科学《放大镜》教学反思(二篇)

1、科学放大镜教学反思一放大镜是六年级微小世界单元的第一课时，对于已经 很熟悉的观察工具来说，怎样引导学生进一步地认识放大镜 的相关知识，本单元安排了 8课时的内容。这8个单元包 括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世 界。要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流程很重要。 本课我安排了三个主要流程。一是放大镜和肉眼观察比较的 不同发现。二是猜想辨别各种纸的纤维。三是自制放大镜。 各教学内容清晰，连接紧凑，便于操作。本课目标落实到三 点。一是放大镜使用方法的指导。二是对凸透镜的初步认识。 三是激发学生探究欲望。遗憾的是我自己未能用放大镜观察 到书上显示的计算机屏幕在放大镜下的红、绿、

2、蓝三色小点, 所以这个在课堂上仅用讲解代替，不知可否。科学放大镜教学反思二放大镜，人们观察物质世界的重要工具。学生从三年级 科学课开始，就经常使用放大镜进行观察活动，但却从没有 对放大镜本身进行过探究。本课作为微小世界单元的第一 课，引导学生对放大镜进行探究，认识放大镜的特点，从而 开始对微小世界的探究之旅。通过教学活动实践，感觉有结构的材料及活动中的探 究”，对于学生掌握本课的科学概念，起着重要作用。1、本课活动的重要工具一一放大镜，除了课前布置学生 准备之外，也为每组学生准备了三把放大镜，即有大小不同 放大倍数不同的放大镜，也有大小一样放大倍数却不同的放 大镜（来源于原来的光学实验盒中），

3、通过对这两组有结构 材料的研究，学生就比较容易掌握了放大镜不是越大放大倍 数就越大放大镜的放大倍数取决于它的凸度这些科学概 念。并且结合实物展台，在小结放大镜特点时，利用两把同 直径相同倍数不同的放大镜的对比观察报纸上的文字，学生 更是印象深刻，同时还发现“放大倍数大，视野缩小的特点。第二个有结构的材料，就是一些便于学生自制简单放大 镜的材料。通过对放大镜放大物体特点的分析，学生认识到: 透明，中间厚边缘薄的物体具有放大作用，从而想到各种方 法利用各种材料去制作放大镜。教师要事先准备好这些材 料，以便能让学生在课堂上有了思考之后马上就能开展活动 进行验证，这些材料主要有各种玻璃容器、玻璃球、保

4、鲜袋、 滴管、玻璃片等。在制作活动中，要注意保鲜袋的选择，很 多保鲜袋并不很透明，效果不理想；学生在玻璃片上滴水滴, 应使水滴圆润，放大效果才好，所以玻璃片要干燥，不然水 滴会渗开，影响效果。此外，可以结合学生的思考，让他们 试试容器不装水能否有放大作用？从而了解这些容器只有 装上水才能产生放大镜的效果。第三个有结构的材料，是老花镜片和近视眼镜片。这是 两种完全不同的镜片，一个是凸透镜，一个是凹透镜。教材 中的一段资料，介绍能增进视力的眼镜其实是老花镜，但很 多学生会认为是他们戴着的近视眼镜，这就有必要让学生观 察比较一下，以纠正这个错误的认识。2、在科学探究活动中掌握科学概念，是科学课一直以

5、 来所追求的。本课就应在众多活动中让学生亲历讨论、观察 等探究过程，通过亲身体验加深印象，以更好地理解科学概 念。为什么要用放大镜观察的讨论活动，发现学生的思维 是不能低估的，通过相互交流补充，学生所了解的各领域放 大镜的作用是极其丰富的，有钟表匠、集邮爱好者、文物考 察、古董鉴定、老人看报等等，交流之后，再让学生填写完 成教材中的图表，以加深印象，积累资料。放大镜下的新发现观察活动，只有观察的对象够多， 学生才会通过大量丰富的感性认识加深对放大镜作用的理 解。除了教师提供报纸、叶片等观察对象外，要引导学生去 观察身边更多的东西，如指纹、衣服上的纤维、笔迹、纸纤 维等，再通过交流，通过信息分享，使学生进一步扩大感性 认识的活动面。在这个活动中，一定要强调先用肉眼观察， 再用放大镜观察，并比较两次观察所获得信息的不同，只有 这样对比过，学生才会对放大镜的的作用有更深的理解。但 在教学中，并不是所有学生都能做到这一点的，往往会有不 少学生耐不住性子，急于用放大镜观察，这就失去了活动的 意义，这方面是需要教师重视并加以引导关注的。放大镜的特点探究活动，利用有结构的材料（如前所 述），让学生在对比中，在观察