差工作，要关注培优补差工作的进展状况，重视检查与积累，仔细开展调查讨论，准时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前进展。 四、培优工作详细措施 1、举办学科竞赛，营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来