教学研究：如何提高初中语文课堂的有效性

1、如何提高初中语文课堂的有效性有效教学是每一个语文教师的追求，是我们提高语文教学效率的关键。所谓教学有效性是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，实现了教学目标和促进了学生进步与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成本节课的教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此有效教学是为了提高教师的教学效益、强化过程评价和目标

2、管理的一种现代教学理念。作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。那么，在语文课堂教学中如何实现教学的有效性呢？一、调动学生课堂的积极性（一）有效地导入。作为课堂教学的第一环节导入起着非常重要的作用。特级语文教师于漪老师曾经说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”心理学研究也表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化第一印象，对后续学习至

3、关重要。因此语文课堂教学中，教师的首要任务就是设计出有效的课堂导入，引导学生进入对文本的学习。即找准学习的切入点，给予铺垫、相机诱导。迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，激发后续学习的浓厚兴趣，提高课堂学习效率。（二）展示语文的魅力。作为一名语文教师，应时刻注意让自己的课堂语言简洁、简练，同时也应该具有文学气息、流畅、优美、幽默。教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。优美的课堂语言，让学生沉醉在语文文学美的世界中，让学生能够细细品味出文学的魅力；幽默的课堂语言，让学生在快乐的环境中学习，带着愉快的心情学习知识。吸引学生还要注意教师的课堂情绪，教师的情绪往往会影响学

4、生的上课兴趣，语文教师的每一堂课都应精力充沛、情绪饱满，要用自己的热情、自己的激情来唤醒学生学习语文的兴趣。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“作为一名教师就意味着你放弃了自己的喜怒哀乐的权力。”所以，语文教师应在课前调整好自己的上课状态，要让自己始终能充满青春的活力、让自己的课堂洋溢着春天般的温暖气息、让自己的学生感受到老师认真严谨的教学态度。（三）给学生以激励。教师的课堂语言要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同学的关注。激励时要做到实事求是，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生

5、的发展。二、恰到好处的提问提问是一种艺术。吕叔湘说：“教师提问一定要做到能发能收，运用自如；学生发问离题，教师要能够因势利导，纳入正轨”。新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，其中，教师的“导”起着关键作用。而教师的“导”，很大程度上要靠设疑提问来实现。因此。教师提问效果的好坏，往往成为一堂课成败的关键。有效的提问不仅能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，还能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”语文课堂不仅教师能提出启发性的问题，还要让学生能提出

6、问题。课堂提问质量直接影响着课堂效率。教师要调动自己的教学智慧，最大限度地激发学生主动提问的欲望，使学生敢问、善问，培养学生的创新精神。那么在实际的教学中如何让学生能提出问题呢？首先，要留给学生更多的提问时间，让学生充分思考。其次。要给学生一定的资料，扩展想象的空间，才能思考存在什么问题。再者，运用分组学习、小组讨论、教师参与等多种方法，加大信息交流的空间，增强学生与学生、教师与学生互相交流的机会。让学生在交流中提出问题、解决问题、又产生新的问题！三、语文课堂要多一些“生成性”，少一些“预设性”课堂的有效性，不是表现在教师把自己预先写好的教案都顺利的完成，课堂的精彩往往产生在课堂中。深钻教材，内容在心中。教案不必过细，备得过细，课堂上的突发灵感会失去，学生按照老师的思路强制性地走，会把他们自身的闪光点、亮点抹杀了。同时，学生是人，在师生互动过程中，会出现一些新问题，有些是无法预知的，老师始终按自己的教案流程行事的话，面对新情况，往往解决起来比较生硬，不自然。所以教育方法的选择，要根据学生学习的进展情况来