大班数学认识人民币教案反思

1、 大班数学认识人民币教案反思1、大班数学熟悉人民币教案反思 活动目标： 1、初步熟悉人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。 2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购置相应同等币值的商品。 3、有钱币购置商品的愿望，体验自主购物的欢乐。 4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探究一样面值人民币不同的换算方法。 5、体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。 2、请家长为孩子预备不同币值的人民币10元。 3、实物投影仪。 活动过程： 1.集体活动。 教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告知大家：我带来的是几元钱? 教师分别出示各种

2、货币的面值，让幼儿认一认。 观看钱币，读一读上面的数字。 2、小组活动。 组织幼儿争论：钱币有什么用?用钱可以做什么?除了这些，你还知道哪些币值的人民币? 3、实践活动。 说说自己带了多少钱? 提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动预备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。 幼儿相互争论，作出准备。 来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。 到柜台结帐。自己核对商品和价钱。 回到教室，相互沟通，叙述自己买了什么东西?用了多少钱? 活动反思： 在组织熟悉人民币这一课前，我们还在迟疑

3、着是让教师自己预备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长协作的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，或许预备一些食物和水，何不趁此时机来一个购物实践活动?不是“结合家庭训练资源，优化训练活动”，很好的一个时机吗?通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的欢乐，一举两得，再麻烦，我们也打算抛开顾虑，试一试。 于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要协作的事项及缘由。大局部孩子都准时带了各种币值的钱币。在熟悉钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发觉他们大多已经能精确无误

4、的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发觉，探究，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西? 更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告知他们自己购物时的经受，那欢乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中的确成长了，对教师的做法也表示赞同，没有丝毫的责怪麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。 对家长，对孩子，对自己，多一些信任，信任我们的收获会更大! 2、大班数学活动教案：熟悉人民币教案(附教学反思) 活动目标： 1、初步熟悉人民币，知道人民币，1角，2角，5角，

5、1元，5元，10元的币值。 2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购置相应同等币值的商品。 3、有钱币购置商品的愿望，体验自主购物的欢乐。 4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探究一样面值人民币不同的换算方法。 5、体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。 2、请家长为孩子预备不同币值的人民币10元。 3、实物投影仪。 活动过程： 1.集体活动。 教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告知大家：我带来的是几元钱? 教师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。 观看钱币，读一读上面的数字。 2、小组活动。 组织幼儿争论：钱币有什么用?用钱可以做什么?除了

6、这些，你还知道哪些币值的人民币? 3、实践活动。 说说自己带了多少钱? 提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动预备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。 幼儿相互争论，作出准备。 来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。 到柜台结帐。自己核对商品和价钱。 回到教室，相互沟通，叙述自己买了什么东西?用了多少钱? 活动反思： 在组织熟悉人民币这一课前，我们还在迟疑着是让教师自己预备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长协作的地方太多，一

7、会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，或许预备一些食物和水，何不趁此时机来一个购物实践活动?不是“结合家庭训练资源，优化训练活动”，很好的一个时机吗?通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的欢乐，一举两得，再麻烦，我们也打算抛开顾虑，试一试。 于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要协作的事项及缘由。大局部孩子都准时带了各种币值的钱币。在熟悉钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发觉他们大多已经能精确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发觉，探究，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他

8、们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西? 更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告知他们自己购物时的经受，那欢乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中的确成长了，对教师的做法也表示赞同，没有丝毫的责怪麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。 对家长，对孩子，对自己，多一些信任，信任我们的收获会更大! 3、大班数学活动熟悉人民币教案反思 活动目标 1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。 2、熟悉面值10元以内的人民币并学习使用。 3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4、喜爱数学活动，愿意参加

9、各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 5、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动重难点 1、活动重点：感知不同面值的人民币。 2、活动难点:熟悉10元以内的人民币并学会使用。 活动预备 1、阅历预备：有用钱购物的阅历。 2、材料预备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。 活动过程 (一)创设情景，猜谜语。 师：今日教师请小朋友动动脑筋，猜一猜谜语。 谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简洁，小朋友快试一试。 谜底：人民币。 (二)熟悉各种面值的人民币 1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。 师：认真观看人民币有什么不同?分别是多少钱?你是

10、怎么知道的? 幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。 小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角;面值大的人民币分为元，如100元。 2、小嬉戏 师：小朋友们都熟悉了人民币，那现在我们玩个小嬉戏。 教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟识后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。 3、学习10元以内的兑换 1张2元等于2张1元;1张5元等于5张1元;1张10元等于10张1元。 (三) 嬉戏活动 师：小明家的超市开张

11、了，我们去小明家的超市购物吧. 嬉戏“开超市”，教师带着幼儿进入嬉戏场地，观看陈设在货架上物品的价格，玩“开超市”的嬉戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应当付多少钱，找回多少钱。幼儿嬉戏时，教师依据状况引导幼儿正确地付钱、找零钱。 (四) 活动完毕 今日小朋友们熟悉了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。 活动反思 在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和一样之处，充分表达了幼儿在自我操作中获得学问的特点。幼儿参加乐观性特殊高。 本次活动以嬉戏为主，激发了幼儿

12、的学习兴趣，初步把握了购物的根本常识，训练幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积存社会活动阅历。 在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的阅历水平，适当进展活动调整或个别指导。 4、大班数学熟悉人民币教案反思 设计背景 那天不轻易地发觉有个小朋友手中拿着撕成两半的五角面值的人民币，我问他去哪得，他说某某小朋友说不要了，撕了扔地上，他捡来玩的，大班的小朋友，莫非对钱没有概念吗? 活动目标 1、熟悉常见人民币面值及特征。 2、知道人民币的用途及一些意义。 3、了解简洁的钱币兑换关系，并学习简洁的粘补技巧。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展

13、幼儿规律思维力量。 重点难点 熟悉人民币面值，人民币的兑换关系。 活动预备 1、各种面值人民币。 2、一些日常用品及价格单。 活动过程 一、了解人民币 1、出示人民币,教师:这个是什么?有什么用呢 ? 2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比方用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。 二、熟悉不同面值的人民币 1、在黑板上展现不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿认真观看有何不同。 2、请个别幼儿说说自己的发觉。 3、教师订正、确定幼儿的说法。 4、简洁告知幼儿人民币的根本货币单位是圆角分。 三、人民币的兑换 1、出示2角的人民币，请幼儿说说可

14、以兑换成几张1角的人民币。 2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币? 3、 延长活动 1、粘补残缺的“人民币”。 2、角色嬉戏：购物。 教学反思 1、教学活动预备充分，所用的真币是幼儿生活中熟识的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比方告知幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很仔细的和教师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己仔细观看，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，熟悉到不同面值的人民币。 2、大班幼儿对数字有肯定的概念，在此根底上，完全可以绽开“兑换”这一环节，我从简洁的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步

15、引导幼儿把握了简洁的兑换关系 3、教师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参加者，幼儿在公平的气氛中和教师打成一片。 4、本次活动整个过程幼儿很活泼，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。 5、假如再上这节课，我会在此根底上，参加故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。 5、大班数学课熟悉人民币教案反思 活动目标： 1.熟悉10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 3.通过嬉戏“买文具“，初步学习“钱币“的换算

16、。 活动预备： 学具：人手一份买文具的作业单。 活动过程： 一、熟悉人民币。 “小朋友这是什么，你们熟悉它吗?“(钱、钞票)“我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。“请小朋友认真观看一下，它们有什么不一样?“ “你是从哪里看出来的?“(通过观看人民币上的数字让幼儿熟悉它们不同的面值)幼儿依次熟悉l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。 二、嬉戏“买文具“。 “今日我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友留意观看，文具超市里都有哪些文具?“ (1)幼儿逛文具超市。 (2)幼儿用完整地语句叙述文具超市里文具用品。 “今日我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱?“ 先引导幼儿观看物品

17、的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。 3)幼儿操作。 三、小组活动。 “今日教师为每个小朋友都预备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清晰文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。“ 幼儿操作，教师指导。 四、活动评价。 活动反思： 在组织熟悉人民币这一课前，我们还在迟疑着是让教师自己预备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长协作的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，或许预备一些食物和水，何不趁此时机来一个购物实践

18、活动?不是“结合家庭训练资源，优化训练活动”，很好的一个时机吗?通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的欢乐，一举两得，再麻烦，我们也打算抛开顾虑，试一试。 于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要协作的事项及缘由。大局部孩子都准时带了各种币值的钱币。在熟悉钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发觉他们大多已经能精确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发觉，探究，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西? 更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告知他们自

19、己购物时的经受，那欢乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中的确成长了，对教师的做法也表示赞同，没有丝毫的责怪麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。 对家长，对孩子，对自己，多一些信任，信任我们的收获会更大! 6、大班数学公开课熟悉人民币教案反思 集中活动一：数学：钱币换算 活动目标: 1.熟悉面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。 2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探究一样面值人民币不同的换算方法。 3.能在嬉戏中进展10元以内钱币的换算。 活动预备： 课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干 活动过程： 一、熟悉人民币教师

20、：“你们熟悉这些钱吗?它们一样吗?“(引导幼儿观看。)“它们分别是多少钱呢?“你怎么知道是x元钱呢?“(通过观看钱币上的数字让幼儿熟悉它们不同的面值。)“认真看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?“(人民币。) 二、嬉戏“凑钱“。 1.教师交待活动要求“今日教师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。“2.幼儿取出钱币卡进展操作，教师巡回指导。 3.请个别幼儿叙述操作结果，教师将活动结果展现出来。 4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。 5.争论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。 6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。 三、练习 1.教师出示一